六步教學(xué)法拓展課心得體會(huì)（共6篇）

1、六步教學(xué)法拓展課心得體會(huì)（共6篇） 第1篇：六步教學(xué)法心得體會(huì)六步教學(xué)法心得體會(huì)學(xué)_魏書(shū)生六步教學(xué)法心得體會(huì) 近日，學(xué)_了魏書(shū)生老師的六步教學(xué)法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中，在新的思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：一、定向。二、自學(xué)。三、討論。四、答題。五、自測(cè)。六、日結(jié)。六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。魏書(shū)生老師的思想讓我感受到自身思想覺(jué)悟的提高，對(duì)的認(rèn)識(shí)也得以深化?，F(xiàn)將自身對(duì)魏書(shū)生思想的認(rèn)識(shí)及收獲總結(jié)一下，與同行進(jìn)行進(jìn)一步的交流。 情感基

2、于認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)自己的職業(yè)必須以正確認(rèn)識(shí)該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。魏書(shū)生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認(rèn)為教學(xué)雖不是驚天動(dòng)地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進(jìn)去了，那么它將顯得廣袤無(wú)比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認(rèn)識(shí)的角度是指善于將總體的事業(yè)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個(gè)層次、每一個(gè)細(xì)部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。另外，者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書(shū)生認(rèn)為，一是發(fā)展自己的長(zhǎng)處，一是借鑒他人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生提倡教學(xué)的民主化，并切實(shí)有效地實(shí)行了民主化，照他自己所說(shuō)的，

3、 “原因在于我有的長(zhǎng)處”。魏書(shū)生搞教學(xué)的科學(xué)化，也正是因?yàn)樗袑?duì)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)了解得頗為深入、全面的長(zhǎng)處。在借鑒問(wèn)題上，魏書(shū)生認(rèn)為學(xué)_別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長(zhǎng)處”。針對(duì)全國(guó)學(xué)_魏書(shū)生的熱潮，魏書(shū)生誠(chéng)懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計(jì)發(fā)展自己的長(zhǎng)處，千萬(wàn)不要都來(lái)模仿魏書(shū)生的”。他主張?jiān)凇敖杷酥L(zhǎng)補(bǔ)自身之短”的同時(shí)要堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處并進(jìn)而“努力發(fā)展”自己的長(zhǎng)處。學(xué)六步教學(xué)法之所想陳艷 我的心靈在馮老師的再一次到來(lái)，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來(lái)，都會(huì)讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時(shí)，我知道了她的不易。每次

4、看到馮老師，我們都會(huì)感覺(jué)名師光環(huán)一直圍繞著她，可是這次我才深深的到體會(huì)到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長(zhǎng)的那句話：老師就是一個(gè)平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來(lái)，就是不平凡的。我堅(jiān)信這句話是真理。在未來(lái)的日子里，雖然我不知道我什么時(shí)候能再次見(jiàn)到馮老師，我不知道我什么時(shí)候會(huì)像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺(tái)上，但此時(shí)的我已經(jīng)很滿足了，以前的我，從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對(duì)面的交談等等，這些都是想也不曾想過(guò)的。真的很感謝李校長(zhǎng)給我們搭起的這個(gè)橋梁，您對(duì)我們的好，無(wú)時(shí)無(wú)刻我都不會(huì)忘記，也許您只是把我們當(dāng)做了手下的員工或孩子，但在我們心里

5、，您卻是我的老師，長(zhǎng)輩。謝謝您的那六千塊錢(qián)，當(dāng)您把那六千塊錢(qián)發(fā)到我們每個(gè)老師手里的那一刻，那錢(qián)就無(wú)形的轉(zhuǎn)化為恩情，這份恩情和你為我們所爭(zhēng)取到的任何利益，我們都會(huì)銘記于心。還是那句話，如果我的工作做的不好，請(qǐng)李校長(zhǎng)能夠及時(shí)指點(diǎn)批評(píng)，該辭退了，我也不會(huì)有怨言；如果我干的好呢，請(qǐng)李校長(zhǎng)讓我一直跟著您學(xué)_，在這里先謝謝您，李老師！從馮老師的第一次來(lái)，到此刻為止，我們的各個(gè)方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學(xué)生去學(xué)東西，沒(méi)有體會(huì)到孩子是學(xué)_的主體，沒(méi)有讓學(xué)生本身去對(duì)學(xué)_感興趣，自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后，我深深的體會(huì)到了：要想讓學(xué)生喜歡上我的課，就要讓學(xué)生喜歡我。從這

6、點(diǎn)出發(fā)，我就開(kāi)始在課堂上運(yùn)用六步教學(xué)法的步驟中，多設(shè)一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問(wèn)題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能吸引學(xué)生的學(xué)_興趣，在這個(gè)教學(xué)觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事，也是學(xué)生的一大福事。其次，從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面，六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從老師的角度來(lái)說(shuō)：講課或備課方面，老師提前設(shè)定好學(xué)_目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，按六個(gè)步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會(huì)有空堂或丟知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。而且這個(gè)六步就像一個(gè)公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的這個(gè)方面來(lái)講：學(xué)生看到老師出示的學(xué)_目標(biāo)

7、后，就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)_的重點(diǎn)在哪里，再根據(jù)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)去自主學(xué)_，這樣下來(lái)，慢慢的學(xué)生適應(yīng)了這個(gè)模式，就會(huì)很容易的學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。再次，六步教學(xué)法的使用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高了，比如自覺(jué)性、記憶力，語(yǔ)言組織能力、創(chuàng)新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一，在一分鐘記憶本節(jié)課的學(xué)_目標(biāo)環(huán)節(jié)，雖然是短短的一分鐘，但在每節(jié)課都這樣來(lái)訓(xùn)練，學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉，現(xiàn)在孩子的記憶能力都有所提高了；第二，在自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)我設(shè)置的問(wèn)題去自學(xué)或是討論，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教小老師，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)能力得到了提高；第三，學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問(wèn)題，在文中找

8、出答案，并用自己的語(yǔ)言匯報(bào)給老師，這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀察的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力；第四，教師精講，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)都有重要的知識(shí)點(diǎn)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生也會(huì)注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五，在課后總結(jié)，我們都會(huì)問(wèn)各階段的學(xué)生，在本節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生會(huì)很高興的把這節(jié)課學(xué)到的東西匯報(bào)給老師，這在潛意識(shí)里增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長(zhǎng)要求作業(yè)分為三類(lèi)，我覺(jué)得這樣做很好，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學(xué)生學(xué)_他們能接受的知識(shí)，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實(shí)際情況，讓他們感受到學(xué)_的樂(lè)趣，不

9、把學(xué)_當(dāng)做可怕的事情，這樣他們會(huì)有信心一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，如此這樣下去，我和學(xué)生的關(guān)系也會(huì)很和諧、融洽。從學(xué)_六步之初，我就報(bào)以很大的決心，跟著李校長(zhǎng)我就要學(xué)好六步教學(xué)法，不給自己丟臉的同時(shí)也不能給校長(zhǎng)丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說(shuō)到自己教過(guò)的孩子們時(shí)激動(dòng)不已，幸福的心情。此時(shí)此刻我想到了馮老師的那句話：愛(ài)無(wú)處不在，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開(kāi)始，為了更好地明天，從努力學(xué)_六步教學(xué)法開(kāi)始，學(xué)好各種技能。學(xué)_六步教學(xué)法之心得體會(huì) 六級(jí)部王玉芳 在響應(yīng)素質(zhì)的號(hào)召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，

10、通過(guò)“六步教學(xué)法”是我?；跒H坊345優(yōu)質(zhì)高效課堂中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的科學(xué)理念，的學(xué)_，讓我對(duì)六步教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即: 學(xué)、助、展、教、達(dá)、思。通過(guò)學(xué)_和使用六步教學(xué)法，我們老師和學(xué)生有哪些方面的改變呢 1 教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”為思路的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生狀況的分析，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法。2.師生角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是“權(quán)威”、“領(lǐng)導(dǎo)”角色，教師與學(xué)生之間是平等、民主的關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生成為課堂的主人。使

11、用以來(lái)課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！啊绷浇虒W(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)_的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)_的能力，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。第2篇：三案六步教學(xué)法心得體會(huì)三案六步教學(xué)法心得體會(huì) 佟巖 近來(lái) 我們英語(yǔ)組認(rèn)真學(xué)_“三案六步教學(xué)法”通過(guò)認(rèn)真研讀文本我對(duì)“三案六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識(shí)尤其對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這部分內(nèi)容有了較深的體會(huì)下面談一下自己的看法。 新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是看教師教了多少東西而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

12、了學(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)看學(xué)生學(xué)到了多少東西看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)_且學(xué)有收獲。看學(xué)生掌握了多少學(xué)_方法是否經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。正是基于以上各點(diǎn)我校的“三案六步教學(xué)法”中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。學(xué)_“三案六步教學(xué)法”心得體會(huì)，在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)和安排下我們重新研讀了“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。一、課前自學(xué)部分一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過(guò)程中往往只注重檢查學(xué)生對(duì)該部分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握而忽略了其對(duì)學(xué)_目標(biāo)和學(xué)_重難點(diǎn)的識(shí)記。二、合作學(xué)_互助階段一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討學(xué)生之間相互借鑒思考問(wèn)題以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知

13、識(shí)缺憾或是對(duì)提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級(jí)在小組劃分上做到合理在組員分工上做到明確。三、主要是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題或疑惑點(diǎn)問(wèn)題的交流和展示能夠明確的提出問(wèn)題并積極的討論理解說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對(duì)老師的當(dāng)堂“考核”在教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)_內(nèi)容有一些奇思妙想有時(shí)甚至是跑出課題以外的內(nèi)容或偏執(zhí)的見(jiàn)解。對(duì)于這些如果引導(dǎo)不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生不良效果。這也要求我們?cè)谡n下認(rèn)真、細(xì)致的備課。四、這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)也是對(duì)這節(jié)課的提升重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)的、討論不精確的內(nèi)容是一節(jié)課完成學(xué)_目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握語(yǔ)言要做到規(guī)

14、范目標(biāo)要做到明確認(rèn)真做好“三講三不講”。五、這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)_目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)過(guò)于重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)而忽略了學(xué)_重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測(cè)。并且在檢查的形式上太過(guò)單一經(jīng)常是采用試卷、問(wèn)題等書(shū)面形式而忽略了學(xué)生的感悟和對(duì)課堂的收獲、總結(jié)。六、這是我在課改活動(dòng)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是對(duì)于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒(méi)有做到盡善盡美只注重學(xué)生對(duì)課堂學(xué)_內(nèi)容知識(shí)層面的提升而忽略了其對(duì)課堂學(xué)_不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過(guò)于強(qiáng)調(diào)小組的整體評(píng)價(jià)而沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和課后交流。再次是對(duì)所設(shè)計(jì)的提升性的練_題目輔導(dǎo)力度不夠特別是一些學(xué)困生對(duì)這類(lèi)題目的興趣不高達(dá)不到理想的學(xué)_目

15、標(biāo)。 除此之外在班級(jí)小組的劃分上還存在著這樣那樣的一些小問(wèn)題例如組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等對(duì)此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)_了很多好的方法并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開(kāi)展寫(xiě)周記的活動(dòng)幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問(wèn)題對(duì)各個(gè)學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對(duì)于以后的班級(jí)管理和小組劃分都有很大的幫助。對(duì)于以上所得出的感悟我會(huì)認(rèn)真總結(jié)對(duì)于一些問(wèn)題和不足我也會(huì)積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì)進(jìn)一步提升和完善的。第3篇：小學(xué)英語(yǔ)六步教學(xué)法心得體會(huì)“六步教學(xué)法”心得體會(huì)張 娟近來(lái)，我們英語(yǔ)組認(rèn)真學(xué)_了“六步

16、教學(xué)法”,通過(guò)認(rèn)真研讀文本，我對(duì)“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己的看法。新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)_，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)_方法，是否經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。一、精彩展演（展）充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對(duì)話表演、情景劇表演、英語(yǔ)兒歌演唱、講英語(yǔ)故事、講英語(yǔ)笑話、猜英語(yǔ)字謎等。通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才藝這一平臺(tái)，為其他學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提供

17、了時(shí)間保證。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂(lè)學(xué)了。二、預(yù)_檢測(cè)（測(cè)）預(yù)_效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)_質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)，確立了“三年級(jí)扶，四年級(jí)半扶半放，五、六年級(jí)放的預(yù)_指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的能力。六年級(jí)將預(yù)_進(jìn)一步深入，預(yù)_內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測(cè)單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國(guó)家資源云平臺(tái)或班級(jí)創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過(guò)自主預(yù)_設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、揭示目標(biāo)（啟）“讓每堂課都從目標(biāo)開(kāi)始”，把明確具體

18、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)_能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)_目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)目標(biāo)，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、直觀，如：?jiǎn)栴}式、概括式、_題式。學(xué)_目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動(dòng)詞，如：了解，理解等，可多用具體性動(dòng)詞，如：記憶，背誦等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)_任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)_目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)_。四、學(xué)_新知（學(xué)）1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)

19、向新內(nèi)容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)、美妙的英語(yǔ)學(xué)_天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識(shí)的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。2.自主學(xué)_ （獨(dú)學(xué)）學(xué)生在學(xué)_目標(biāo)的指引下，通過(guò)教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)_，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)_內(nèi)容、學(xué)_方法、學(xué)_形式等），讓學(xué)生自主學(xué)_。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)_，達(dá)成部分簡(jiǎn)單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)_能力。3.小組合作、交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）對(duì)自主學(xué)_不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)_任務(wù)，小組合作學(xué)_為它注入了活力，它不

20、僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)_，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)_時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評(píng)價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注對(duì)小組的評(píng)價(jià)。合作學(xué)_是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題也擺出來(lái)，疑難也攻下來(lái)。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭(zhēng)先、敢于爭(zhēng)先的局面。4.精講點(diǎn)撥解疑釋惑精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)

21、教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)_、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)_情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。五、趣味操練（練）這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)_，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)_內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練_來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語(yǔ)言學(xué)_變得趣味十足。如開(kāi)火車(chē)、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、gueing game等活動(dòng)，讓

22、每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。六、目標(biāo)檢測(cè)（評(píng)）目標(biāo)檢測(cè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)_設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測(cè)題有難度等問(wèn)題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測(cè)一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測(cè)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)_目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。通過(guò)“展 測(cè) 啟 學(xué) 練 評(píng)”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)_的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂(lè)趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的

23、合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)于以上所得出的感悟我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，對(duì)于一些問(wèn)題和不足我也會(huì)積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì)進(jìn)一步提升和完善的。第4篇：小學(xué)英語(yǔ)六步教學(xué)法心得體會(huì)“六步教學(xué)法”心得體會(huì)張娟近來(lái)，我們英語(yǔ)組認(rèn)真學(xué)_了“六步教學(xué)法”,通過(guò)認(rèn)真研讀文本，我對(duì)“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己的看法。新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)

24、，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)_，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)_方法，是否經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。一、精彩展演（展）充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對(duì)話表演、情景劇表演、英語(yǔ)兒歌演唱、講英語(yǔ)故事、講英語(yǔ)笑話、猜英語(yǔ)字謎等。通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才藝這一平臺(tái)，為其他學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂(lè)學(xué)了。二、預(yù)_檢測(cè)（測(cè)）預(yù)_效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)_質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中，依

25、據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)，確立了“三年級(jí)扶，四年級(jí)半扶半放，五、六年級(jí)放的預(yù)_指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的能力。六年級(jí)將預(yù)_進(jìn)一步深入，預(yù)_內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測(cè)單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國(guó)家資源云平臺(tái)或班級(jí)創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過(guò)自主預(yù)_設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、揭示目標(biāo)（啟）“讓每堂課都從目標(biāo)開(kāi)始”，把明確具體可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)_能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)_目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)目標(biāo)

26、，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、直觀，如：?jiǎn)栴}式、概括式、_題式。學(xué)_目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動(dòng)詞，如：了解，理解等，可多用具體性動(dòng)詞，如：記憶，背誦等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)_任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)_目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)_。四、學(xué)_新知（學(xué)）1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)、美妙的英語(yǔ)學(xué)_天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀

27、的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識(shí)的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。2.自主學(xué)_ （獨(dú)學(xué)）學(xué)生在學(xué)_目標(biāo)的指引下，通過(guò)教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)_，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)_內(nèi)容、學(xué)_方法、學(xué)_形式等），讓學(xué)生自主學(xué)_。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)_，達(dá)成部分簡(jiǎn)單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)_能力。3.小組合作、交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）對(duì)自主學(xué)_不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)_任務(wù)，小組合作學(xué)_為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)_，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)_時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間

28、要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評(píng)價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注對(duì)小組的評(píng)價(jià)。合作學(xué)_是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題也擺出來(lái)，疑難也攻下來(lái)。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭(zhēng)先、敢于爭(zhēng)先的局面。4.精講點(diǎn)撥 解疑釋惑精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)_、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提

29、是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)_情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。五、趣味操練（練）這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)_，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)_內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練_來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語(yǔ)言學(xué)_變得趣味十足。如開(kāi)火車(chē)、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、gueing game等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。六、目標(biāo)檢測(cè)（評(píng)）目標(biāo)檢測(cè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)_設(shè)計(jì)不科學(xué)、

30、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測(cè)題有難度等問(wèn)題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測(cè)一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測(cè)題的設(shè)置依據(jù)學(xué)_目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。通過(guò)“展 測(cè) 啟 學(xué) 練 評(píng)”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)_的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂(lè)趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)于

31、以上所得出的感悟我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，對(duì)于一些問(wèn)題和不足我也會(huì)積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì)進(jìn)一步提升和完善的。第5篇：“三課六步”作文教學(xué)法“三課六步”作文教學(xué)法葉老早就指出：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練”。強(qiáng)調(diào)了作文在教學(xué)中的重要性。針對(duì)我校目前班額大，人數(shù)多，作文批改難，學(xué)生作文水平難以提高的現(xiàn)狀，現(xiàn)將由我校原創(chuàng)的“三課五步”作文教學(xué)法整理修改為“三課六步”作文教學(xué)法，望能給大家以啟迪和幫助。所謂“三課六步”作文教學(xué)法，就是利用“三種課型，六個(gè)步驟”的有機(jī)結(jié)合完成一篇_作?！叭N課型”指：作前指導(dǎo)課、學(xué)生初寫(xiě)課、互批自

32、改課。 六個(gè)步驟是指：作前選材作前指導(dǎo)學(xué)生初寫(xiě)互批自改謄寫(xiě)成品打分表彰。現(xiàn)將這六個(gè)步驟作一簡(jiǎn)單的解釋。一、作前選材：遵循指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手的原則，決定學(xué)生_作中寫(xiě)什么的問(wèn)題，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為學(xué)生，我們首先要幫助學(xué)生找米下鍋。教師可以利用學(xué)生日記幫助學(xué)生積累素材（儲(chǔ)米），這就要教師整體把握整冊(cè)教材每個(gè)單元的_作內(nèi)容，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排。我們是間周_作，這兩周的日記可讓學(xué)生圍繞單元_作主題進(jìn)行。如果讓學(xué)生從第一周開(kāi)始積累素材，那么兩周下來(lái)按照學(xué)校對(duì)每周日記次數(shù)的要求，至少要寫(xiě)四至六篇日記，日記的書(shū)寫(xiě)不一定長(zhǎng)篇幅的完整日記，可是片斷。這樣既解決了學(xué)生在_作時(shí)寫(xiě)什么的問(wèn)題，又完成了

33、學(xué)校要求的日記次數(shù)，可謂是一舉幾得。比如四年級(jí)第二單元的_作是留心觀察事物，把觀察過(guò)程中發(fā)生過(guò)的有趣的事情寫(xiě)下來(lái)，在教學(xué)中可提前兩周布置學(xué)生寫(xiě)觀察日記或片斷，也可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)交給學(xué)生觀察方法，激發(fā)其觀察興趣，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。比如在學(xué)完第六課爬山虎的腳第二自然段葉子的特點(diǎn)時(shí)，可安排學(xué)生回家觀察自己家中或附近種植的花草樹(shù)木，寫(xiě)一片斷，在學(xué)完第七課蟋蟀的住宅時(shí)，可安排學(xué)生觀察小動(dòng)物，寫(xiě)一片斷等，為_(kāi)作積累素材，變_作時(shí)的“找米下鍋，為儲(chǔ)米下鍋”。借助日記批改幫助學(xué)生篩選出_作的有效素材，這需要老師在平時(shí)的日記批改中做個(gè)有心人。比如：杜柯穎在一次觀察片斷中這樣寫(xiě)到：“昨天晚上，我趴在我家陽(yáng)臺(tái)的地板上認(rèn)真

34、觀察起吊蘭來(lái)，我發(fā)現(xiàn)它的莖嫩綠嫩綠的，形狀像一棵小樹(shù)從上方開(kāi)叉，長(zhǎng)出許多小樹(shù)枝，樹(shù)枝就是吊蘭身上最引人注目的葉子啦！它的葉子細(xì)長(zhǎng)、細(xì)長(zhǎng)的，多得不可計(jì)數(shù)，葉子上端又生葉子，那葉子猶如毛線織出的一條條細(xì)帶”。我在日記批改時(shí)，這樣寫(xiě)到“此片斷可作為第二單元_作的素材，回去后可繼續(xù)觀察，看還有什么發(fā)現(xiàn)。”這樣就為學(xué)生_作時(shí)選材打下了基礎(chǔ)，解決了_作寫(xiě)什么的問(wèn)題。二、作前指導(dǎo)：此環(huán)節(jié)是作文課的起始課，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中老師需指導(dǎo)學(xué)生：1、明確_作目的、端正_作態(tài)度、激發(fā)_作欲望、強(qiáng)化_作動(dòng)機(jī)、開(kāi)拓_作思路、明確為什么寫(xiě)？寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)的。2、指導(dǎo)學(xué)生從積累的素材中選出最適合本次_作的學(xué)生

35、最有興趣、最有話可寫(xiě)的素材。因?yàn)樵诘谝徊嚼蠋熅鸵呀?jīng)有了準(zhǔn)備，此步驟做起來(lái)就容易多了，只需指導(dǎo)學(xué)生從老師給的建議中選取最適合的即可。三、學(xué)生初寫(xiě)：學(xué)生在_作中，教師應(yīng)做什么？在此不再多說(shuō)，教師可結(jié)合本班具體情況做相應(yīng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、互批自改：互批自改，應(yīng)是作文教學(xué)中的重中之重，做好了將起到事半功倍的效果，做不好將事得其反。目前，我校教師在作文批改中沒(méi)有有效的手段：要么就是教師過(guò)于籠統(tǒng)，不著邊際的評(píng)語(yǔ)；如“比較具體”、“語(yǔ)句通順”、“描寫(xiě)不生動(dòng)”等，高耗低效，教師耗時(shí)費(fèi)工卻效果甚微。要么就是全部拋給學(xué)生，學(xué)生不知如何批改，達(dá)不到_作的目的。如何使作文批改更有效呢，“互批自改”應(yīng)是有效手段。

36、但互批自改應(yīng)在由扶到放的基礎(chǔ)進(jìn)行。1、教師抽樣精批發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師收到學(xué)生_作后，應(yīng)每組至少抽一個(gè)學(xué)生的_作進(jìn)行精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)此次作文中的共性和個(gè)性問(wèn)題。要將文中的主要錯(cuò)誤或其它不妥之處用規(guī)范的修改符號(hào)標(biāo)出，并加一定的眉批，眉批時(shí)應(yīng)本著指出毛病，給學(xué)生指出自改的方向，也就是把細(xì)改的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為_(kāi)作的主人，使其掌握一定的批改方法，為以后的“放”打基礎(chǔ)。2、剖析典型，集體批改。從教師精批的_作中選出有代表性的文章，充分利用電子白板和實(shí)物展臺(tái)這些器材，讓全班共同批改一、兩篇文章。在此過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的方法、步驟及批改符號(hào)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)教師及同學(xué)的批改修改自己的文章。

37、此環(huán)節(jié)是形成學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要處于引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的地位，通過(guò)學(xué)生閱讀思考，按照教師交給的方法各抒已見(jiàn)，討論評(píng)改，再引導(dǎo)學(xué)生鑒別原稿，和修改后的差異，領(lǐng)悟到修改后的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“教”是為了更好地“不教”的目的。3、小組互批，學(xué)生自改。在教師引導(dǎo)全班進(jìn)行示范性批改后，放手讓學(xué)生去互批自改，學(xué)生互批自改時(shí)教師一定要做好組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。小組內(nèi)要進(jìn)行兩輪批改。第一次，組員之間_作交換，學(xué)生學(xué)著教師的樣子，用規(guī)范的符號(hào)、圓、畫(huà)、批改。隨后學(xué)生各自拿回自己的文章，針對(duì)批者提出的建議進(jìn)行自改。第二次，自改后的文章再次進(jìn)行交換，讓批改者再次批改，而后各自拿回自己的文章，進(jìn)行朗

38、讀，享受成功后的喜悅，必要時(shí)再行修改。俗話說(shuō)得好：好鋼是千錘百煉打出來(lái)的；好玉器是精雕細(xì)琢磨出來(lái)的；好文章是恭恭敬敬勤奮修改出來(lái)的，所以一定要在改字上下功夫。五、譽(yù)寫(xiě)成品。經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)，特別是兩次互批自改后，此時(shí)學(xué)生的作文基本會(huì)文通字順，詳略得當(dāng)?？勺寣W(xué)生工整規(guī)范地譽(yù)寫(xiě)下來(lái)，在此過(guò)程中學(xué)生可繼續(xù)完善自己的作文。六、打分表彰：此環(huán)節(jié)，教師要學(xué)生的成品文進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，可寫(xiě)出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)。教師要以鼓勵(lì)、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，在評(píng)分時(shí)要在客觀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)打出高分，評(píng)價(jià)語(yǔ)也應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對(duì)于好文章，可讓學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)宣讀。教師除了表?yè)P(yáng)真正的好作文外，還要把著眼點(diǎn)放在自改效果好的作文作者和對(duì)在互改

39、中對(duì)同學(xué)幫助大的學(xué)生。必要時(shí)可讓學(xué)生推薦“優(yōu)秀小老師”。葉圣陶先生認(rèn)為：所謂能力不是一會(huì)兒就能從無(wú)到有的，只有歷練到成了_慣，才算有了這種能力。言中之意是能力需在反復(fù)訓(xùn)練中形成。只有反復(fù)、反復(fù)、再反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，才能使能力從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，學(xué)生的評(píng)改能力也是一樣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了作文評(píng)改的_慣，有了這種能力，便可終身受益。第6篇：四步教學(xué)法心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂四步教學(xué)法心得體會(huì) 隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，我們都在思考著一個(gè)問(wèn)題“新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)我的組織、引導(dǎo)與合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性好積極性，以保證學(xué)生有效的數(shù)學(xué)

40、活動(dòng)。我要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從接受式學(xué)_轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)_，倡導(dǎo)討論、合作、探究的學(xué)_方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已凾需變革。我校在豐富的課改實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸探索出了數(shù)學(xué)課堂的四步教學(xué)模式。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激、導(dǎo)、巧如果在一節(jié)課的開(kāi)頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會(huì)收到事半功倍的效果。我認(rèn)為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個(gè)方面的藝術(shù)：激、導(dǎo)、巧。1.激激也就是激疑、激趣。興趣是學(xué)生學(xué)_自覺(jué)性好積極性的核心因素，是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)。在學(xué)生即將開(kāi)始學(xué)_新知時(shí)，我要根據(jù)學(xué)_內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、愉快的學(xué)_情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑困，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)_心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。2.導(dǎo)導(dǎo)我創(chuàng)設(shè)的學(xué)_情境或提出的問(wèn)題要具有導(dǎo)向作用，能夠誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)_狀態(tài)。例如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小動(dòng)物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車(chē)進(jìn)行比賽，最后誰(shuí)會(huì)獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。3.巧巧我創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的過(guò)程中還要注意導(dǎo)課的技巧，使學(xué)生有自然、恰當(dāng)、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學(xué)生求知的欲望油然而生。二、自主合作，