多種形式的讀培養(yǎng)朗讀能力(案例)

1、 多種形式的讀 培養(yǎng)朗讀能力聽聽，秋的聲音 教學(xué)案例 靖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王春季朗讀是語文閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練之一。它有助于學(xué)生語言的規(guī)范化，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，并且受到美的熏陶。 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：凡“知識(shí)”的獲得是可以通過傳授的，而“技能”的掌握卻不能靠傳授，而要靠操練?！白x”屬于技能范疇，所以讀的水平一定要在訓(xùn)練中提高，讀的能力必須得在實(shí)踐中發(fā)展。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要重視閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和體驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中能夠給孩子充分的時(shí)間去讀書，讓他們自己去體會(huì)、去感受，這樣才能真正得到屬于他們自己的感受，讀出個(gè)性化的體會(huì)。 下面是我在聽聽，秋的聲音教學(xué)

2、中的一個(gè)片斷： 師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段設(shè)計(jì)意圖：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。1、感悟落葉之美師：誰喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽聽。抽生讀師：黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？出示課件黃葉飄飛，學(xué)生想象。師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什么？師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎？ 學(xué)生朗讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。、感悟蟋蟀歌秋師：誰喜歡蟋蟀的歌唱？抽生讀第二小節(jié)。師：想象一下，蟋蟀在唱什么？學(xué)生有感情朗讀、感悟大雁深情師：（出示幻燈片大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。 齊讀描寫大雁的詩

3、句。師：叮嚀是什么意思？早上出門，你媽媽總愛反復(fù)地說什么？每天放學(xué)，老師對(duì)同學(xué)們總愛反復(fù)地說些什么？師：我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復(fù)地說要這樣做，不要那樣做。師：大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對(duì)青蛙說：“ ”，對(duì)螞蟻說：“ ”，對(duì)喜鵲說：“ ”師：多么深情的大雁，臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。 齊讀4、說說，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？ （出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎？語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，

4、超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。師：同學(xué)們真會(huì)聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅，齊讀最后三小節(jié)。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！ 學(xué)生感情朗讀全文。四總結(jié)（1）回顧板書，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我們聽到了秋的聲音。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽臺(tái)告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風(fēng)為金色的田野送上的陣陣（歌吟）。 括號(hào)里為板書內(nèi)容，學(xué)生讀（2）最后，讓我們用動(dòng)情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。學(xué)生配樂感情朗讀全文通過多種形式的讀