培訓的全面評估方案

1、培訓的全面評估方案對于培訓評估，總的規(guī)則是：一級評估：觀察學員的反應；二級評估：檢查學員的學習結果；三級評估：衡量培訓前后的工作表現(xiàn)；四級評估：衡量公司經(jīng)營業(yè)績的變化。多年來，業(yè)內權威人士認為要使與工作相關的培訓做得好，至少對一部分培訓課程要進行三級評估甚至四級評估。然而，限于公司的精力、實力和財力，大多數(shù)的培訓在做完一級評估或二級評估后就草草了事了。如今員工對培訓的要求已有所改變。學習是一件好事，但這還不夠，不能改變經(jīng)營業(yè)績的學習是毫無用處的。因此，培訓部的職責將必然從單純統(tǒng)計培訓時數(shù)和感到滿意的學員人數(shù)，轉向對培訓效果的評估。這種壓力促使培訓者不得不進行更深層次的三級和四級評估。其實，深層

2、評估不但能發(fā)現(xiàn)培訓對實現(xiàn)公司目標是否真的有所貢獻，還有以下好處：首先，培訓的評估給內部客戶帶來增值的服務，培訓部可以借此向一線經(jīng)理推銷自己的服務。另外，三級和四級評估還可用來全面檢查大學課程表。英特爾公司對英特爾大學的全部商務課程都進行了三級和四級評估。結果，的課程被取消，的課程進行了大幅度的改進。此外，深層評估的另一優(yōu)點還在于可暴露培訓內容在工作中難以運用的障礙。在進行三級和四級評估時，在內容設計前就讓客戶參與進來非常關鍵。提出培訓要求的經(jīng)理不僅要講清楚團隊需要解決的問題，同時也要說明他期望得到什么樣的表現(xiàn)。如果能做到這一點，他們就可以提供衡量一個人行為轉變的數(shù)量標準。正因為有這么多事要做，

3、所以對許多公司來講，對所有課程都進行三級和四級評估顯得不切實際。那么，該如何決定取舍呢？把精力集中在最昂貴、最受高層管理者重視的課程上！可利用決策樹狀分析圖，來取決需做全面評估的課程，其中側重學員人數(shù)和課程的戰(zhàn)略價值等因素。所有課程都可以進行一級評估。要使學員需掌握一些課程中所講的某些特殊知識或運用某一具體技能，可以進行二級評估，如安全知識課。管理者都希望員工不僅學會與安全相關的各種程序，而且能夠真正掌握并加以運用。三級評估適用于那些意在改變工作表現(xiàn)，而且客戶對實際效果期望很高的課程。例如，在開放的電信業(yè)，負責修電話的技工不只負責裝電話機和拉電話線。作為一線客戶服務的技工，他們必須有效地跟客戶交流，有時甚至要說服客戶繼續(xù)購買他們的換代產(chǎn)品。他們這些工作將直接影響公司業(yè)績。這時，做客戶服務培訓課的三級評估時就要慎重，以確保他們真正做到學以致用。四級評估需要一些硬性數(shù)據(jù)。有時候，這種硬性數(shù)據(jù)并不難確定。假如財務部每天平均有萬美元的應收款，那么就可以為他們開設一門課程，教他們如何更有效地追討欠款。四級評估只要查看一下每天的應收款項是否下降就可以了。由于改善員工工作表現(xiàn)的責任落在經(jīng)理們身上，他們就需要