語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)

1、課題：語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。 2、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。 3、獨(dú)立閱讀短文，結(jié)合相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)故事哪里有趣；明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。2、通過(guò)讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：1、明褒實(shí)貶表達(dá)方式的使用。 2、成語(yǔ)的理解及使用。課前準(zhǔn)備：搜集帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；了解蘇東坡。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求實(shí)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思

2、想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中使用。展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎? 二、全班交流 說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。 三、分組交流 1、分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。 2、 出示要求： （1）、具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)； （2）、表達(dá)真情實(shí)感； （3）、認(rèn)真聽(tīng)，實(shí)行評(píng)議。 3、分組交流。 四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物

3、畫(huà)像”或表演，實(shí)行發(fā)言。 2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)提示： 可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促動(dòng)學(xué)生積極互動(dòng)。 五、拓展延伸 喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“ 趣味語(yǔ)文”。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“日積月累”中成語(yǔ)的意思，積累相關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。2、從趣味語(yǔ)文中體會(huì)待客之道：不能以貌取人。教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生積累使用的水平。教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣。（出示旅游圖片）同學(xué)們，上周六我們學(xué)校組織了一次秋游，我們班有一半的

4、同學(xué)都去參加了，你們玩得開(kāi)心嗎？(開(kāi)心)今天老師帶大家參加一次特殊的旅游，因?yàn)榈攸c(diǎn)不在校外，而在我們書(shū)中的某個(gè)園地去?？凑l(shuí)在這次活動(dòng)中表現(xiàn)最出色，能被評(píng)為“活動(dòng)小精英”，領(lǐng)走老師精心準(zhǔn)備的禮物。首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)游覽區(qū)，請(qǐng)大家翻開(kāi)課文第79頁(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：由剛舉行的旅游導(dǎo)入新課，自然過(guò)渡，并能引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，充分使用多媒體，直觀、生動(dòng)有趣的畫(huà)面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文園地，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。同時(shí)，通過(guò)評(píng)選“活動(dòng)小精英”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”1、（出示句子）學(xué)生自由朗讀。2、指名朗讀，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生齊讀。（教師過(guò)渡）讀著讀著，細(xì)心的小林、小東有了新發(fā)現(xiàn)，他們

5、到底發(fā)現(xiàn)了什么？4、(出示對(duì)話)：先同桌分角色朗讀，再指名朗讀。5、引導(dǎo)分析：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小林發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)，教師板書(shū)：字面上 不喜歡 實(shí)際上 很喜愛(ài)）你同意小林的看法嗎？（同意）小東又贊成嗎？(贊成) 小東還想到誰(shuí)？（他的媽媽?zhuān)┧膵寢尯蛣e人講到他的時(shí)候，常說(shuō)： （學(xué)生讀句子）“淘氣包”這詞表面上是在批評(píng)小東很淘氣，實(shí)際上卻包含了一個(gè)母親對(duì)兒子的濃濃的愛(ài)。6、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)使用這種方法”指的是什么方法？（出示并板書(shū)明貶實(shí)褒）你身邊有沒(méi)有人說(shuō)話也有這個(gè)特點(diǎn)？你在課外書(shū)中讀到過(guò)這樣的句子嗎？（指名說(shuō)，在再出示句子齊讀）7、教師小結(jié)：這種明貶實(shí)褒的句子，不但使句子富有幽默感，還能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者

6、對(duì)事物的喜愛(ài)之情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀、指名讀等形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通句子，再分角色讀小林、小東的句子，理解他們的新發(fā)現(xiàn)明貶實(shí)褒的方法。教師再引導(dǎo)課外的句子，拓展練習(xí)，學(xué)以致用）8、（教師過(guò)渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。（板書(shū)）三、完成“日積月累”1、課件出示成語(yǔ)。2、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。3、指名讀詞，正音。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“天馬行空”和“調(diào)虎離山”中的“行”和“調(diào)”。4、全班齊讀。讀完這些詞語(yǔ)，同學(xué)們有沒(méi)有這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？(都是關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。)（板書(shū)）你能找出成語(yǔ)中隱藏的動(dòng)物嗎？（指名說(shuō)）這些成語(yǔ)又是什么意思呢？5、小組內(nèi)交流

7、詞語(yǔ)的意思。6、學(xué)生匯報(bào)交流情況(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的成語(yǔ)，再考考學(xué)生)，教師補(bǔ)充。7、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。 8、 游戲：成語(yǔ)接龍 9、競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?？纯凑l(shuí)是勝者。 九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬 為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ） ( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 10、考考你：（出示詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)自己試著填空，再指名填空）11、教師過(guò)渡：告別“日積月累”，我們來(lái)到最后一站“趣味語(yǔ)文”（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，

8、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)使用。通過(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作水平?！翱伎寄恪边@個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)動(dòng)物成語(yǔ)的檢測(cè)，又激發(fā)的學(xué)生的求知欲望。通過(guò)考考你游戲，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）四、完成“趣味語(yǔ)文”。1、自由讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（出示要求）2、出示詞語(yǔ)：指名讀，齊讀。3、教師引導(dǎo)理解短文：故事的主人公是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪？（寺廟）誰(shuí)能根據(jù)提示概括短文的主要內(nèi)容？（出示提綱，指名概括）你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪？小組交流并給短文加上標(biāo)題4、學(xué)生反饋，教師出示對(duì)聯(lián)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解住持和蘇東坡的特點(diǎn)，并讓學(xué)生明白為人待客之道。（有的

9、學(xué)生可能覺(jué)得住持的做法有趣，他為人勢(shì)利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺(jué)得蘇東坡的對(duì)聯(lián)有趣，用的全是住持說(shuō)的話，不但照住持的請(qǐng)求寫(xiě)了對(duì)聯(lián)，還不動(dòng)聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺(jué)得住持后來(lái)的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步（只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就說(shuō)明他們體會(huì)到了文章的妙處。）5、給短文加上一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題（勢(shì)利的住持 寺廟趣事 蘇東坡趣事）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀，小組交流，領(lǐng)悟故事的的大概內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中人物的性格特點(diǎn)，并重點(diǎn)抓住對(duì)聯(lián)體會(huì)其趣味，同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生為人處世之道：不以貌取人）五、評(píng)選活動(dòng)小精英。這節(jié)課表現(xiàn)最好的你認(rèn)為是哪位同學(xué)？（讓學(xué)生自評(píng)自選）（設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的全過(guò)程以及學(xué)生的表現(xiàn)，“評(píng)選活動(dòng)小精英”既是對(duì)部分同學(xué)的肯定，又給學(xué)生樹(shù)立榜樣。）六、拓展延伸：1、這個(gè)故事短小有趣，課后講給別人聽(tīng)，實(shí)行語(yǔ)言積累。2、背誦“日積月累”中的成語(yǔ)。3