綜合綜合特殊教育當(dāng)代聾教育需要信息技術(shù)

1、紅豆在線文檔分享平臺（）當(dāng)代聾教育需要信息技術(shù)許曉星 九江市特殊教育學(xué)校 郵編：332000內(nèi)容摘要在現(xiàn)代資訊大量運(yùn)用的沖擊下，人們的生活形態(tài)、社會組織、思考方式都會受到影響。當(dāng)電腦走入聾教育領(lǐng)域，對聾生的教育方法、對從事特殊教育的老師、對學(xué)校的教學(xué)管理工作，都將會有所變革。為了適應(yīng)這種改變，不讓聾教育落后于普通教育，我們特殊教育戰(zhàn)線的教師必須有所準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)，端正思想，以積極正面的態(tài)度迎接新的科技、新的課程、新的教學(xué)方法及新的問題。正確運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以在很大程度上提升聾教育的教學(xué)水平，提高聾教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞必要性 注入活力 重要作用

2、問題信息技術(shù)輔助聾教育，借助信息技術(shù)對視覺感官的作用，可以幫助聾生理解課堂教學(xué)中對抽象、微觀的的概念或過程的描述，提高聾生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大增加了課堂教學(xué)的信息量。將信息技術(shù)整合進(jìn)課堂是不可避免的趨勢，信息技術(shù)應(yīng)用于聾教育領(lǐng)域，是一個新生事物。隨著信息技術(shù)在聾教育領(lǐng)域越來越廣泛、深入地使用，它在給教育帶來更多生機(jī)的同時，必然也對教師和學(xué)生提出新的要求和挑戰(zhàn)。一、讓聾啞學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作能力，給聾啞學(xué)生一把打開現(xiàn)代信息寶庫的“金鑰匙”。信息技術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮的強(qiáng)大作用現(xiàn)已有目共睹，信息技術(shù)教學(xué)已成為各類學(xué)校教育的一個不可缺少的學(xué)科。

3、隨著多媒體家用電腦步入尋常百姓家庭，更為人們插上了信息交流的翅膀。而打開這扇大門的“金鑰匙”就是：計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作能力。這對聾啞學(xué)生來說尤其具有特殊的重要意義。這是因為：、聾啞學(xué)生和普通中學(xué)生不同。普通中學(xué)生能進(jìn)入更高級的學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸計算機(jī)的機(jī)會很多。而更多的聾啞學(xué)生畢業(yè)后將直接走上工作崗位。、聾啞人難以直接參加社會團(tuán)體舉辦的各種類型的計算機(jī)知識和操作培訓(xùn)。如果要參加，就要有既懂手語和又懂計算機(jī)知識的健全人陪讀。、每一計算機(jī)軟件推出都帶有詳細(xì)的說明材料或幫助系統(tǒng)。如果掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，聾啞學(xué)生就能通過自學(xué)來學(xué)習(xí)各種知識。也有利于將來利用計算機(jī)通過因特網(wǎng)來與社會進(jìn)行交流。

4、因此，聾校開設(shè)計算機(jī)學(xué)科教學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，能為聾啞學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、制作多媒體教學(xué)課件，輔助聾校課堂教學(xué)，給聾校現(xiàn)代教育、教學(xué)注入全新活力計算機(jī)輔助教學(xué)，是一種最先進(jìn)的新型的教學(xué)手段。它充分利用計算機(jī)的強(qiáng)大功能，把文字、表格、圖形、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)結(jié)合，集各種教學(xué)手段于一體輔助教師課堂教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，幫助學(xué)生課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)引進(jìn)聾校課堂教學(xué)，體現(xiàn)了計算機(jī)在聾校的特殊作用，為聾校的教育改革和教育現(xiàn)代化展示了無限廣闊的前景。近年來，學(xué)校先后在語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、計算機(jī)等學(xué)科內(nèi)進(jìn)行了有計劃的教學(xué)實驗，并取得了

5、階段性的科研成果。廣大教師對計算機(jī)輔助聾校課堂教學(xué)優(yōu)越性上已經(jīng)形成共識：、計算機(jī)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化了聾校教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。聾校引進(jìn)計算機(jī)輔助教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，給聾校課堂教學(xué)帶來了一場教學(xué)手段的革命。優(yōu)化的教學(xué)手段使原本枯燥的文字、抽象的公式以動態(tài)的圖形表示出來，加深印象，活躍思維，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如： 圓面積公式的推導(dǎo)對于缺乏語言邏輯思維的聾生來說，歷來是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然有圓等份的拼板教具，將圓的二等份、四等份、八等份分別拼拆給學(xué)生看，但總是難達(dá)預(yù)期效果。通過計算機(jī)輔助教學(xué)，使原本枯燥的數(shù)據(jù)文字以動態(tài)的圖形表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性。給聾啞學(xué)生提

6、供了更多的思考機(jī)會，培養(yǎng)他們通過觀察具體事物的演變過程來分析、找出解題的方法，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。延長信息的保留時間，展示科學(xué)的思維過程。展示圓的二等份、四等份、八等份、十六等份、三十二等份后將其最后結(jié)果分別縮小成圖標(biāo)保留下來。并且始終思考這樣一個問題：分割以后的圖形越來越象什么圖形？從而展示圓面積公式推導(dǎo)的思維過程。課件的動感和和諧的色彩增加對信息的注意力和理解，使這節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)輕松的得到了解決。、計算機(jī)輔助課堂教學(xué)，補(bǔ)償了聾生生理缺陷，發(fā)揮了聾生視覺特長?？梢曅院徒换バ允怯嬎銠C(jī)多媒體輔助教學(xué)課件的最大特點(diǎn)之一。計算機(jī)輔助課堂教學(xué)課件恰好補(bǔ)償了聾生生理缺陷，發(fā)揮了聾生以目代

7、耳感知和認(rèn)識外界事物的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了聾生的視覺功能，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，引起聾啞學(xué)生求知興趣。提高了聾生的學(xué)習(xí)積極性。從而收到意想不到的教學(xué)效果。教師恰當(dāng)熟練地運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，動態(tài)地展現(xiàn)接近聾啞學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容。師生共同觀看、欣賞，共同研究、討論。讓聾啞學(xué)生感到一種愉快和諧的氛圍，從而消除聾啞學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)被動轉(zhuǎn)化為主動。例如：在上二年級的池塘里開滿荷花這一課時，首先展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的池塘荷花圖，和同學(xué)們一起觀看和欣賞，然后問學(xué)生：“這幅畫美嗎？”由于情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都笑咪咪地回答：“美！美！”教師馬上抓住這個良好的契機(jī)：“那么，這么美的圖畫，怎樣用文字來

8、表達(dá)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)池塘里開滿荷花這篇課文?！边@樣，聾生很自然地在教師的引導(dǎo)下，輕松愉快地進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)氛圍中。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮了聾啞學(xué)生的視覺功能。整個教學(xué)過程中，聾啞學(xué)生的注意被牢牢抓住，學(xué)生通過主動的觀察，積極的思維，形象的記憶，在愉快和諧歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識和掌握學(xué)習(xí)方法。三、計算機(jī)在聾校教學(xué)、管理及現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。聾啞學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了自學(xué)的方法，提高了動手實踐的能力。計算機(jī)輔助教學(xué)使課堂教學(xué)的效益提高了，課的密度增加了，聾啞學(xué)生課堂上就有更多的時間動手操作實踐，鍛煉了能力。同時，多媒體計算機(jī)為聾啞學(xué)生提供了廣闊的自學(xué)空間，使

9、我們教學(xué)的個別化、分散化成為現(xiàn)實。教師的教育觀念在改變、教學(xué)方法在改進(jìn)、現(xiàn)代教育技能在進(jìn)步，教學(xué)效果得到了顯著提高。原來聾校教師進(jìn)課堂，為了加強(qiáng)教學(xué)直觀性，需要帶實物、圖片、幻燈片、小黑板、卡片一大堆，不說準(zhǔn)備時間要化去多少，進(jìn)了教室最擔(dān)心的是抽拉幻燈片是否到位，小黑板、卡片不小心掉下來而通過計算機(jī)輔助教學(xué)，教師從常規(guī)的教學(xué)模式中解放出來，只要輕輕地按動鍵盤就可以了。計算機(jī)輔助課堂教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)和繁瑣演示，教師可以將更多的精力投入對教材的深入研究，對現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，使教師由經(jīng)驗型向研究型發(fā)展。四、學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)中遇到的問題由于技術(shù)的快速發(fā)展，勞動力需求快速變化，聾生在未來社會要獲

10、得成功所需的技能和知識也就在不斷地變化。正確地將技術(shù)整合進(jìn)課程不僅能幫助聾生學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，也為他們進(jìn)入未來社會作好準(zhǔn)備。與此同時，學(xué)生在使用技術(shù)過程中出現(xiàn)的一些問題也日益引起社會各界的關(guān)注。1、如何培養(yǎng)聾生的技術(shù)素養(yǎng)？很多聾校都配置了計算機(jī)設(shè)備，聯(lián)上了因特網(wǎng)，但是，將計算機(jī)放在教室中不會自動使聾生具備技術(shù)機(jī)智。如果聾生沒有處理、辨別大量信息的技能，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的價值是有限的。發(fā)展以技術(shù)為核心的課程，以幫助聾生處理大量的信息日益顯得重要。2、如何培養(yǎng)有責(zé)任感的計算機(jī)公民？技術(shù)在改善教育的同時，不恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)也會帶來很大的危害。比如信息技術(shù)的使用為人們更加便利地獲取不良信息提供了可能，也帶來了許多知識產(chǎn)權(quán)的問題。如何保證聾生將計算機(jī)用于建議性的而非破壞性的目的，以及進(jìn)行正確的計算機(jī)維護(hù)？如何讓聾生成為一個有責(zé)任感的計算機(jī)公民？這些問題都急待解決。綜上所述，信息技術(shù)是聾校嶄新的教育課程，是