等式的性質說課稿

1、等式的性質說課稿等式的性質說課稿尊敬的各位評委老師好今天我說課的題目是等式的性質，下面我將從教材，教法，學法，教學過程，板書設計這五個方面來說明.首先,教材分析等式的性質是人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)及方程的意義等知識基礎上，進一步探究等式的性質，為后面學習解方程與列方程解決實際問題打下基礎?；谝陨系慕滩姆治觯Y合學生的認知特點，我制定了如下目標：知識目標:通過天平演示保持平衡的幾種變化情況，初步感知等式的性質能力目標:經(jīng)歷天平秤物的觀察和抽象過程，體驗觀察、比較、分析的學習方法情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系我將本節(jié)課的教學重

2、點定為:理解和掌握等式的性質教學難點:等式性質的歸納在教學過程中，我主要采用直觀演示法、觀察分析法為主，多媒體課件演示為輔的教學方法。學法指導上，強調自主探索、合作交流的學習方法，讓學生動眼觀察，動手操作,動腦思考,動口表達,培養(yǎng)學生觀察分析能力下面我將重點介紹教學過程為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標，我設置了以下幾個環(huán)節(jié)1、 復習舊知，導入新課通過兩組倆習題，讓學生找方程，列方程,復習方程的意義，揭示課題：今天我們用天平來研究等式的性質設計意圖：通過復習舊知，既激發(fā)了學生的學習興趣，也為新課的開展做好鋪墊2、 合作交流，探索新知這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),為了幫學生突破難點，我通過幾個活

3、動來實現(xiàn)：活動一：探索等式的基本性質1第一步,出示情境圖1，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)，交流后得出結論:天平平衡，一個茶壺和兩個茶杯重量相等，引導學生用等式表示出來 a=2b第二步：提問：如果天平兩邊同時各放上1個同樣的茶杯,天平會發(fā)生什么變化？讓學生思考，討論，大膽提出猜想:天平仍然是平衡的第三步：我首先進行試驗操作，再借助課件演示,驗證學生的猜想，明確：兩邊同時加上一樣的重量，天平仍然平衡，引導學生列式表示，a+b=2b+b第四步：引導學生雙向觀察,按照教材插圖箭頭所示，觀察圖一，讓學生先從左往右觀察，得出天平兩邊同時加上相同的重量，天平平衡，接著，引導學生從右看到左，天平兩邊同時減少同樣的物品

4、,天平也是平衡的.為了進一步驗證學生的猜想,課件演示情境圖二:明確天平兩邊同時減少相同的物體,天平平衡的提出問題，通過這幾個試驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一句話來表示你的發(fā)現(xiàn)嗎?組織學生進行小組討論,匯報小組合作成果,引導學生歸納等式性質1：等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等這一環(huán)節(jié)，循序漸進的引導學生,經(jīng)歷觀察猜想-驗證歸納的過程，充分發(fā)揮了學生的主體性作用，培養(yǎng)學生的觀察，分析，比較概括能力活動2:探索等式的基本性質2考慮到天平兩邊擴大，縮小的操作沒有添上，去掉那么方便，為了幫助學生理解，出示一組練習題做鋪墊因為40+20=（），所以(40+20）（)=602（40+20)5=60(）

5、有了等式性質1的基礎,等式性質2我讓學生自己總結，以小組為單位，進行合作,引導學生通過觀察-猜想-操作驗證的順序來總結性質2，教師進行巡視指導，通過提問提示學生考慮除數(shù)不為0的情況，指名小組成員上臺展示匯報小組合作成果，集體交流歸納得出等式基本性質2：等式兩邊同時乘同一個數(shù)，或除以同一個不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等這一環(huán)節(jié),以等式性質1為基礎，讓學生自主探索,合作交流,動手操作，自己歸納出等式性質2，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力3、 層次練習，鞏固提高課件出示練習題利用等式的性質填空1如果2x5=9,那么2x=9(）2如果5=10x，那么5x-()=103如果3x=7,那么6x=（）4如果5x=15，那么x=（）讓學生在解決問題的過程中，深化學生對等式基本性質的理解4、 小結作業(yè)首先讓學生自己談談本節(jié)課的收獲，回顧和總結本節(jié)課的知識，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和語言表達能力然后，布置一道開放性的作業(yè),在我們身邊，還有許多的實際情