國(guó)培作業(yè)聽(tīng)課記錄

1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名舒國(guó)庭學(xué)員單位團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué)觀察時(shí)間2014/4/9觀察對(duì)象胡珊授課內(nèi)容明天不封陽(yáng)臺(tái)觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)逮鳥(niǎo)的經(jīng)歷，是怎么做的，結(jié)果怎樣。以此來(lái)導(dǎo)入新課。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生討論熱烈，各抒己見(jiàn)。缺點(diǎn)：過(guò)分沉迷于抓鳥(niǎo)的樂(lè)趣，淡化了要愛(ài)鳥(niǎo)的主旨。增加一問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？我們以后該怎么辦？二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）通過(guò)學(xué)案，逐步分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“人與自然和諧相處”的理念老師給予學(xué)生思考、討論、展示的時(shí)間略少，有學(xué)生想表現(xiàn)自己但還沒(méi)來(lái)得及。少說(shuō)，

2、把課堂放手給學(xué)生，做好主持人、引導(dǎo)著。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）當(dāng)堂做學(xué)案上的習(xí)題，及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。沒(méi)有規(guī)定時(shí)間，一些學(xué)生做得較慢，沒(méi)有緊張感。每一項(xiàng)工作都要有嚴(yán)格的時(shí)間限制，否則拖拖沓沓。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）根據(jù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行再次引導(dǎo)和糾正。還要注意哪些問(wèn)題學(xué)生思考時(shí)間較長(zhǎng)，說(shuō)明掌握程度也不夠好。多提問(wèn)中下等學(xué)生，可以更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 杏壇私語(yǔ) 至圣先賢孔子在兩千多年以前于杏壇之下開(kāi)講儒學(xué)，后世是以才能傳承文明，“教師”這一職業(yè)也由此興起。我輩雖在教育長(zhǎng)河之中默默無(wú)名，然而無(wú)數(shù)前輩卻指引我前進(jìn)的方向。同樣肩

3、負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，在“師”字面前不敢有絲毫懈怠。無(wú)奈終因自己才疏學(xué)淺，許多事情左支右絀心力交瘁，好在有幸參加國(guó)培學(xué)習(xí)，眾多專家學(xué)著的鴻篇大論使我大夢(mèng)初醒如醍醐灌頂一般。借此機(jī)會(huì)，寫一些我參加國(guó)培的感悟。一、干一行、愛(ài)一行。我們是教師，是人類靈魂的工程師，是一個(gè)偉大的職業(yè)。要對(duì)得起國(guó)家民族、對(duì)得起學(xué)生前程、對(duì)得起自己良心。不能因?yàn)楣ぷ髦械囊稽c(diǎn)不愉快而有所怠慢，要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，把教育當(dāng)成是自己的事業(yè)。抱有一顆崇敬之心去工作，發(fā)揮自己最大的光和熱。二、不斷提高自己，爭(zhēng)取早日成為名師。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)

4、為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。同時(shí)，我也有許多困惑希望專家可以指點(diǎn)迷津。1、 國(guó)培中所教的東西在應(yīng)試教育中可以用上多少？2、 如何正確看待國(guó)家尊師重道的口號(hào)和教師待遇低下的現(xiàn)狀？3、