一年級語文教學(xué)工作總結(jié)（一）

1、一年級語文教學(xué)工作總結(jié)（一）每到學(xué)期總結(jié)時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙.回顧本學(xué)期的工作，我能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然

2、，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).（一）新課導(dǎo)入力求新穎、有創(chuàng)意 “興趣是最好的老師.”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文.我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí).（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展求異思維 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān).為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見.在思考辯論中，教師

3、穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論.通過辯論認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理. 因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探究問題和解決問題的方法.在練習(xí)中也采用變形題，采用不同方式解決問題.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，求異.二、注重朗讀指導(dǎo)，熏陶語文情感小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.在教學(xué)中，我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀.讓學(xué)生感受語言美.在課外閱讀中

4、，也提倡學(xué)生讀出完整的故事.三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益.”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書童話故事昆蟲記等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ). 其次，重視豐富多彩的語文踐活動.如：學(xué)習(xí)春雨的色彩后，我組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)小動物的成長的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘. 此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.四、存在的問題與不足：1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠.班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.2、培優(yōu)工作不到位.本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài).3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想.下學(xué)期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫.總之，本學(xué)期學(xué)生有了很大進(jìn)步，很多學(xué)生已養(yǎng)