課題研究方案的設(shè)計(jì)及要求(1).ppt

1、課題研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫,丁建立 渠縣中小學(xué)教學(xué)研究室,課題研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫,一、什么是課題研究方案 二、課題研究方案設(shè)計(jì)的意義 三、課題研究方案應(yīng)回答什么問題 四、課題研究方案涉及的主要內(nèi)容與要求,一、什么是課題研究方案,課題研究方案就是課題立項(xiàng)之后，研究人員在正式開展研究之前制定的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它比較詳細(xì)地規(guī)化了課題研究各個(gè)方面的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟，是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。 它是課題進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)必備的一個(gè)重要材料。,二、課題研究方案設(shè)計(jì)的意義,1、是課題研究工作開展的施工藍(lán)圖 2、是對(duì)課題研究目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)一步的明確和 細(xì)化 3、是課題研究工作能按步驟有序

2、開展的保障 4、是對(duì)課題研究過程的評(píng)價(jià)與管理的依據(jù) 5、是課題研究工作前期成果的記載,三、課題研究方案要回答的問題,1、為什么研究？ 2、研究什么？ 3、怎么研究？ 4、研究的結(jié)果是什么？ 5、怎樣保證研究？,四、課題研究方案的主要內(nèi)容與要求,主要內(nèi)容,6、課題研究假設(shè)、目標(biāo)與內(nèi)容 7、課題研究的預(yù)期成果 8、課題研究的方法 9、實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的設(shè)計(jì) 10、課題研究的保障,1、課題的名稱 2、課題的界定 3、課題研究的背景 4、課題研究的價(jià)值 5、課題研究的依據(jù),3、4、5是回答為什么研究 ； 6是回答研究什么； 7是回答研究的結(jié)果是什么； 8、9是回答怎樣研究 ； 10是回答研究的保障如何。,

3、1、課題的名稱,（1）一般要求： 句式常用陳述句 字?jǐn)?shù)不宜太長(zhǎng) 力求精確、明白 （2）表述形式: 研究范圍 + 研究方向或內(nèi)容+ 研究方法 （3）避免問題 ： 課題過大 研究范圍與方向不明 真?zhèn)螁栴} 感性語(yǔ)言,主要內(nèi)容,研究范圍 + 研究方向或內(nèi)容+ 研究方法,小學(xué)生語(yǔ)文 課外閱讀摘抄習(xí)慣的培養(yǎng) 研究 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂提問有效性 研究 （其變式“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問研究”） 學(xué)生 午休效率提高 研究 （其變式“提高學(xué)生午休效率研究”）,分辨以下課題標(biāo)題那些正確,如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作（ ） 論多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（ ） 我的課堂我作主（ ） 小學(xué)數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)初探（ ）

4、淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（ ） 讓學(xué)生主動(dòng)回答問題的手高高舉起（ ） 利用兒歌 創(chuàng)設(shè)情景探究（ ） 提高午休效率研究（ ）,試一試,小學(xué)作文“日記”天天練研究（ ） 培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣研究 （ ） 小學(xué)高段數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究（ ） 閱讀的延伸研究（ ） 有趣班隊(duì)會(huì)的組織研究（ ） 有效提高班級(jí)優(yōu)生率策略研究（ ） 提高計(jì)算正確率方法研究（ ） 讓語(yǔ)文課堂“活”起來研究 （ ）,你認(rèn)為以下課題標(biāo)題那些好,研究的 不明,研究的方向不明,研究范圍過大,感性的不確定用語(yǔ),小學(xué)作文“日記”天天練研究（ ） 培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣研究 （ ） 閱讀的延伸研究（ ） 讓語(yǔ)文課堂“活”起

5、來研究 （ ）,研究的 范圍不明,研究的方向不明,研究范圍過大,感性的不確定用語(yǔ),修改,小學(xué)“日記”天天練研究,培養(yǎng)二年級(jí)小學(xué)生按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣研究,農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀的課外延伸研究,語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性策略研究,2、課題的界定,（1）對(duì)總體范圍的界定 （2）對(duì)模糊概念的界定 （3）對(duì)關(guān)鍵概念的界定,具體要求,（1）對(duì)研究對(duì)象的界定 如果研究對(duì)象的總體不同，那么同一個(gè)研究課題所得到的結(jié)論就很可能不同。例如研究青年教師的素質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體和以欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體所得到的結(jié)論就可能會(huì)不一樣。因此，對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定就非常重要。,（2）對(duì)

6、模糊概念的界定 有不少課題中研究對(duì)象的概念模糊，外延不確定，如“厭學(xué)生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學(xué)生”等等。這都沒有一個(gè)統(tǒng)一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對(duì)象總體的范圍，正確選取研究對(duì)象的樣本。一般來說，對(duì)這些模糊概念下定義，應(yīng)盡可能使用有參考依據(jù)的、比較權(quán)威的、被大多數(shù)人所認(rèn)可的說法。,（3）對(duì)關(guān)鍵概念的界定 如“在培訓(xùn)工作中提高校長(zhǎng)政治素質(zhì)的研究”中，不僅要對(duì)“政治素質(zhì)”這一概念下定義(即政治理論素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、工作作風(fēng)素質(zhì)) 例如：“化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用”這一課題研究，對(duì)“思維能力”要給以明確定義，對(duì)“課堂實(shí)驗(yàn)”也要有一個(gè)限定。 下抽象

7、定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家教委及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎(chǔ)，在研究之前要進(jìn)行學(xué)習(xí)，要查閱資料，要對(duì)所研究的問題有基本的了解。,3、課題研究的背景（見申報(bào)表中）,（1）問題的提出 即課題是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來的，都有一定的背景思路。（是教育教學(xué)改革形勢(shì)促使、還是教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題引發(fā)等。） （2）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人在這一領(lǐng)域的研究狀況，并從中發(fā)現(xiàn)研究的不足，從而確定

8、自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。更能避免重復(fù)研究，確保課題研究的新穎性和前瞻性。,具體要求,4、課題研究的價(jià)值（見申報(bào)表中）,（1）教育科學(xué)價(jià)值 指研究形成新的認(rèn)識(shí)，理論的創(chuàng)新、或是已有教育理論的補(bǔ)充與完善，或是對(duì)已有理論中存在的錯(cuò)誤的修正等。 （2）教育改革價(jià)值 指對(duì)改善教育活動(dòng)有實(shí)際意義，能落實(shí)到教學(xué)工作中去，且對(duì)教育活動(dòng)有正面的促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)以及對(duì)教育決策等方面的作用。 （3）方法論意義 課題研究所形成的方法對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)研究的方法上有新的補(bǔ)充。,具體要求,5、課

9、題研究的依據(jù),（1）政策、法規(guī)、文件。 （2）教育教學(xué)的理論專著。 （3）著名專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。 （4）在實(shí)踐活動(dòng)中形成的能證明課題研究可行的依據(jù)。,具體要求,6、課題研究的假設(shè)、目標(biāo)與內(nèi)容,（1）研究假設(shè) （2）研究的目標(biāo)與內(nèi)容 圍繞假設(shè)科學(xué)分解研究目標(biāo) 圍繞目標(biāo)細(xì)化課題研究?jī)?nèi)容,具體要求,（見申報(bào)表中）,什么是研究假設(shè)： 所謂研究假設(shè)，就是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要研究的課題設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、結(jié)論。 研究假設(shè)特點(diǎn)： 科學(xué)性。即它是以一定的理論和事實(shí)為基礎(chǔ)，不是毫無(wú)依據(jù)地推測(cè)和主觀臆斷的一個(gè)命題。 可檢驗(yàn)性。即研究假設(shè)的結(jié)論是可以檢驗(yàn)的，可檢驗(yàn)的假設(shè)是研究假設(shè)的科學(xué)性的必要條

10、件?？蓹z驗(yàn)性是指研究的結(jié)果是可以在同等的條件下進(jìn)行重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，并能證明同一結(jié)論的存在性和它的可靠性。 可預(yù)測(cè)性。一個(gè)課題的假設(shè)應(yīng)該有可以預(yù)測(cè)的結(jié)果。如“在中小學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。其結(jié)果是可以預(yù)測(cè)的，因?yàn)樗现行W(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生理需求以及性格特點(diǎn)。,研究假設(shè)的形式： 研究假設(shè)就是一個(gè)命題，構(gòu)成的一般形式是：“如果，那么”。其中“如果”這一部分我們把它叫做命題的條件，把“那么”這一部分叫做命題的結(jié)論。 例如：“如果學(xué)生積極地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到更進(jìn)一步的提高”；“如果在課堂教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，那么各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效

11、果就能得到整體性的提高”；“如果合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以提高教學(xué)質(zhì)量”等等。,圍繞假設(shè)科學(xué)分解研究目標(biāo) 研究目標(biāo)的分解依據(jù)是研究假設(shè)。研究假設(shè)是一種理論構(gòu)思，為驗(yàn)證假設(shè)，需要把它進(jìn)行一些轉(zhuǎn)化，分解成可以驗(yàn)證，可以操作和系統(tǒng)化的若干目標(biāo)。 例如，在“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究”的課題中設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)是： 第一是構(gòu)建練習(xí)的概念系統(tǒng)。 第二是研究練習(xí)設(shè)計(jì)的原則和方法。 第三是探索練習(xí)的教學(xué)方法。,第一是構(gòu)建練習(xí)的概念系統(tǒng)。 習(xí)題的構(gòu)成要素以及組合關(guān)系。 不同類型習(xí)題的概念。例如準(zhǔn)確地給出標(biāo)準(zhǔn)題、訓(xùn)練題、探索題、問題性題以及封閉性題、開放性題的概念。 不同類型習(xí)題相互轉(zhuǎn)化的條件和過程

12、以及習(xí)題構(gòu)成的辯證關(guān)系。 習(xí)題的功能。 習(xí)題類型及作用。,目標(biāo),內(nèi)容,細(xì)化為,圍繞目標(biāo)細(xì)化課題研究?jī)?nèi)容,7、課題研究的預(yù)期成果（見申報(bào)表中）,是指課題研究最終的結(jié)果，它應(yīng)回應(yīng)前面的研究?jī)?nèi)容。常分為認(rèn)識(shí)成果和應(yīng)用成果兩大類。 認(rèn)識(shí)成果： 教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)提高、理論創(chuàng)新等 應(yīng)用成果： 教育教學(xué)方法改進(jìn)、管理方略、治校治教模式等,具體要求,8、課題研究的方法（見申報(bào)表中）,（1）如何選用合適的方法呢 （2）常見的有哪些教育科研方法 （3）如何表述選用的研究方法,具體要求,（1）如何選用合適的方法呢 根據(jù)研究課題的目的要求選擇方法 根據(jù)研究處于的不同階段選擇方法 根據(jù)研究人員的科研素質(zhì)選擇方法 根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)選擇研究方法 （2）常見的有哪些教育科研方法 歷史研究法 文獻(xiàn)研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 觀察研究法 調(diào)查研究法 個(gè)案研究法 測(cè)量研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 行動(dòng)研究法,（3）如何表述選用的研究方法： 研究方法反映課題研究要“做些什么”和“怎樣做”。研究方案中要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行什么研究，并盡可能寫得細(xì)致一些。 如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方式是問卷還是訪談。如果用問卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問卷附上。如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上