流動(dòng)兒童家庭教育

1、特殊家庭的家庭教育,特殊家庭,家庭結(jié)構(gòu)與功能：?jiǎn)斡H家庭、重組家庭、收養(yǎng)家庭、有家暴家庭 社會(huì)發(fā)展影響：留守兒童、流動(dòng)兒童 孩子的特殊性：超常兒童、殘疾兒童、 罪錯(cuò)兒童,主要內(nèi)容,單親家庭 重組家庭 收養(yǎng)家庭 有家庭暴力的家庭 特殊兒童的家庭 流動(dòng)兒童、留守兒童的家庭,一 單親家庭,（一）何為單親家庭？ 指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。,單親家庭的類型 母親與孩子組成的單親家庭 父親與孩子組成的單親家庭,離異家庭比例增長(zhǎng)的現(xiàn)狀,2012年中國(guó)離婚310萬(wàn) 2014年363.7萬(wàn) 離婚率增幅超結(jié)婚率,梁朝偉稱自己的“迷魂電眼”源自單親家庭。梁朝偉從小是單親家庭，小時(shí)候

2、比較喜歡照鏡子。是這種比較自閉的性格讓他反而練就了這樣比較深邃的眼神,（二）離異家庭對(duì)子女的影響,不同年齡階段可能會(huì)有的情緒及行為反應(yīng) 1.兩歲半至六歲：情緒上易怒、激烈、焦慮；有退化、攻擊與破壞行為及幻想。 2.七至八歲：會(huì)有悲傷、憂愁、恐懼、被剝奪感、失落感跟憤怒等情緒，並伴隨哭泣、幻想、獨(dú)霸，不與他人分享等行為。,3.九至十二歲：會(huì)有失落感與拒絕，無(wú)助與孤獨(dú)，羞恥、擔(dān)憂、受傷的感覺(jué)，並且直接反對(duì)父親、母親或雙親，與雙親關(guān)係緊張；而且易怒、要求多，有偷竊行為。 4.十三歲以上：有失望、悲傷、羞恥等情緒，對(duì)未來(lái)煩惱。,孩子心理歷程的轉(zhuǎn)變 1.否認(rèn)階段 剛聽(tīng)到父母要離婚的消息時(shí)，子女通常會(huì)加以

3、否認(rèn)，把自己與朋友及環(huán)境孤立，因此會(huì)有退縮的行為。 2.憤怒階段 當(dāng)父母離婚已成定局，無(wú)法改變時(shí)，子女開(kāi)始有激烈反應(yīng)，如攻擊與父母離婚有關(guān)的人，表現(xiàn)憤怒的情緒，引起別人注意，還有退縮及敵對(duì)的反應(yīng)。,3.協(xié)議階段 子女會(huì)和父母談條件，保證自己會(huì)好好表現(xiàn)希望父母不要離婚，通常會(huì)無(wú)心上學(xué)。 4.沮喪階段 當(dāng)子女發(fā)現(xiàn)無(wú)法以協(xié)議方式讓父母重修舊好，會(huì)開(kāi)始對(duì)自己過(guò)去不好的行為感到遺憾，或?qū)彝グl(fā)生的事無(wú)動(dòng)於衷，感到悲傷，功課因而退步。,5.接受階段 這個(gè)階段是適應(yīng)的關(guān)鍵期，因?yàn)樽优畷?huì)開(kāi)始思索與父母的關(guān)係，或接納與他人的新關(guān)係（如繼父母）。,離異一定對(duì)孩子有害嗎？,嚴(yán)重影響論 有限影響論,Judith Wa

4、llerstein 25 年的追蹤研究 1對(duì)親密關(guān)系即期待又怕受傷害，比常人更敏感，特別怕被人排斥、背叛或拋棄 2 較缺乏承受失落的能力，在受挫時(shí)特別容易受傷。 其他：缺乏成就動(dòng)機(jī)，有較高的酗酒、吸毒、犯罪率，不敢要孩子，對(duì)沖突特別敏感 離婚子女平均在社會(huì)與心理適應(yīng)上，比常人有更多的掙扎。 父母離婚后：孩子走過(guò)的內(nèi)心路,1400個(gè)離婚家庭與2500名子女 對(duì)75%-80%的子女，離異沒(méi)有帶來(lái)永久性的傷害。 父母離異2年左右，適應(yīng)與康復(fù),思考： 離婚可能帶對(duì)孩子的正面影響？,離婚能幫助子女從緊張而痛苦的家庭狀況中解脫出來(lái)。 離婚能促使子女成熟，對(duì)婚姻抱持較實(shí)際的態(tài)度，不會(huì)用童話式的幻想過(guò)度美化婚

5、姻。,離婚必然對(duì)孩子有害？ 自我預(yù)言實(shí)現(xiàn),(三)影響原因分析,1 離異父母情感教育的缺失 有些父母在離婚中力爭(zhēng)對(duì)子女的撫養(yǎng)權(quán)，往往是想控制孩子來(lái)報(bào)復(fù)對(duì)方。生活在這樣的家庭中，父親或母親很少關(guān)心到孩子的情感和想法，兒童得不到積極的成長(zhǎng)動(dòng)力，不能正確看待和應(yīng)對(duì)自己的處境，思想感情和道德認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷。,2 離異父母教育方式極端化 過(guò)分溺愛(ài) 教育上放松，行為上放縱，對(duì)孩子的事包辦代替，生活有求必應(yīng)；犯錯(cuò)了舍不得批評(píng)，孩子不上進(jìn)總有借口，“誰(shuí)叫他缺少父（母）愛(ài)呢”。 放任自流 對(duì)孩子缺乏責(zé)任感，漠不關(guān)心。,3 離異父母性別角色社會(huì)化的殘缺,父母雙方在兒童社會(huì)化過(guò)程中的角色功能是不可相互替代的。在兒

6、童性別角色社會(huì)化的過(guò)程中，一方父（母）角色的長(zhǎng)期缺失，可能會(huì)對(duì)孩子的雙性化人格的平衡，各種不同興趣、能力與思維方式的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。,4 離異父母彼此之間的仇恨、詆毀,部分離異父母之間往往相互攻擊、丑化對(duì)方，他們把這種對(duì)對(duì)方的仇恨帶給子女。從小受到 仇恨情緒影響的孩子，長(zhǎng)達(dá)后可能會(huì)變得自暴自棄、充滿仇恨情緒，自私和不信任他人。對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生懷疑和不信任。,（四）離異家庭的家庭教育對(duì)策,現(xiàn)在離異家庭越來(lái)越多，人們也越來(lái)越關(guān)注離異家庭子女的家庭教育。 要使離異家庭子女同完整家庭子女一樣健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于彌補(bǔ)業(yè)已缺損的家庭教育。,幫助子女盡快適應(yīng)離異事實(shí),1 用簡(jiǎn)明、肯定的詞語(yǔ)，對(duì)子女解釋，父母離

7、婚是因?yàn)楸舜藷o(wú)法相處，與孩子的行為沒(méi)有關(guān)系。 2 學(xué)習(xí)了解和同情子女傷心、失望和恐懼的情緒，告訴他們自己能了解他們希望父母復(fù)合的愿望，然而世上有很多事情是不完美的，也有很多事情必須等他們長(zhǎng)大后才能了解。同時(shí)也要清楚的讓子女知道，父母不會(huì)再?gòu)?fù)合了，讓他們接受現(xiàn)實(shí)，早日適應(yīng)。,3 不斷在言語(yǔ)和行動(dòng)上給予子女一些愛(ài)的保證，讓他們清楚明白，無(wú)論父母間發(fā)生了什么事，仍會(huì)像過(guò)去一樣愛(ài)他們，絕對(duì)不會(huì)棄之不顧。 4 讓子女知道，他們將和自己住在何處，過(guò)何種生活，哪些事情會(huì)改變，哪些事情不會(huì)改變等。,5 告訴子女，離開(kāi)的父親（母親）將會(huì)住在何處，如何與他（她）們接觸，雙方會(huì)保持何種關(guān)系等。 6 單身父母離家或社

8、交，子女可能會(huì)產(chǎn) 生分離焦慮，耐心陪伴與保證 7 行為問(wèn)題，嚴(yán)格管教 8 父母雙方在管教上要協(xié)調(diào)一致,9 應(yīng)避免子女充當(dāng)彼此間的密探或傳聲 筒，更不要以物質(zhì)收買子女的心，讓他們站在自己一方。在子女面前，絕對(duì)不要惡意批評(píng)另一方。,10 離異者不可漠視自己的需要，一廂情 愿的為孩子犧牲一切。,教育對(duì)策,走出離婚陰影，重建幸福家園 尊重子女感情，善待離異對(duì)方 改變封閉的狀態(tài)，增進(jìn)社會(huì)交往 積極發(fā)展自我，在逆境中自強(qiáng)不息,單親父母成功教子方案 單親家庭教育指南 窗外依然有藍(lán)天,1.熊媽媽和熊爸爸離婚了Mama and Daddy Bears Divorce 作者 Cornelia Maude Spel

9、man 2.蔻蔻熊，這不是你的錯(cuò) Its Not Your Fault, Koko Bear 作者Vicki Lansky 3.我不想談那個(gè)I Dont Want to Talk About It 作者 Jeanie Franz Ransom 4.潛鳥(niǎo)夏日Loon Summer 作者 Barbara Santucci,“我們太常吵架了，這樣對(duì)你來(lái)說(shuō)也是難以忍受的?！薄按笕酥g會(huì)停止相愛(ài)可是他們永遠(yuǎn)不會(huì)停止愛(ài)他們的小孩?！?“我們之間產(chǎn)生的問(wèn)題和你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，這方面，你可以放心?！薄拔覀儍扇酥g的關(guān)系真的已經(jīng)結(jié)束了?？墒呛湍愕年P(guān)系，還是會(huì)繼續(xù)存在！你永遠(yuǎn)都可以和我們兩人見(jiàn)面，千萬(wàn)別擔(dān)心。”,

10、二 重組家庭,何為重組家庭 單親家庭的父親或母親，尋找和自己境遇相似的另一半結(jié)合成一個(gè)新的家庭。,重組家庭的家庭教育困難,沒(méi)有感情基礎(chǔ)，又沒(méi)有血緣關(guān)系，繼父、繼母難當(dāng) 受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父、繼母不敢教育 人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，增加了家庭教育的難度,重組家庭教育難進(jìn)行，但不等于說(shuō)不能搞好，這就需要下更大的力氣。,再婚者常見(jiàn)心理狀態(tài),再婚對(duì)照心理 再婚貶值心理 再婚防衛(wèi)心理 前瞻心理,重組家庭子女常見(jiàn)心理反應(yīng),抗拒心理 仇恨心理 嫉妒心理,重組家庭的家庭教育對(duì)策,1 再婚前做好充分的準(zhǔn)備 2 再婚后持久的進(jìn)行調(diào)試與磨合 3 確保夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中的核心地位 4 多方協(xié)同教育,5 具體角色具體對(duì)

11、待 繼父vs 兒子 先成為朋友再教育 繼父vs 女兒 多給予她心靈上的呵護(hù) 繼母vs 兒子 愛(ài)與嚴(yán)格要相結(jié)合 繼母vs 女兒 要成為她的傾聽(tīng)者,三 收養(yǎng)家庭,收養(yǎng)子女的心理適應(yīng) 養(yǎng)父母對(duì)養(yǎng)子女的撫養(yǎng)和教育 慎重選擇和仔細(xì)了解養(yǎng)子女 培養(yǎng)新子女對(duì)新家的依戀 在適當(dāng)時(shí)機(jī)、用適當(dāng)方式，讓養(yǎng)子女了解自己的身世。,四 有家庭暴力的家庭,家庭暴力，就是指家庭成員中一方對(duì)另一方實(shí)施的暴力行為。 主要包括毆打、罰跪、捆綁、拘禁等體罰形式，也包括威脅、恐嚇、辱罵等精神虐待。 家庭暴力直接作用于受害者身心，損害其身體健康和人格尊嚴(yán)，使受害者身體上或精神上感到痛苦。 家庭暴力發(fā)生于有血緣、婚姻、收養(yǎng)關(guān)系而一起生活的

12、家庭成員間，如丈夫?qū)ζ拮印⒏改笇?duì)子女、成年子女對(duì)父母等。,不要和陌生人說(shuō)話 李陽(yáng) 黃貫中,家庭暴力對(duì)孩子的影響,身體傷害 智力發(fā)展受阻 社會(huì)性發(fā)展不良 暴力及犯罪傾向 家庭代際傳遞,對(duì)策,健全婦女與兒童保護(hù)機(jī)制 改善家長(zhǎng)的教育行為,五 特殊兒童的家庭,特殊兒童是指超出正常兒童的正常范圍之外，在身心發(fā)展上與普通兒童有較大差異的兒童，如殘疾兒童、超常兒童。,超常兒童的家庭教育,超常兒童是指那些具有某一方面或某幾方面具有超出正常兒童的能力，或者顯示出巨大潛能的兒童。,超常兒童的家庭教育,正確評(píng)估子女素質(zhì) 注意早期家庭教育 有針對(duì)性的進(jìn)行教育 全面培養(yǎng) 避免過(guò)高期望對(duì)孩子造成的負(fù)面影響,殘疾兒童的家庭教育,殘疾兒童是指超出正常兒童的正常范圍之外，在身心發(fā)展上與正常兒童有較大差異的兒童，如智力殘疾、視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、肢體殘疾、言語(yǔ)障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾的兒童。,殘疾兒童的家庭教育,通過(guò)各種活動(dòng)，幫助殘疾孩子盡快融入社會(huì)。 加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童的心理健康教育，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。 家長(zhǎng)要保有平常心對(duì)待和教育孩子。 針對(duì)不同殘疾的孩子進(jìn)行相應(yīng)的早期教育訓(xùn)練，盡可能提供康復(fù)，矯正幫助。,六 外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育,流動(dòng)兒童 特點(diǎn)： 流動(dòng)性強(qiáng)，深受雙重文化的影響 教育面臨