九年級化學(xué)上冊 2.3 原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版

1、原子的構(gòu)成教學(xué)背景分析（一）本課時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位 1.微粒觀建構(gòu)的學(xué)科價值：只有學(xué)生認(rèn)可了微粒真實(shí)存在，才能理解化學(xué)變化是真的生成了新的物質(zhì)、新的分子。讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)子、中子和核外電子的存在，學(xué)生才能更好的理解化學(xué)變化。這也就是本課題的學(xué)科價值。 2. 情感、態(tài)度激發(fā)的價值：學(xué)生遇到科學(xué)家們經(jīng)歷的問題會變得很興奮，如果學(xué)生能解決這些問題會有很大的成就感。同時,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家探索的過程,能再現(xiàn)人類認(rèn)識微觀世界的歷史,使學(xué)生對科學(xué)精神有更深切的體會和感悟。（二）學(xué)生情況分析1. 物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，化學(xué)變化的本質(zhì)是分子再分，原子重新組合的過程。 2.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

2、原子是化學(xué)變化中的最小微粒。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1. 知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電。 2. 了解原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。（二）能力目標(biāo) 1了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗(yàn)猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。 2體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題（矛盾）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析建立模型解釋現(xiàn)象”過程，初步應(yīng)用現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。（三）情感目標(biāo) 1. 逐漸樹立世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 2. 體會到人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，并為

3、科學(xué)家的創(chuàng)新精神所折服。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過再現(xiàn)科學(xué)家認(rèn)識原子構(gòu)成的發(fā)展過程，了解原子是由居于中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象分析本質(zhì)，宏觀與微觀相結(jié)合的思維能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)粒子散射實(shí)驗(yàn)的分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計(jì)意圖實(shí)心球模型的建立ppt 展示：由分子、原子圖片，引出課題人類并不能看到原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，人類怎么認(rèn)識的？講述：實(shí)心球模型的建立制造矛盾：摩擦起電用實(shí)心球模型無法解釋。明確課題：原子的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問對道爾頓學(xué)說產(chǎn)生質(zhì)疑猜想：原子不顯電性，但是可以摩擦起電的原因。激發(fā)學(xué)生的探究欲望葡萄干布丁模型的建立給出陰極射線管實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生建立原子模

4、型通過展示制造學(xué)生之間認(rèn)知的矛盾沖突，使學(xué)生能主動去驗(yàn)證自己的模型設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)，完成習(xí)題。認(rèn)識到電子的存在。動手畫原子模型用新模型解釋摩擦起電發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)即正電部分分布不同，發(fā)現(xiàn)矛盾沖突學(xué)生對正電部分猜想不同，激發(fā)探究欲望，思考如何證明正電部分的分布。？以湯姆森陰極射線為載體。經(jīng)歷“問題實(shí)驗(yàn)推理假說模型”的研究微觀粒子的一般方法。有核行星模型的建立看不見的原子內(nèi)部，應(yīng)該如何研究？設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生遷移研究方法。介紹粒子散射實(shí)驗(yàn)儀器；錄像展示散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象游戲：蒙眼判斷鐵圈內(nèi)空心或物體的分布情況？學(xué)生體驗(yàn)游戲，設(shè)計(jì)證明正電部分分布的實(shí)驗(yàn)方案小組合作，根據(jù)信息推斷原子結(jié)構(gòu)由粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析推理原子的結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的深層次思維，增進(jìn)成功體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)的總結(jié)及分析引導(dǎo)學(xué)生多角度分析構(gòu)成原子的微粒加深原子結(jié)構(gòu)的印象小組合作：探尋原子構(gòu)成的規(guī)律引領(lǐng)學(xué)生能推導(dǎo)出：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=核電荷數(shù)，原子質(zhì)量主要集中在原子核上。微觀粒子的性質(zhì)從分子性質(zhì)入手，讓學(xué)生了解威力的一般性質(zhì)。學(xué)會用微粒的性質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象。了解微觀粒子的一般性質(zhì)。小結(jié)展示原子結(jié)構(gòu)，歸納原子模型建構(gòu)的方法。對原子結(jié)構(gòu)有明確的認(rèn)識，歸納原子模型建構(gòu)的方法掌握原子的結(jié)構(gòu)作業(yè)鞏固性作