化學(xué)教學(xué)中多媒體的使用心得

1、化學(xué)教學(xué)中多媒體的使用心得化學(xué)教學(xué)首頁關(guān)鍵詞 多媒體；使用；展示；彌補；合理 中圖分類號 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 C 文章編號 1004005701 1.多媒體課件可以給學(xué)生展示一個更加廣闊的化學(xué)世界 你不一定要身臨其境，但你可以通過多媒體領(lǐng)略桂林；你肯定用鐵作過材料，可你卻對其如何煉成知之甚少,多媒體將帶你去參觀煉鐵的全過程；你不一定清楚山西朔州的假酒案、重慶硫化氫氣體噴出的重大事故、梅州礦難123條生命消失的慘案,多媒體會帶你穿越時空，讓你在思考中成長,去考慮如何用化學(xué)知識來美化社會、造福社會。這些都是多媒體的作用，多媒體的加入可使課堂更具情境性,使你如臨其境,更能打動人，我們化學(xué)教師也應(yīng)該積極用好這

2、一點,使化學(xué)世界更加繽紛多彩。 2.多媒體課件可以彌補單純講解的不足多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點,它可以使抽象的概念具體化、不容易觀察的現(xiàn)象清晰化,增加感性認(rèn)識,把課堂內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生加深理解,掌握知識。例如，對化學(xué)重點內(nèi)容“復(fù)分解反應(yīng)的書寫”學(xué)生普遍存在一定的困難,不能很好地理解復(fù)分解反應(yīng)書寫的一般規(guī)律。為了讓學(xué)生能從微觀角度加深理解“互相交換成分”的含義,我做了多媒體課件：將碳酸鈣中的鈣離子和鹽酸中的氯離子結(jié)合,然后碳酸根離子和氫離子結(jié)合生成碳酸,碳酸不穩(wěn)定最終又分解變成水和二氧化碳。在這個動態(tài)微觀過程中，學(xué)生深深體會到了化學(xué)反應(yīng)的奇妙,加深了對概念的理解,激

3、發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，收到了很好的教學(xué)效果。 3.多媒體課件可以彌補實驗操作中的不足 初中化學(xué)中有一些實驗是比較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些實驗,有些不適合課堂演示,有些則是教師和學(xué)生根本沒有辦法做，這時，教師便可把它們制成多媒體課件。例如，氫氣還原氧化銅實驗,先加熱后通氫氣可能發(fā)生爆炸,演示這個實驗比較危險,這時便可利用多媒體動畫課件演示此實驗,通過多媒體課件形象具體地展示這一實驗過程,使學(xué)生一目了然,這樣就避免了實驗的危險性。 4.我們應(yīng)該合理使用多媒體課件 在化學(xué)教學(xué)中,實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論、掌握實驗操作技能、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)所必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中,實驗以

4、其真實性、直觀性，給了學(xué)生第一感性材料,許多模擬、說明、比喻、描述,也都必須基于實驗的基礎(chǔ)上,才能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。電腦模擬化學(xué)實驗,雖具有經(jīng)濟、不污染、不腐蝕、不燃燒、不爆炸等優(yōu)點,但它卻是不能取代學(xué)生實驗的，學(xué)生的實驗操作技能在電腦上也是培養(yǎng)不出來的。一個學(xué)生,通過電腦的模擬,他會懂得液體藥劑的取用方法,口試、筆試也均可得100分。但真的讓他拿一支試管倒入酸時,他的手一定會發(fā)抖。這就是說,電腦只會讓學(xué)生“懂”化學(xué)實驗,而不能讓學(xué)生“會”做化學(xué)實驗。我們不能因為化學(xué)實驗有腐蝕、有污染、有危險就不讓學(xué)生做實驗,更不能因為有了電腦模擬就把實驗室關(guān)閉。電腦模擬化學(xué)實驗是對學(xué)生在實驗室做實驗的輔助和補充,學(xué)校在加強多媒體教室建設(shè)的同時,不能削弱對化學(xué)實驗室的建設(shè)。在教學(xué)過程中,應(yīng)給課件在課堂教學(xué)中的作用正確定位，充分發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢,讓多種教學(xué)媒體綜合使用。任何一種教學(xué)手段都不是萬能的,不能完全代替其他教學(xué)手段。有些內(nèi)容采用計算機輔助教學(xué),效果較好,然而有些內(nèi)容則是采用其他媒體手段效果更好。例如，講述一些化學(xué)儀器的具體操作使用方法時,利用現(xiàn)有錄象設(shè)備比制作課件要方便得多；在講評學(xué)生作業(yè)或練習(xí)時,實物投影比計算機操作靈活,方便又