完整word版五年級(jí)科學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 五年級(jí)科學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì) 新升小學(xué) 劉永輝 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能說出漂浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力，沉到水底的物體也能受到水的浮力。 2、學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量并計(jì)算出物體在水中受到浮力的大小。 3、培養(yǎng)學(xué)生探究物體在水中沉浮秘密的精神、定量觀察、小組協(xié)作和分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 探究沉在水底的物體是否受到水的浮力。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)探究沉在水底的物體是否受到水的浮力的實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行定量觀察的能力。 教學(xué) 過程教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 德育培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)引入 生活中有一種現(xiàn)象：我們把一個(gè)乒乓球放水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球會(huì)浮在水面，當(dāng)我們用手把乒乓球按到水里，上 水依然能把它給托起來 學(xué)生猜想 【培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考的

2、 習(xí)慣】習(xí)學(xué)新授 一、認(rèn)識(shí)浮在水面上的物體會(huì)受到水的 浮力。1、談話：老師還準(zhǔn)備一些材料，有小石子，木板，鐵釘，曲別針，泡沫板，（出示PPT）我們把這些材料全部放入水中，你覺得會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 2、同學(xué)們都認(rèn)為有些物體會(huì)浮在水面上，有些物體會(huì)沉到水底，那到底哪些物體會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉入水 底呢？大家想知道嗎？ 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)并談自己對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) 學(xué)生用手向下壓浮在水面上的物 【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的 那就把這些物體全部都放到水中，注意放的時(shí)候要把物體放到水面輕輕的松手，不要仍到水中。 找同學(xué)匯報(bào)結(jié)果：停，誰來說一說，哪些物體上浮，哪些物體下沉。 3、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)木板，泡沫

3、板是接下來用手輕輕的向下浮在水面上的，壓木板時(shí)，體會(huì)一下手有什么感覺？ （學(xué)生匯報(bào)） 你們是不是也感覺到了有一種力在向上推著你啊，（是）其實(shí)啊，水對(duì)浮在這個(gè)水面上的物體有一個(gè)向上頂?shù)牧Γ褪歉≡谒嫔系奈矬w受到的水給它的浮力。（板書） 那么你們覺得浮力的方向是向哪個(gè)方 向？體會(huì)一下并思考（浮力感覺上是一個(gè)什么樣的力?浮?浮力的施力物體是什么 ?力的方向又如何）、談話：當(dāng)物體在水中時(shí)，水對(duì)物體 4 有一個(gè)向上的托力，這個(gè)力就是浮力。浮在水面上的物體通過觀察我們發(fā)現(xiàn)： 會(huì)受到水的浮力。體，感受水的浮力。 習(xí)慣】 【培養(yǎng)學(xué)生分析問題的 能力】 二、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體受到水的浮力 （一）設(shè)計(jì)探究方案

4、1、提問：那沉到水里的物體受沒受到水的浮力呢？ PPT 不受 受 （請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ǎ?、如何才能證明沉到水中的物體受沒受到水的浮力呢？ 老師給大家每個(gè)桌上都準(zhǔn)備了一個(gè)我們上節(jié)課才認(rèn)識(shí)的新朋友測(cè)力計(jì)，首先，跟老師小聲的來復(fù)習(xí)一下測(cè)力計(jì)的使用方法，如果給你一個(gè)測(cè)力（提計(jì)和一個(gè)砝碼，我們能得到什么？（復(fù)習(xí)方法）起鉤碼所用的力）， 好，我們知道，在空氣中勾起鉤碼所顯示的數(shù)值是測(cè)力計(jì)拉起鉤碼所用的力的大小，如果說這個(gè)時(shí)候，我給鉤碼一個(gè)向下的力，測(cè)力計(jì)的數(shù)值會(huì)有什么變化？（變大） 我給鉤碼一個(gè)向上的力呢，測(cè)力計(jì)的數(shù)值會(huì)有什么變化？（變?。?好，我們先思考，如何運(yùn)用這個(gè)原理，利用測(cè)力計(jì)、鉤碼和水槽中

5、的水，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，來證明在水中下沉的鉤碼是否收到了水的浮力呢？小組同學(xué)可以討論，一會(huì)找同學(xué)反饋你們的方 案。 學(xué)生猜想 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 師生共同討論實(shí)驗(yàn)方案 修改方案 【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣】 【培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣】 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說當(dāng)把鉤碼放到水中，會(huì)有三種結(jié)果，此時(shí)要提示學(xué)生：水的浮力是向上的，不可能出現(xiàn)測(cè)力計(jì)數(shù)值變大的情況，所以是兩種。 下面根據(jù)我們的方案，開始實(shí)驗(yàn)，來證明鉤碼在水中是否受到了水的浮力，并完成表一，開始。 （投影記錄單）根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得知，沉在水中的物體也收到了水的浮力。 3、提問：你們知道測(cè)力計(jì)在空氣中的數(shù)值與測(cè)力計(jì)在水中的數(shù)值的差是什么嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生：測(cè)力計(jì)的

6、數(shù)值變小了，是因?yàn)殂^碼受到了一個(gè)向上的力，這個(gè)是水給鉤碼的，（水）那么水給鉤碼的向上的力是什么？（浮力）所以，這個(gè)差是誰？（水給鉤碼的浮力） 所以浮力=在空氣中的數(shù)值-在水中的數(shù)值 4、通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了沉在水中的物體也收到了水的浮力，并且得出浮力的計(jì)算方法，那么，你們覺得鉤碼沉入水中的體積不一樣，鉤碼所受到的浮力一樣 嗎？我們來看老師出示的四幅圖，第一 觀察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納。 （投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 沉在水里的物體也受到了水的浮力。 用在空氣中測(cè)定的力-在水中測(cè)定的力=物體受到的浮力。 物體浸入水中的受到的體積越大， 【培養(yǎng)同學(xué)小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣】 副圖

7、表示什么？ 你們能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，證明物體沉入水中的體積不一樣，他們受到的浮力是否一樣嗎？（能） 好，接下來，小組合作，通過測(cè)量和完全1/4,1/2,計(jì)算鉤碼沉入水中沉入水中時(shí)鉤碼所受的浮力，來證明物體沉入水中的體積不一樣時(shí)，物體所受的浮力是否一樣，并完成表二 得出結(jié)論：物（投影學(xué)生實(shí)驗(yàn)單，體沉入水中的體積越大，受到的浮力越大） 2浸入浸入水中、（分析物體141水中和完全浸在水中時(shí)受到的浮力的大小，有什么不同？） 測(cè)力計(jì)的數(shù)值 在 鉤 碼 空 氣中 浮力也越大。 物體受到的浮力和它在水中占據(jù)空間的大小有關(guān)系。 【培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的 習(xí)慣】 【培養(yǎng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的 習(xí)慣】 三、浮力的應(yīng)用： 介紹浮力在生活和其他方面的應(yīng)用學(xué)生介紹 觀看資料【培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的 習(xí)慣】 作業(yè) 是否只有水中的物體才受與家長(zhǎng)交流： 舉例說明 到浮力的作用呢？ 表一： 證明下沉的物體在水中是否受到水的浮力 碼 浸 鉤 中水 入 計(jì)測(cè)力兩次 的數(shù)值的差 結(jié)論： 記錄人： 表二： 證明物體