幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀察與分析

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀察與分析杭州幼兒師范學(xué)院 學(xué)前教育本科1003班 王婷媛 10950330第一次聽(tīng)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我并不是很具體了解其概念，因此我查了一下資料，了解到：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。在新綱要中也明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。 幾乎很大一部分時(shí)間，幼兒都是在幼兒園里度過(guò)的，因此他身邊所觀都會(huì)直接地影響到幼兒以后的成長(zhǎng)。這足可體現(xiàn)幼兒

2、園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。于是我就在如今我實(shí)踐的杭幼師第二附屬幼兒園進(jìn)行了觀景創(chuàng)設(shè)的觀察。以下就是我的觀察點(diǎn)以及我的想法。一：室內(nèi)環(huán)境觀察：由于附二總體面積較小，因此每班只有一個(gè)教室，即教室集教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)、中餐、午睡于一體。雖然面積較小，但是卻很溫馨，舒適。如下圖我手繪的：室內(nèi)布置平面圖（一）區(qū)角布置我實(shí)踐的班級(jí)中一班總共分為五大區(qū)域：社會(huì)活動(dòng)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場(chǎng)等）、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)、構(gòu)建操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）、自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)（天文、地理等自然事物和現(xiàn)象）、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)區(qū)（故事、繪本等）。由于場(chǎng)地比較緊張，因此并沒(méi)有劃分得很固定、具體，有些只是簡(jiǎn)單地?cái)[放著幼兒樂(lè)于玩的物件。分析：設(shè)

3、置區(qū)角，為了讓幼兒在能動(dòng)能玩的年齡階段，讓他們的認(rèn)知能力在與其環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展與提升。在幼兒期，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)依舊處于感性、具體、形象階段，常常是需要通過(guò)實(shí)物進(jìn)行觸摸才能真正地了解，而并非抽象的言語(yǔ)或者口述性的名詞。由此也可說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的媒介，就例如區(qū)角。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐、探索，不僅鍛煉了自身的小肌肉群使其靈活，還能在不斷地摸索中，提高自身的獨(dú)立探究以及合作完成等多項(xiàng)意識(shí)。設(shè)有多個(gè)區(qū)域，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平自選活動(dòng)區(qū)域，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，在這樣的環(huán)境下，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，也可與同伴增進(jìn)交往，培養(yǎng)互幫互助、禮貌等良好的行為習(xí)慣

4、及品質(zhì)。 其實(shí)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)也是個(gè)教學(xué)活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)，兩者相輔相成。（二）墻面裝飾杭幼師附屬幼兒園有一個(gè)經(jīng)典性教學(xué)就是主題教學(xué)，每周都有一個(gè)主題，并且圍繞此主題進(jìn)行一周的教學(xué)活動(dòng)。1. 有一周的主題是“美麗的杭州我的家”：1）胡老師就將一首介紹杭州十景的詩(shī)歌以圖文結(jié)合的繪畫(huà)，在教學(xué)課后貼在了墻面上展示。2）每個(gè)幼兒都會(huì)從家里拿來(lái)一樣你覺(jué)得最能體現(xiàn)杭州特色的物品貼在墻面上。3）將幼兒在雙休日去杭州有名的景點(diǎn)觀賞時(shí)的照片貼出來(lái)。分析：通過(guò)繪本教學(xué)的圖片、杭州特色產(chǎn)品、觀賞景點(diǎn)這三塊來(lái)布置裝飾墻面，體現(xiàn)本周主題“美麗的杭州我的家”。將幼兒喜歡、感興趣的東西展示出來(lái)，并讓幼兒親身體

5、驗(yàn)，在自己的行動(dòng)中，去更加深切地感受到杭州的美麗，更加地?zé)釔?ài)杭州，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。2. 有一周的主題是“手印”墻面上是幼兒自己的作品。在他們自己的“海底世界”里，將手印變?yōu)榱艘粭l條活潑游動(dòng)的小魚(yú)、會(huì)噴墨的烏賊、水亮亮的水母、漂動(dòng)的海草一幅幅都生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。分析：將幼兒自己繪畫(huà)的作品貼在宣傳墻面上，不僅尊重了幼兒的勞動(dòng)成果，而且也能增強(qiáng)幼兒的自信心。在入園、離園家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，也會(huì)觀察幼兒園室內(nèi)墻面的裝飾，依次來(lái)了解自己的孩子在幼兒園里的狀況。將幼兒的繪畫(huà)作品展示出來(lái)，也讓家長(zhǎng)觀賞，家長(zhǎng)不僅了解了教師教學(xué)的內(nèi)容，也明了自己孩子的學(xué)習(xí)境況。這是一個(gè)積極向上的展示欄框

6、。分析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三大功能1寓教育于其中 2寓藝術(shù)于其中 3寓凈化環(huán)境于其中 因此，在進(jìn)行墻面裝飾的時(shí)候，也應(yīng)該將其三功能體現(xiàn)在所布置的墻面上。有些場(chǎng)地面積較大的教室里會(huì)有自己的一面主題墻，但是由于面積的問(wèn)題，我所實(shí)踐的班級(jí)并沒(méi)有這樣的配置。但是依舊會(huì)有幾面墻壁用來(lái)進(jìn)行裝飾，例如我繪的平面圖中陰影部分，都充分體現(xiàn)出了這功能。每一面墻飾制成后，幼兒均會(huì)根據(jù)墻飾的內(nèi)容，向家長(zhǎng)、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加變化，幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實(shí)。但是有點(diǎn)很重要，就是在進(jìn)行墻面裝飾時(shí)，要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用的同時(shí)，還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。這樣才能讓環(huán)境與教學(xué)將結(jié)合，

7、對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的浸潤(rùn)。我覺(jué)得幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)都有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。二：室外環(huán)境觀察：附二的幼兒園由于是建立在社區(qū)間，此真正運(yùn)用到室外的場(chǎng)地面積并不是很大。在教學(xué)樓前面，是幼兒晨操場(chǎng)地，教學(xué)樓的背面，則是一些大型的玩具設(shè)施。周?chē)芯G化，樹(shù)木貫穿著室外的空地。有大樹(shù)，灌木，石子路分析：綠化、美化應(yīng)是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。在規(guī)程都明確指出：“應(yīng)根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，綠化、美化園地”，國(guó)家教委、建設(shè)部在城市幼兒園建筑面積定額中也有所規(guī)定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地鋪設(shè)草坪，盡量擴(kuò)大綠化面積?！庇幸粋€(gè)美好的室外環(huán)境，當(dāng)幼兒入園時(shí)，第一眼看到的不是教室里的老師或者伙伴，而是大門(mén)進(jìn)入的室外環(huán)境。正如首因效應(yīng)一般，當(dāng)人與人第一次見(jiàn)面時(shí)，都會(huì)觀察對(duì)方的外表并留