關(guān)愛工作總結(jié)（共5篇）

1、關(guān)愛工作總結(jié)（共5篇） 第1篇：9關(guān)愛工作總結(jié)關(guān)愛關(guān)愛工作總結(jié)郭玉雙隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村多余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來，是全社會(huì)的事，也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，年，我校開展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)_、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和熱情，使他們快樂地學(xué)_、健康地成長(zhǎng)。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)隨著改革開放的

2、不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有575名學(xué)生，父母雙雙外出打工的“留守兒童”就有92人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到

3、了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。二、我校采取的措施1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。2、教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。每班推薦幾名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)12名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)_，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日志，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。3、大力宣傳，

4、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以在活動(dòng)中，我們還發(fā)動(dòng)了村委會(huì)干部、鄉(xiāng)政府干部、各級(jí)單位在職職工一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來。4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。5、積極開展各種活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動(dòng)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀、學(xué)_指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。6、形成關(guān)愛合力。學(xué)校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)

5、現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。7、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來說學(xué)校就是他們的第二家，老師就是他們對(duì)他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動(dòng)，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊(duì)會(huì)等；在班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童享受最優(yōu)先；利用“六一”及藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活

6、動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)。8、給父母的一封信。各班級(jí)還安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)_情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。目前此活動(dòng)正在進(jìn)行中，這項(xiàng)活動(dòng)將延續(xù)到下學(xué)期。三、成績(jī)和困難經(jīng)過近一年來全體師生的共同努力，我校關(guān)愛“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為_慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的

7、貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?？傊羰貙W(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生

8、健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛的呵護(hù)，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(zhǎng)。第2篇：關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)-很多學(xué)生成為留守兒童 。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)_，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)_上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)

9、影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)_、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開展學(xué)_輔導(dǎo)、思想、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),經(jīng)-常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子 ，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學(xué)_上對(duì)他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的

10、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”， 以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”， 在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心-理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學(xué)_，讓留守兒童在遠(yuǎn)離

11、父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)實(shí)效性。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑 ，也是工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況 。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” “愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流

12、平臺(tái)，發(fā)揮“家庭”和學(xué)校的合力作用 ，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共-管，保持家校通力合作這條永不消失的天線， 對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)_、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑 。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重 。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔

13、強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng) ，要求家長(zhǎng)通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家-長(zhǎng)發(fā)去致家長(zhǎng)的一封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。-第3篇：關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié) 關(guān)愛留守兒童的總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)-關(guān)愛留守兒童工作總結(jié) 關(guān)愛留守兒童的總結(jié)留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，

14、隔代中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)_上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，今天學(xué)_啦為大家精心挑選了關(guān)于關(guān)愛留守兒童的總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。關(guān)愛留守兒童的總結(jié)篇1古往今來，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親”、“隔代”、“寄養(yǎng)”的現(xiàn)象屢見不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)

15、境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)_上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)_，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)_、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開展學(xué)_輔導(dǎo)、思想、生活服務(wù)等。如果孩子生

16、病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)_上對(duì)他們無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)_，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)實(shí)效性。3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多

17、數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭”和學(xué)校的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，

18、對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)_、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，

19、要求家長(zhǎng)通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去致家長(zhǎng)的一封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。第4篇：關(guān)愛女生工作總結(jié)“關(guān)愛女生”活動(dòng)總結(jié)書主題：關(guān)愛女生，心系你我，權(quán)為女生，愛滿南方 部門：院學(xué)生會(huì)女生部時(shí)間：1、“愛的擁抱”11月24日11:3013:302、“關(guān)愛女生千人簽名活動(dòng)”11月25日12:0013：30 地點(diǎn)：1、東區(qū)飯?zhí)谜T前；西區(qū)超市正門前2、圖書館正門前空地工作內(nèi)容：1、在感恩節(jié)當(dāng)天

20、為同學(xué)們送上祝福，設(shè)置心愿墻征收學(xué)生們的心愿和要求，并且征詢她們對(duì)女生部今后工作開展的建議和要求，提出對(duì)女生部今后需要改進(jìn)的地方；活動(dòng)通過“愛的擁抱”吉祥物引入的同時(shí)，讓同學(xué)們感受到來自人與人之間的關(guān)愛2、在人流密集的地段擺上印有“關(guān)愛女生，心系你我，權(quán)為女生，愛滿南方”字樣的橫幅，讓過往的行人在其上簽名，旨在喚醒人們內(nèi)心對(duì)女生的重視，維護(hù)女生權(quán)益，最后將橫幅掛在東區(qū)校道，提醒更多同學(xué)。需要準(zhǔn)備的物品：宣傳海報(bào)、橫幅、各種自制宣傳卡紙、心愿墻、cosplay卡通玩偶、簽字筆、活動(dòng)獎(jiǎng)品等工作人員安排：1、西區(qū)：梁建勛留守大本營(yíng)、為活動(dòng)拍照攝影；潘俊宇cos吉祥物；陳冠華、洪曉璇心愿墻；林萍、陳雅

21、茹、王菁、劉澤津宣傳活動(dòng)宗旨，讓更多行人參與這個(gè)活動(dòng)；部長(zhǎng)副部等看情況安排；（東區(qū)不了解）2、全體成員集中圖書館門口，向過往行人說明活動(dòng)內(nèi)容，為行人提供簽字筆工作需要肯定的地方：工作上都能服從分配，活動(dòng)前期準(zhǔn)備階段都任勞任怨，如期完成準(zhǔn)備工作工作中的不足：1、a、成員們下課時(shí)間不一，早點(diǎn)下課的在活動(dòng)地點(diǎn)忙不過來，而當(dāng)所有遲下課的干事們趕到時(shí)又略顯人手過剩；b、工作安排不合理,西區(qū)宣傳活動(dòng)宗旨的四個(gè)人中早下課的只有一位，這樣當(dāng)事人累得忙不過來，同時(shí)宣傳效果又差2、簽字筆準(zhǔn)備不足，耽擱很多過往同學(xué)簽名 改進(jìn)措施：1、活動(dòng)中部長(zhǎng)副部長(zhǎng)還有師兄師姐們都在計(jì)劃外加入了工作，人手短缺就不是問題了，所以西區(qū)

22、心愿墻那里應(yīng)該分一兩個(gè)幫手過活動(dòng)宣傳那邊2、活動(dòng)前應(yīng)準(zhǔn)備更多的簽字筆備用（活動(dòng)應(yīng)該充分考慮應(yīng)急方案）第5篇：“關(guān)愛行動(dòng)”工作總結(jié)團(tuán)華龍區(qū)委 “關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女志愿服務(wù)行動(dòng)”工作總結(jié)年5月“關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施以來，團(tuán)華龍區(qū)委首先就進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)校進(jìn)行了摸底調(diào)查，調(diào)查主要針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女父母的工作類別、進(jìn)城務(wù)工人員子女在校的人數(shù)比例、學(xué)校在此工作方面已做的相關(guān)工作、所取得的成效與難點(diǎn)、以及進(jìn)城務(wù)工子女在校的學(xué)_生活、校園生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，華龍區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員子女近年逐漸增多，學(xué)_基礎(chǔ)薄弱、語言溝通困難，生存邊緣化，同時(shí)需要物質(zhì)和精神兩方便的幫助和關(guān)心。華龍區(qū)現(xiàn)有進(jìn)城務(wù)工人

23、員子女學(xué)校3家、進(jìn)城務(wù)工人員子女人3012人；至今華龍區(qū)已經(jīng)開展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)的學(xué)校共有6所，為實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)工作的全覆蓋，團(tuán)華龍區(qū)委參考摸查情況，動(dòng)員區(qū)內(nèi)高校、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、志愿者組織，逐個(gè)落實(shí)結(jié)對(duì)單位。目前6所學(xué)校的結(jié)對(duì)工作已經(jīng)全部完成，結(jié)對(duì)單位涵蓋高校、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等10家單位，實(shí)現(xiàn)了每所學(xué)校有一支固定的志愿服務(wù)隊(duì)對(duì)應(yīng)。團(tuán)華龍區(qū)委同時(shí)配備2名“關(guān)愛行動(dòng)”項(xiàng)目專員帶頭抓結(jié)對(duì)、抓服務(wù)、抓管理、抓宣傳，并通過他們管理志愿者團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)志愿者、組織實(shí)施具體項(xiàng)目，1 提升“關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施水平。為了能更好的為廣大愛心人士提供一個(gè)幫扶平臺(tái)，團(tuán)華龍區(qū)委響應(yīng)上級(jí)號(hào)召選擇一所進(jìn)城務(wù)工人員子女較為集中的學(xué)校成立了

24、“微笑吧” 關(guān)愛農(nóng)民工子女活動(dòng)陣地。團(tuán)華龍區(qū)委開展“關(guān)愛行動(dòng)”對(duì)接的6所學(xué)校均為公辦學(xué)校，教學(xué)條件及師資力量較為完備。根據(jù)這一特點(diǎn)和實(shí)際情況，區(qū)志愿者聯(lián)合會(huì)堅(jiān)持幫扶行動(dòng)與進(jìn)城務(wù)工人員子女實(shí)際需要相結(jié)合，將幫扶方式定位于精神關(guān)愛層面，即通過多樣的志愿服務(wù)溫暖孩子們的內(nèi)心，幫助他們了解和融入城市，促進(jìn)他們保持良好的心態(tài)、培養(yǎng)健全的人格，樹立自信心。一是以利用重大節(jié)假日為契機(jī)，開展關(guān)愛活動(dòng)。區(qū)志愿者聯(lián)合會(huì)充分利用12月5日國(guó)際志愿者日、元旦、春節(jié)、六一等節(jié)日為契機(jī)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)愛活動(dòng)，切實(shí)為廣大進(jìn)城務(wù)工人員子女提供幫扶。年12月團(tuán)華龍區(qū)委聯(lián)合紅磨坊有限公司舉辦了 “七彩課堂”農(nóng)民工子女感受