溝通與演講課程體系介紹

1、溝通與演講 課程體系介紹,Neusoft,匯報(bào)提綱,一、課程設(shè)置 二、教師隊(duì)伍 三、課程設(shè)計(jì) 四、教學(xué)資源與實(shí)踐條件 五、教學(xué)效果,隊(duì)伍簡(jiǎn)介 隊(duì)伍特點(diǎn) 師資培養(yǎng) 目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì) 考核方案 教學(xué)資源和硬件環(huán)境 實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境 校外實(shí)習(xí)基地 校外專家 行業(yè)企業(yè)家 教學(xué)督導(dǎo) 學(xué)生評(píng)價(jià) 用人單位,課程設(shè)置,東軟教育理念,學(xué)校在加強(qiáng)和鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論同時(shí)，又從專業(yè)理論、動(dòng)手技能、溝通表達(dá)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、科技視野等多方面全面提升學(xué)生價(jià)值。這個(gè)過程實(shí)際是學(xué)生內(nèi)涵不斷豐富、不斷增值的過程。教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值，就是視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)生存能力為學(xué)校的最大價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生

2、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值”，形成學(xué)校、受教育者、社會(huì)價(jià)值鏈的統(tǒng)一。,性質(zhì)： 人文素質(zhì)公共基礎(chǔ)課程 實(shí)用性、實(shí)踐性課程 軟素質(zhì)教育平臺(tái)課 學(xué)院特色課 適用專業(yè)：全校所有專業(yè) 學(xué)分：2學(xué)分 總學(xué)分：32學(xué)時(shí) 課程目的：通過教與學(xué)的互動(dòng)，特別是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。,教學(xué)隊(duì)伍,隊(duì)伍簡(jiǎn)介 目前教學(xué)隊(duì)伍12名成員中，專任教師10人，企業(yè)管理人員2人；副教授3名，講師5名，工程師2名，助教2名，中級(jí)以上職稱占全體教師比例達(dá)83%；

3、研究生學(xué)歷10名，博士研究生2人，博士學(xué)位1人，研究生學(xué)歷占全體教師比例83%。教學(xué)隊(duì)伍平均年齡39歲，以中青年教師為骨干，老中青結(jié)合。,教學(xué)隊(duì)伍的特點(diǎn) 多元化的教學(xué)隊(duì)伍。建立了以公共基礎(chǔ)課教師為主，專業(yè)教研室教師、學(xué)生輔導(dǎo)員為輔的教師隊(duì)伍。多元化的教師隊(duì)伍保持多學(xué)科交叉融合的態(tài)勢(shì)，有利于學(xué)科互補(bǔ)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。輔導(dǎo)員師資的引入，有助于教學(xué)團(tuán)隊(duì)更好地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，更好地了解學(xué)生的實(shí)際需求，以便在教學(xué)材料的選擇、教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容的組織上更好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，貼近學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，取得實(shí)效，更好地為學(xué)生服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生融入社會(huì)服務(wù)。專業(yè)課教師和行業(yè)、企業(yè)人士進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以更好地把行業(yè)

4、、企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的典型事例和人才需求標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)，使課程的內(nèi)容和教學(xué)組織為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，與社會(huì)需求接軌。,師資培養(yǎng) 新教師培訓(xùn)制度。對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使新教師熟悉教師職責(zé)、了解教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，為新教師上崗打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)； 成立課程教學(xué)組，定時(shí)召開教學(xué)研討會(huì)，內(nèi)部教學(xué)、學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)年輕教師的學(xué)習(xí)； 年輕教師導(dǎo)師制，采用以老帶新、給年輕教師壓擔(dān)子等方式，為年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供環(huán)境； 外派參加相關(guān)培訓(xùn)，加快提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和能力，比如每年都派出老師參加四川省社會(huì)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)； 鼓勵(lì)教師攻讀高一級(jí)學(xué)位，提升自身素質(zhì)。,課

5、程設(shè)計(jì),目標(biāo)設(shè)計(jì) 目標(biāo)定位的必要性 1）人的社會(huì)屬性的根本要求。人具有生物屬性和社會(huì)屬性。本質(zhì)上說，人首先是社會(huì)人，生活、學(xué)習(xí)和工作在社會(huì)的某個(gè)正式或非正式團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)是人們生活、學(xué)習(xí)和工作的基本形式。,2）市場(chǎng)需求和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求 市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)論：根據(jù)調(diào)研，除了專業(yè)素質(zhì)外，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求排在前幾位的主要是溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞等，而絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不是創(chuàng)業(yè)而是首先進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)開始工作。（雙選會(huì)） 著名國際咨詢公司麥肯錫在2005年的調(diào)查報(bào)告應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺指出：中國大學(xué)教育只注重理論教育、書本教育，無法提供實(shí)用的和團(tuán)隊(duì)工作的技巧。 從就業(yè)角度看，學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)突出表現(xiàn)在交流

6、溝通能力和社會(huì)融合能力（團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）。交流溝通能力和社會(huì)融合能力是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，是強(qiáng)化就業(yè)發(fā)展的核心能力。兩種能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)增強(qiáng)的是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。 學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)：IT及應(yīng)用的能力、外語及交流的能力、與社會(huì)融合的能力,3）軟素質(zhì)的重要內(nèi)容。根據(jù)我們完成的課題民辦高校職業(yè)素質(zhì)教育探索與實(shí)踐的研究，我們構(gòu)建了人才軟素質(zhì)的三維模型 4）提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的要求。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）文件強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能

7、力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。交流溝通能力和社會(huì)融合能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心要素的重要組成部分，是獲取成功的關(guān)鍵能力。加強(qiáng)交流溝通和社會(huì)融合能力是“能力本位”教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。,各要素的內(nèi)涵 堅(jiān)定的信念，人生觀、世界觀和價(jià)值觀，社會(huì)公德，踏實(shí)與敬業(yè) 責(zé)任感，主動(dòng)性 自我意識(shí)，自我管理，樂觀、豁達(dá)與自信 環(huán)境適應(yīng)，自控力，抗挫抗壓能力，堅(jiān)韌性，資源的識(shí)別與利用，解決問題的能力，挑戰(zhàn)精神 移情與感恩，尊重與誠信，人際交往的禮儀，同他人一起工作、學(xué)習(xí)與生活 理解能力，分析推理和概念思維能力，信息的獲取及利用，學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新的思維，

8、創(chuàng)新方法，創(chuàng)新精神 系統(tǒng)的理解，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)溝通 ,軟素質(zhì)三維模型,目標(biāo)定位的可行性 1）兩種能力的融合 交流溝通是人際交往的基本能力，可以有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)；社會(huì)融合能力依靠交流溝通能力做保障，為人際間的交流溝通提供必要的條件。兩種能力交叉融合、相互作用，本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。 2）小組教學(xué)的實(shí)踐 3）無意識(shí)向有意識(shí)的強(qiáng)化,教學(xué)內(nèi)容的組織和安排 指導(dǎo)思想：遵循“與社會(huì)接軌”這條主線，圍繞兩大能力目標(biāo)，根據(jù)交流溝通能力的形式和社會(huì)融合能力的流程，參考兩種職業(yè)核心能力認(rèn)證的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)與技能要素分類，遵循能力認(rèn)知循序漸進(jìn)的原則 ，參考行業(yè)專家意見構(gòu)建,能力本位的“

9、124”模塊化課程體系,任務(wù)：認(rèn)識(shí)交流溝通中的障礙，掌握克服障礙的技能技巧目標(biāo)：挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)溝通,任務(wù)：掌握有效傾聽的技能技巧 目標(biāo)：養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,任務(wù)：掌握交談?dòng)懻摵彤?dāng)眾發(fā)言或演講的技能技巧目標(biāo)：在交談?dòng)懻摵脱葜v中把握主動(dòng)，有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，實(shí)現(xiàn)交流溝通的目的,任務(wù)：掌握個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)的技能以及與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的技能目標(biāo)：融入團(tuán)隊(duì)，有效協(xié)作，完成團(tuán)隊(duì)任務(wù),理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐安排 1）“必須、夠用”的原則選擇交流溝通能力和社會(huì)融合能力能力培養(yǎng)所需的知識(shí)點(diǎn)和技能要素，為兩種能力的培養(yǎng)提供最基本的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練 2）課內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)訓(xùn)按1：1的比例分配課時(shí) 強(qiáng)調(diào)：

10、1）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一體化 2）在生活中提高溝通和協(xié)作技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 3）兩種能力培養(yǎng)的融合 4）第一課堂向第二三課堂的延伸是課外實(shí)踐訓(xùn)練的有效形式,教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì) “千萬不要學(xué)課程”強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式 1）以建構(gòu)主義等現(xiàn)代先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，行動(dòng)導(dǎo)向的多元教學(xué)方法的采用：案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法 、參與式教學(xué) 、活動(dòng)課程 2）隨機(jī)異質(zhì)性學(xué)習(xí)小組的組建，克服傳統(tǒng)按行政班組織學(xué)習(xí)小組學(xué)生偷懶“搭便車”的缺陷，同時(shí)引入心理行為訓(xùn)練、歷奇（拓展）訓(xùn)練的形式和方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和分享 3）體現(xiàn)過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的課程考核方案，引入加分項(xiàng)和模塊作業(yè)替代

11、項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐的銜接，實(shí)現(xiàn)第一課堂向第二三課堂的有效延伸 踐行“知識(shí)的應(yīng)用比知識(shí)的擁有更重要”東軟教育理念，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。,考核方案,附件1：階段性考核,附件2：加分項(xiàng)目或/階段考核替代項(xiàng),教學(xué)資源與實(shí)踐條件,教學(xué)資源和硬件環(huán)境 1）優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：學(xué)院上萬個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在宿舍和教室的任何地方都可以隨時(shí)接通世界 2）教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化：人手1臺(tái)筆記本電腦，所有教室都是多媒體教室 3）圖書館：學(xué)院數(shù)十萬冊(cè)的紙質(zhì)圖書和電子圖書，開通了維普等科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)據(jù)庫 4）上千門的E-LEARNING課件,實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境 1）全新的多功能培

12、訓(xùn)室：活動(dòng)教室 采用活動(dòng)桌椅，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采用U型、圓形、梭魚形等擺放模式，開展諸如小組討論、案例分析、教學(xué)游戲、角色模擬等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可將“教、學(xué)、做”融為一體。一來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，二來加大了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。,2）SOVO（Student Office & Venture Office) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心SOVO成立于2003年9月。SOVO注冊(cè)公司20余家，公司由學(xué)生組建和管理，公司V-CXO全由學(xué)生擔(dān)任。 V-CxO按照“公司”的方式（包括人力資源和財(cái)務(wù)）組織、管理其梯隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，完成給定的開發(fā)任務(wù),承接實(shí)體項(xiàng)目，接受績(jī)效考核。使學(xué)生對(duì)企業(yè)有真實(shí)的

13、、全面的理解。每年參與學(xué)生上千人，參加的學(xué)生都要經(jīng)過比較正規(guī)的面試。SOVO中心為學(xué)生交流溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景。 培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造價(jià)值的藝術(shù)”。,SOVO 現(xiàn)有公司 ALLNEW保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)公司 SOVO-FM公司 SOVO青軟公司 SOVO-4D公司 SOVO-CNT公司 ENIAC公司 ePlus公司 咔樂數(shù)字傳媒公司 SOVO-天逸公司 SOVO新雨公司 SOVO E.link商務(wù)公司 SOVO凝聚公司 創(chuàng)想科技公司 SOVO極限數(shù)字娛樂公司 SOVO微創(chuàng)公司（招生助理團(tuán)隊(duì)） SOVO夢(mèng)逍遙公司 菲霖?cái)?shù)字媒體公司 SOVO天弈科技公司 SOVO四葉草網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司,目前S

14、OVO聚齊公司已正式孵化為實(shí)體公司，并在攀枝花市注冊(cè)，成為SOVO孵化的第一個(gè)成功案例； 2007年4月，4D公司成功在成都市注冊(cè)，孵化為成都思迪數(shù)碼科技有限公司。 2008年5月，SOVO虛擬公司痕跡公司在成都孵化為成都痕跡科技公司；8月CNT公司孵化為星仕辰禮品(成都)有限公司。 2009年3月，SOVO夢(mèng)逍遙公司孵化為成都?jí)翦羞b科技有限公司。,3）學(xué)生社團(tuán)與課外活動(dòng) 學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)活躍。在學(xué)院學(xué)工部、院團(tuán)委和各系部分團(tuán)委指導(dǎo)下，全校建立了超過30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每年都開展富有特色的科技文化活動(dòng)，與教學(xué)系部協(xié)作組織演講賽、辯論賽，每年都進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)和團(tuán)支部創(chuàng)建，這為第一課堂向第二、三課堂延伸

15、創(chuàng)造了條件，提供了實(shí)訓(xùn)的課外場(chǎng)所。,校外實(shí)習(xí)基地 學(xué)院大力推動(dòng)“21”改革，學(xué)生畢業(yè)前必須到企業(yè)實(shí)習(xí)。東軟集團(tuán)及其全球合作伙伴和學(xué)院與企業(yè)建立的40余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了條件，為交流溝通能力和社會(huì)融合能力的培養(yǎng)提供了校外實(shí)踐場(chǎng)所。,遍布全球的國際合作伙伴,遍布全球的國際合作伙伴（續(xù)）,教學(xué)效果,校外專家 四川大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)羅哲教授 ： 成都東軟信息技術(shù)學(xué)院遵循“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值，學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值”的理念，主動(dòng)從社會(huì)需求出發(fā)，自辦學(xué)之初就在全校范圍內(nèi)開設(shè)了溝通與演講課程，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)“個(gè)性化、實(shí)用化、國際化”人才起到了重要作用。溝通與演講教學(xué)隊(duì)伍老中青結(jié)合，以中青年教師為

16、骨干，教學(xué)、科研能力強(qiáng)，發(fā)展后勁足。課程的建設(shè)緊緊把握“與社會(huì)接軌”這條主線，以交流溝通能力與社會(huì)融合能力為培養(yǎng)為目標(biāo)，從理論“夠用、必需”出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容體系新穎完善，實(shí)用性強(qiáng)。在教學(xué)組織方面，以建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生“干中學(xué)”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)效果好，社會(huì)評(píng)價(jià)高。課程有完善的建設(shè)規(guī)劃，具有前瞻性。,四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院博導(dǎo)馬睿教授 ： 成都東軟信息技術(shù)學(xué)院依托企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，開設(shè)了溝通與演講課程。據(jù)我們實(shí)地考察，該課程教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)實(shí)踐中圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以建

17、構(gòu)主義等現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教育、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果優(yōu)良，在培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及表達(dá)能力方面取得了很大的成績(jī)。,行業(yè)企業(yè)專家 四川恒泰能環(huán)科技有限責(zé)任公司總經(jīng)理劉炯（工程碩士）：溝通與演講課程設(shè)計(jì)融入了我們對(duì)學(xué)生交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的關(guān)注，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)模式有利于學(xué)生兩種能力的培養(yǎng)，希更多地以企業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，我們也愿意提供自身企業(yè)的實(shí)踐供參考。 四川格蘭德公司董事長(zhǎng)譚國益（EMBA）：我們公司的業(yè)務(wù)性質(zhì)決定了我們對(duì)員工交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的關(guān)注，東軟學(xué)院溝通與演講課程以兩種能力的培養(yǎng)為

18、目標(biāo)，真正“與社會(huì)接軌”，課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，是兩種能力培養(yǎng)必備的知識(shí)和技能，教學(xué)方法多元化，突出實(shí)踐性，有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)縮短與社會(huì)融合的時(shí)間。,督導(dǎo)評(píng)價(jià) 學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人王世俊 學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)肖輝成教授,學(xué)生評(píng)價(jià) 04級(jí)電子商務(wù)4班陳鴻彥：作為已經(jīng)畢業(yè)的我，深切地感受到，在社會(huì)中，能有效的溝通好，擁有一個(gè)不錯(cuò)的講話水平就像找工作擁有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)歷一樣，它是一個(gè)敲門磚。有效地溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、掃除相互交流中的障礙、謀求合作與支持，是非常重要的。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大到國家發(fā)展，小到個(gè)人前途，都有賴于有效的溝通能力，有賴于非凡的演講口才。溝通與演講這門課給了我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我敢自信地站在很多人面前講話，懂得了很多與人溝通的技巧，鍛煉了我的口才。,06軟件技術(shù)6班李建：我非常感謝學(xué)院能為我們開溝通與演講課，它對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生而言，是珍貴且很重要的，它已經(jīng)不僅僅是教育我們?nèi)绾稳ヅc人溝通和交流，如何去演講，它更加重要的是教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?、如何去推薦自己、如何去戰(zhàn)勝生活的困難獲取成功。 06級(jí)數(shù)據(jù)庫2班劉端（技術(shù)支持兼?zhèn)€HP（惠普）人工作站代理）：我覺得這門課程開設(shè)的必要性非常強(qiáng)，因?yàn)槲液秃艽笠徊糠滞瑢W(xué)從這門課程中學(xué)到了怎么樣與人溝通甚至怎樣做人，對(duì)于很多同學(xué)來講上臺(tái)就是對(duì)他們很大的考驗(yàn)，這就是戰(zhàn)勝