馬說復(fù)習課件

1、課文朗讀,作者簡介,復(fù)習目標,圖片欣賞,課文分析,課堂練習,退 出,馬說 韓愈,擴展閱讀,您的位置：馬說作者簡介,關(guān),韓愈（768824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里,作者簡介,開,您的位置：馬說作者簡介,伯樂”與千里馬,并駕齊驅(qū),騏驥一躍,復(fù)習目標 1.通過復(fù)習本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說”的文體特點。 2.熟練掌握文中的文言實詞和文言虛

2、詞，理解文中的諸多寓意 。 3.領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實,您的位置：馬說復(fù)習目標,關(guān),開,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有, 而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也,馬說 韓愈,您的位置：馬說課文朗讀,關(guān),開,說”是我國古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述

3、作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬,文體介紹,您的位置：馬說課文分析,關(guān),開,請選擇與“馬說”的“說”相同的選項。 A.說說我自己 B.愛蓮說 C.捕蛇者說 D.說說我們的校園,關(guān)于“說,不同,相同,相同,不同,您的位置：馬說課文分析,關(guān),開,文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人 各比喻什么,討論1,千里馬”,寓指有才能的人,伯樂”,寓指識才的明君,說天下無馬的人”,寓指封建守舊者,您的位置：馬說課文分析,關(guān),開,討論2：作者如何層層深入論證論點的,起句就揭示全文論點，接著從正反兩方面對論點作概括論述，第二段進一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“食馬者”進行辛辣的嘲諷

4、，結(jié)尾再次強調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“不知馬”，與開頭的論點相照應(yīng),您的位置：馬說課文分析,關(guān),開,解釋下面句子中加線詞的意義和用法 1、策之不以其道 執(zhí)策而臨之 2、其真無馬邪？ 其真不知馬也。 3 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 食不飽，力不足 食之不能盡其材,駕馭，鞭打,鞭子,表反問語氣，難道,代詞，指說“天下無馬”的人,Sh 吃（一頓,S 飼養(yǎng)，或通“飼,Sh 吃,S 喂養(yǎng),練 習 一,您的位置：馬說課堂練習,關(guān),開,練 習 二 請分別指出下列句中“雖”字的用法： A.雖然 B.即使 1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足 3.雖我之死，

5、有子存焉 4.小大之獄，雖不能察，必以情,B,A,B,B,您的位置：馬說課堂練習,關(guān),開,，然后有千里馬。-，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（ 2000年金華市、衢州市。,世有伯樂,千里馬常有,中考試題選,您的位置：馬說課后練習,關(guān),開,1.依次寫出文中“-”處應(yīng)填入的語句。 2.解釋下列句子中加線的

6、詞。（4分） A.才美不外見 B. 食不飽，力不足 C.策之不以其道 D.執(zhí)策而臨之 3.指出句中加粗詞相當于現(xiàn)代漢語中什么詞。 A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 B.雖有千里之能，食不飽，力不足 4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子： 馬之千里者，一食或盡粟一石。 5.“千里馬”在文中寓指怎樣的人,駕馭，鞭打,通“現(xiàn)”，表露,面對,即使,雖然,日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食,吃,有才能的人,中考試題選,您的位置：馬說課后練習,關(guān),開,馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，

7、食之不能盡其材，-，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 1.在上文橫線上填上確切的文字。 2.從上文中找出能概括文章主旨的句子：- 3.從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題，簡要說說你的想法。（ 2000年湖州市,鳴之而不能通其意,其真不知馬也,評分標準：有正確的思想和獨到的見解，可以給滿分,中考試題選,您的位置：馬說課后練習,關(guān),開,馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！

8、其真無馬耶？其真不知馬也。 （2000年嘉興市、舟山市、麗水市、臺州市,中考試題選,您的位置：馬說課后練習,關(guān),開,1.解釋下列加線的詞語。 A.食馬者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或盡粟一石 2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子： 其真無馬耶？其真不知馬也。 3.本文表達了作者怎樣的思想感情,難道真的沒有千里馬嗎？其實是他不識千里馬啊,作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣， 表達了對封建統(tǒng)治者埋沒人才的強烈不滿,通“飼”，喂養(yǎng),駕馭，鞭打,怎么,有時,中考試題選,您的位置：馬說課后練習,關(guān),開,馬價十倍 戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。 往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻