落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 精選15篇

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 精選15篇 落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 精選15篇 由大文斗會(huì)員“xsy5522”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來(lái)參考借鑒作用。篇1：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。3、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語(yǔ)19個(gè)。難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想資料，體會(huì)課文的思想感情，有必須的難度。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。教學(xué)過(guò)程：1、初讀課文，了解資料。（1）提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會(huì)寫些什么資料？（2）

2、默讀課文，想想課文到底寫什么。（3）這篇課文并沒(méi)有寫花生的形狀、用處，生長(zhǎng)過(guò)程，那么到底寫什么呢？（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致資料。2、讀課文，給課文分段。（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）指名說(shuō)說(shuō)，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。（3）看看課后練_題1、給課文分段。（4）說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段。3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。（2）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。（3）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。（4），了解詞語(yǔ)的意思：半畝開辟愛(ài)慕（5）自由讀課文，讀通句子。4、檢查自學(xué)情景。（1）指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。（2）指名讀多音字，區(qū)

3、別讀音?？盏乜赵捥炜章淇湛瞻壮榭眨ā翱盏?、空白、抽空”讀kng），(“空話、天空、落空”讀kng)由整理買種種類種田種地黃種種植（“買種、種類、黃種”讀zhng，“種田、種地、種植”讀zhng）應(yīng)當(dāng)答應(yīng)應(yīng)有盡有供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用（“應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有”讀yng，“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yng。）成熟熟練熟悉（均讀sh）散開散裝分散散漫散場(chǎng)散會(huì)（“散開、分散、散場(chǎng)、散會(huì)”讀sn。“散裝、散漫”讀sn）（3）說(shuō)說(shuō)的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。5、作業(yè)：（1）抄寫生字。（2）完成作業(yè)本第1、2題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂重點(diǎn)思想資料。2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)_鞏固字詞。（1）認(rèn)讀生字新詞

4、。（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自我訂正。2、指導(dǎo)學(xué)_本單元“學(xué)_提示”。（1）指名讀：“學(xué)_提示”。（2）討論：“學(xué)_提示”告訴我們?cè)鯓訕拥拈喿x方法？（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。表達(dá)課文主要資料的段落叫重點(diǎn)段。抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想資料：二是以重點(diǎn)段的資料為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)_重點(diǎn)段。（1）指名讀這一段評(píng)文。（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第211自然段）。理解“那天晚上實(shí)在很難得這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。這次

5、回來(lái)是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。說(shuō)說(shuō)花生的，最可貴的的好外是什么。（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果）。（3）細(xì)讀這一段的第2部分（第1214自然段）。讀這幾個(gè)自然段。討論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？（理解“體面“的意思）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么。（4）朗讀這段課文。4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)的，對(duì)人民有用的人。2、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思

6、。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)_重點(diǎn)段。（1）自由讀重點(diǎn)段，對(duì)“花生的好處很多才明白”這句話反復(fù)誦讀。（2）說(shuō)說(shuō)“我”聽了父親的話，體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。2、指導(dǎo)學(xué)_第1、3段。（1）指名讀第1段課文。（2）理解詞語(yǔ)“半畝、開辟”的意思。（3）說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么。（4）指名讀第3段。（5）說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。3、朗讀全文。4、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目。5、小結(jié)。（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自我按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花

7、生特點(diǎn)比喻做人的美德，期望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。6、思考后，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì)。7、指導(dǎo)課后練_3。（1）讀題。（2）討論，這樣理解課文對(duì)嗎？為什么“（參考答案見教學(xué)參考書）8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。（1）區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。（2）完成作業(yè)。篇2：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

8、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書課題。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師

9、補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.疏通字詞。（1）要異常注意正音：“榨”是翹舌音，讀zh，不讀z；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成“小”；“亭”下頭是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（jio）吩咐（fnfu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新詞

10、理解。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣貌或穿著）好看；有氣派。2.自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些資料？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）（3）整體感知課文資料（事情發(fā)展順序）：a.課文先寫

11、（種花生、收花生），再寫（吃花生），最終寫（議花生）。b.概括每部分資料。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。第三部分（第315自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課時(shí)一、復(fù)_舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情景。2復(fù)_舊知：齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些資料？3.導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)_，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)_這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是

12、略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心境怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.討論：花生的特點(diǎn)是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、能夠榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用比較的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)花生，桃子、石榴、蘋果位置埋在地里，高高地掛在枝頭外表矮矮的，鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才明白，一見就生愛(ài)慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎樣樣？或者經(jīng)過(guò)他的朗讀你感受

13、到什么？再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它十分實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)（1）比較讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的期望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）三、回顧課文，開展活動(dòng)。1.總結(jié)全文

14、、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：1.課前設(shè)置預(yù)_方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料，了解花生的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。2.經(jīng)過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的。篇3：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)后面還有多篇落花生教學(xué)設(shè)計(jì)！一、教學(xué)目標(biāo)1掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然

15、段，會(huì)用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)_花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3能分主角朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自我的話說(shuō)說(shuō)課文哪些資料是詳寫的，哪些資料是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)_作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)1理解課文中含義深刻的句子，學(xué)_花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2能分主角朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自我的話說(shuō)說(shuō)課文哪些資料是詳寫的，哪些資料是略寫

16、的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)01激趣導(dǎo)入1啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今日我們就來(lái)學(xué)_一篇關(guān)于寫花生的課文。2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？4過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就明白了。02初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情景（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4檢查學(xué)生讀課文情景，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情景。5默讀課文

17、，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（種花生、收花生。母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。03學(xué)_課文的第一、二部分1默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2匯報(bào)交流。（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑?！伴_辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地？“居然”一詞怎樣理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3指導(dǎo)感情朗讀。（四）布置作業(yè)1熟讀課文。2預(yù)_課文的第三部分。第二課時(shí)01復(fù)_引入，交待探究目標(biāo)1回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)_課文的第三部分，弄

18、清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)_作者表達(dá)思想的方法。02深入探究課文的第三部分1默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（311自然段）講議論花生的好處。第二層（1215自然段）講從談花生到論人生。2自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎樣到論人生。3小組討論交流。4全班交流，教師引導(dǎo)。（1）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）投影出示父親的話。指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，可是和_相比，還是_最可貴。分析父親的話，學(xué)生議答。教師：本課中父親用花

19、生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自我、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？投影出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？理解“我”說(shuō)的話：03分清課文的主次1按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練_2）種花生2思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花

20、生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？04總結(jié)全文1分主角朗讀課文。2讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要資料寫得比較簡(jiǎn)略，把主要資料寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。05延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能

21、以一種常見的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？篇4：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)

22、花生常識(shí)的資料。2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰(shuí)能猜出這是什么？（板書課題。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.疏通字詞。（1）要異常注意正音：“榨”是翹舌音，讀zh，不讀z；“空地”的“空

23、”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成“小”；“亭”下頭是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（jio）吩咐（fnfu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣貌或穿著）好看；有氣派。2.自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生整體

24、把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些資料？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）（3）整體感知課文資料（事情發(fā)展順序）：a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最終寫（議花生）。b.概括每部分資料。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。第三部分（第315自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課

25、時(shí)一、復(fù)_舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情景。2復(fù)_舊知：齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些資料？3.導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)_，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)_這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心境怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.討論：花生的特點(diǎn)是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、能夠榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）出示第1

26、0自然段，體會(huì)花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用比較的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才明白一見就生愛(ài)慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎樣樣？或者經(jīng)過(guò)他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它十分實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)（1）比較讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的期望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)

27、別人沒(méi)有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑?，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）三、回顧課文，開展活動(dòng)。1.總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。教學(xué)反思：1.課前設(shè)置預(yù)_方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料，了解花生的特點(diǎn)

28、，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。2.經(jīng)過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的。篇5：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。2、分主角朗讀，背誦自我喜歡的段落。3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想資料的理解，學(xué)_作者主次分明的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得

29、“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。教具：課件、表格、頭飾課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。2、查找有關(guān)作者的資料。3、思考預(yù)_中的三個(gè)問(wèn)題。4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自我的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。2、有位作家許地山給自我取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。二、自由讀文，了解資料。1、輕聲讀文，了解資料。2、把各部分資料所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要

30、資料。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，過(guò)渡：此刻我們就來(lái)學(xué)_文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自我喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不明白？1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。四、師生交流，學(xué)_重點(diǎn)資料，1、學(xué)_第十段。（1）小組討論，完成表格。（2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，并且我有助于人體健康。蘋果：在說(shuō)比美，應(yīng)當(dāng)是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅

31、衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學(xué)生發(fā)表意見。（4）學(xué)生齊讀第10段。2、學(xué)_第12段。過(guò)渡：讓我們看看父親是怎樣說(shuō)的？（1）指名讀3、學(xué)_第13段過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。（1）指名讀（2）理解“體面”的意思。（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？4、理解“落花生”的含義（板書）5、小結(jié)課文。五、指導(dǎo)朗讀1、小組串讀2、

32、小組分主角讀3、全班分主角讀。六、拓展練_人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？篇6：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課包含生字的詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和比較的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)_花生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會(huì)出做人的道理。3、學(xué)_作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而從中體會(huì)出做人的道理。2、學(xué)_作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。難點(diǎn)：理解“父親”贊美花生的話的深刻含義。教

33、學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)1、同學(xué)們，教師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保┱l(shuí)能猜出這是什么？（生猜）2、對(duì)，是落花生。（教師板書：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名介紹花生。3、“落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)著名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？4、指名回答（好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名??？）5、問(wèn)得好！今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)_許地山的散文名篇(板書課題)。請(qǐng)大家齊讀課題。咱們看看能不能經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)_

34、了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪？二、檢查預(yù)_：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)過(guò)渡：課文都預(yù)_過(guò)了。有信心把課文讀對(duì)讀順的，請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手示意)呦，都有信心，那我就考考你們。1、請(qǐng)看第一題。(課件出示兩行詞語(yǔ)：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴)指名讀一人一行，第二個(gè)同學(xué)讀第二行時(shí)，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？（1）指名生讀。（2）這四個(gè)詞讀音上有什么特點(diǎn)？（3）師總結(jié)：這四個(gè)詞語(yǔ)的末一個(gè)字都是輕聲，師范讀、（4）生齊讀。2、請(qǐng)看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話（1）生讀。（2）師評(píng)價(jià)正音，(課件中“空地”“開辟”“種花生”“買種

35、”“播種”五個(gè)詞語(yǔ)變?yōu)榧t色)，這個(gè)詞(指“播種”)有點(diǎn)疑問(wèn)，在這兒應(yīng)當(dāng)讀什么（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。3、請(qǐng)看第三題，比較朗讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：我們家的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。）（1）生自由讀句子。（2）生談發(fā)現(xiàn)：前面的句子用的是“后園”，后面的句子用的是“后院”。（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清“院”和“園”兩者的區(qū)別。可見作者用詞多么準(zhǔn)確??！三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1、（課件出示第一自然段）。教師想請(qǐng)大家再讀讀，讀著讀著，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你的眼睛里了2、生回答。3、為什么要用“居然”這個(gè)詞呢（1）收獲了，他的家人事先想到還是沒(méi)想到（2）沒(méi)想到

36、，所以用居然。為什么就沒(méi)想到呢別著急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找找答案。（3）生交流答案。（4）師引導(dǎo)并小結(jié)：又是荒地，又是第一次種，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來(lái)了。意外不意外心境如何？意外的高興用個(gè)詞叫什么（5）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。(一生讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎樣樣？你有什么提議嗎？生再讀。有提高就值得表?yè)P(yáng)，掌聲鼓勵(lì)一下！讓我們帶著驚喜的心境一齊讀一讀。4、最終一句讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）指名生答：發(fā)現(xiàn)“買種，翻地，播種，澆水”它們之間是逗號(hào)，而不是頓號(hào)。（2）師點(diǎn)撥：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語(yǔ)氣舒緩、時(shí)間較長(zhǎng)的感覺(jué)，就

37、用逗號(hào)。如果你們?cè)趯懽鲿r(shí)有這樣的需要，并列詞語(yǔ)之間也能夠用逗號(hào)。5、這一段話，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。（板書：種收）接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事（1）生回答：嘗花生議花生。（板書：嘗議）（2）經(jīng)過(guò)剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫呢（3）生回答。（4）師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫的-詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫的-簡(jiǎn)略，這是這篇文章的第一個(gè)寫作特點(diǎn)-主次分明、詳略得當(dāng)。（板書：主次分明）這樣的寫法對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？（5）生答師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分

38、清主次，主要的詳寫，次要的略寫。四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)難，變教為學(xué)過(guò)渡：下頭我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁?。?qǐng)大家默讀課文的第3-15自然段，有疑問(wèn)的地方打個(gè)“？”。預(yù)設(shè)（一）為什么天色不大好，可是父親也來(lái)了1、父親回家那不是應(yīng)當(dāng)?shù)膯釂?wèn)題在哪兒2、父親跟孩子一齊吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)可是作者卻說(shuō)父親來(lái)了實(shí)在很難得。猜猜這是為什么3、快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來(lái)他忙些什么4、生交流。5、（課件出示背景簡(jiǎn)介）大家不了解背景，我簡(jiǎn)單的介紹一下：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，許地山就跟隨他的父親來(lái)到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌

39、，所以很難跟家人在一齊團(tuán)聚。而那天晚上父親也來(lái)了，所以說(shuō)-實(shí)在難得。6、讓我們帶著對(duì)父親的敬意來(lái)讀一讀這段話。過(guò)渡：是的，父親和把花生做成了好幾樣食品的母親-樣愛(ài)孩子。你還有什么問(wèn)題嗎預(yù)設(shè)（二）父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么1、（課件出示溫馨提示：1.先圍繞問(wèn)題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫，再把自我的理解簡(jiǎn)單地批注在旁邊。2.寫完后能夠在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自我的看法，聽聽別人的意見。(生默讀課文，勾畫批注。)2、交流（1）生讀句子：“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛(ài)慕之心”（2）你能談?wù)勛晕业睦斫鈫?？?）父親說(shuō)花

40、生就說(shuō)花生吧，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀（4）桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不一樣的桃子、石榴、蘋果干什么用直線和曲線分別標(biāo)出描述花生和桃子、石榴、蘋果生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，標(biāo)好后，比較著讀一讀，這樣比較有什么好處？（5）師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：比較的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說(shuō)的：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)。（板書：樸實(shí)無(wú)華默默奉獻(xiàn)）這正是父親為什么說(shuō)它最可貴的原因。讓我們來(lái)讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。(練_讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)五、深化主題：品詞析句，深刻體悟過(guò)渡：課文讀到那里，孩子們，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎1、

41、生回答：不是，是在講做人的道理。2、哪句話明白地告訴我們，在講做人3、你是怎樣理解這句話的其他同學(xué)是怎樣理解的？4、少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)-(課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”生齊讀。)（1）誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀讀這句話(一生讀)（2）什么是體面（3）講體面有沒(méi)有錯(cuò)（4）講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能-只講體面。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話-什么樣的人是有用的人呢能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人師小結(jié)：剛剛大家說(shuō)了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，可是都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用。我們做人就要做-有用的人。不要做-只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（師

42、生合作）師補(bǔ)充：教師也想舉個(gè)例子（課件出示許地山的資料）。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買書；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō)，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他就是本文的作者-許地山。他曾說(shuō)-(課件出示，生齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。)5、此刻明白許地山為什么將“落花生”作為自我的筆名了嗎指名生回答。6、總結(jié)寫作方法：這篇文章談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫-借物喻人。（板書：借物喻人）這篇課

43、文，作者借落花生告訴我們-人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。本組課文都是以“生活中的啟示”為主題，讓我們真切地感受到生活處處都是學(xué)問(wèn)??！六、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活1、有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子和段落。2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著運(yùn)用借物喻人的寫法選擇一種事物寫一寫。篇7：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)_本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。2、理解課文思想感情，學(xué)_花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。3、練_有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。關(guān)鍵：經(jīng)過(guò)

44、討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）板書課題20、落花生二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方三、檢查自學(xué)情景，整體感知課文資料1、認(rèn)識(shí)生字新詞2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。3、本文主要資料及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文資料1、講讀父親的話（1）什么是“愛(ài)慕之心”，“之”什么意思？“生愛(ài)慕之心”什么意思？（2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自我對(duì)課文的理解，確定以下句子是否正

45、確，并說(shuō)出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀“我”的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。板書設(shè)計(jì)：20、落花生談花生論花生（要不要）篇8：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)落花生教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)閱讀教學(xué)，理清

46、文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括本事。學(xué)_花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)3.思考：為什么叫落花生呢(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。4.落花生不僅僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆

47、名，他為什么取這個(gè)筆名呢留著這個(gè)問(wèn)題，今日就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。(二)初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情分別是什么(板書：種花生收花生嘗花生議花生)3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么看看這四件事情分別在哪些段落(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)

48、(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。(三)抓住重點(diǎn)，理解道理(過(guò)渡：下頭我們就直奔主要部分315自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝积R圍繞花生都談了些什么有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)1.學(xué)生分主角讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的板書(味兒美、能夠榨油、便宜)(過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎樣談花生的)2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：花生最可貴的是什么(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋果上去呢(此處出示表格-位置、外表、印象)(經(jīng)過(guò)比較，讓我

49、們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。)(過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎哪句話明確告訴我們了說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的)3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?(過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢學(xué)生與教師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?4.此刻同學(xué)們明白作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。)(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做借物喻人。(板書)(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)

50、時(shí)間進(jìn)行刪減)“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也所以取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一齊來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?六)課后作業(yè)寫作練_：試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理。篇9：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求1、理解課文的思想資料，學(xué)_花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。2、學(xué)_本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句

51、。3、概括課文的中心思想，練_分清課文的主次。4、有感情地朗讀課文。背誦課文.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)練_分清課文的主次。教具學(xué)具1、自制幻燈片。2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)_舊課，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查。釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下2、今日學(xué)_落花生。板書：落花生。誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、檢查預(yù)_。1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）三、初

52、讀課文，劃分段落層次。1、提出要求：朗讀課文，想想課文能夠分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、討論交流：課文能夠分幾段？每段講的是什么？（能夠分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）四、深入理解課文資料。1、指名分主角朗讀課文。2、討論交流。我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，能夠榨油，價(jià)錢便宜。）父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？

53、（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自我的果實(shí)，從不夸耀自我的品格。）父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的期望?！备赣H的期望是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自我的理解。（課后思考練_3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的期望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理十分深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練_學(xué)_實(shí)際和生

54、活實(shí)際談自我的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)_舊課，學(xué)_生字新詞。1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。3、學(xué)_新詞?！熬尤弧笔鞘裁匆馑迹空页稣n文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）4、分主角朗讀課文。5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

55、三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最終說(shuō)了什么？2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生-收花生-吃花生-談花生。四、練_分清課文的主次。1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些資料是主要的？哪些資料是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要資料，課文中略寫，一筆帶過(guò)；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要資料，寫得比較詳細(xì)。）2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要資料