化學-高中一年級-離子鍵教案

1、中小學輔導網(wǎng) ，名師輔導，與課堂教學同步。鍵入文字三節(jié)離子鍵教學設(shè)計意圖：1. 宏觀展示，引入課題。設(shè)疑，吸引學生的注意力，引導學生積極思考2. 透過實驗現(xiàn)象，探究變化本質(zhì)，從感性認識，到理性認識，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。培養(yǎng)學生學習化學的科學方法3. 從原子結(jié)構(gòu)入手， 從宏觀的感性認識到微觀培養(yǎng)學生抽象思維能力、合作意識、分析綜合能力。4. 引導學生利用實驗、圖片、文字等信息分析，思考。從原子（離子）結(jié)構(gòu)入手進行分析離子鍵的形成過程及本質(zhì)，同時培養(yǎng)學生形象思維能力。5. 設(shè)疑，吸引學生的注意力。引導學生逐漸養(yǎng)成重視課本信息資料習慣，培養(yǎng)分析、

2、歸納能力。培養(yǎng)比較、分析、歸納能力6. 引導學生逐漸養(yǎng)成重視課本信息資料習慣，培養(yǎng)分析、歸納能力。理解離子鍵的形成過程和形成條件，理解原子、離子的電子式與電子式表示離子化合物的形成過程。通過比較理解、把握用電子式表示離子化合物的形成過程方法。7. 初步學會用電子式表示粒子（原子、離子）和用電子式表示離子化合物的形成過程。課題離子鍵教學目標知識與技能：理解化學鍵、離子鍵的概念；掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能用電子式表示離子化合物和離子化合物的形成過程。過程與方法：通過實驗的演示及對離子鍵形成過程中的討論，培養(yǎng)學生由感性認識到理性認識到抽象思的能力。由宏觀到微觀的研究問題的方法。情感態(tài)度與價

3、值觀：結(jié)合教學培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，合作意識和主動學習精神，培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題。重點離子鍵概念的準確理解和用電子式表示離子化合物及其形成過程難點離子鍵概念的準確理解和用電子式表示離子化合物及其形成過程。教學方法啟發(fā)、小組合作的自主學習教學模式儀器Y型管、膠頭滴管、燒杯、雙孔橡皮塞、導管、帶鐵夾的鐵架臺、小刀、濾紙、鑷子、玻璃片、酒精燈、火柴。教師活動學生活動設(shè)計意圖展示氯化鈉固體、金屬鈉、氯氣樣品。設(shè)問1：食鹽是由哪幾個元素組成的？ 引言到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的元素是110多種，同學們知道現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和已經(jīng)確定結(jié)果的物質(zhì)有多少種??？ 點擊對應(yīng)網(wǎng)頁，了解物質(zhì)種類數(shù)目何謂 CAS

4、登記？， 下面我們來看一個實驗：思考、回答：食鹽是由鈉和氯兩種元素組成， 猜想。包括 2,700 多萬種有機和無機物質(zhì)，每日添加約 4,000 種新物質(zhì)。宏觀展示，引入課題。設(shè)疑，吸引學生的注意力，引導學生積極思考實驗1-2如圖在Y型管的左邊管里加入少量KMnO4固體，膠頭滴管里吸入濃鹽酸，Y型管右邊位置放入少量石棉絨，在石棉絨上放一小塊切好并且已經(jīng)吸干煤油并且壓扁的金屬鈉。接好裝置，先將膠頭滴管里的濃鹽酸滴入試管中，使反應(yīng)產(chǎn)生的Cl2充滿Y型管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。投影 練習一：請把實驗現(xiàn)象及反應(yīng)方程式填入課本19頁的表格中現(xiàn)象：反應(yīng)方程式：設(shè)問2：金屬鈉與Cl2能夠發(fā)生劇烈反應(yīng)生成NaCl，為

5、什么它們可以發(fā)生反應(yīng)呢？下面我們一起從微觀結(jié)構(gòu)來討論、分析。投影 練習二：1、 請同學們寫出Na和Cl原子結(jié)構(gòu)示意圖，2、 分組討論：兩種原子要達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它們分別容易發(fā)生什么變化？當它們變化后又會發(fā)生什么相互影響呢？同學們還有其他意見或補充嗎？教師和學生一起歸納：板書用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示NaCl的形成過程：陰陽離子相互作用鈉原子的電子提供給氯原子當鈉原子與氯原子相遇時，鈉原子失去最外層的一個電子，成為帶正電的鈉離子，氯原子得到了鈉原子失去的電子，成為帶負電的氯離子，陰、陽離子的相互作用，形成了氯化鈉。認真觀察實驗，分析、思考發(fā)生的現(xiàn)象，練習一：請把實驗現(xiàn)象及反應(yīng)方程式填入課本19頁的表格中

6、現(xiàn)象：產(chǎn)生黃色火焰，有白煙生成。 反應(yīng)方程式：練習二：1、寫出Na和Cl原子結(jié)構(gòu)示意圖2、討論、思考、分析、領(lǐng)悟。（3-4分鐘）請A組選一位代表回答：當鈉原子與氯原子相遇時，鈉原子失去最外層的一個電子，成為鈉離子，帶正電，氯原子得到了鈉原子失去的電子，成為帶負電的氯離子，陰、陽離子的異性電荷相互吸引結(jié)合到一起，形成氯化鈉。請C組選一位代表回答：請G組選一位代表回答：思考、傾聽、領(lǐng)悟。當鈉原子與氯原子相遇時，鈉原子失去最外層的一個電子，成為帶正電的鈉離子，氯原子得到了鈉原子失去的電子，成為帶負電的氯離子，陰、陽離子的相互作用，形成了氯化鈉。透過實驗現(xiàn)象，探究變化本質(zhì)，從感性認識，到理性認識，激發(fā)

7、學生學習興趣和求知欲。培養(yǎng)學生學習化學的科學方法從原子結(jié)構(gòu)入手， 從宏觀的感性認識到微觀培養(yǎng)學生抽象思維能力、合作意識、分析綜合能力。引導學生利用實驗、圖片、文字等信息分析，思考。從原子（離子）結(jié)構(gòu)入手進行分析離子鍵的形成過程及本質(zhì)，同時培養(yǎng)學生形象思維能力。板書一、離子鍵：1、概念：帶相反電荷的離子的相互作用叫做離子鍵設(shè)問3：為什么用帶相反電荷的離子的相互作用，而不說相互吸引呢？ 那位同學能夠解釋。教師和學生一起歸納：帶相反電荷的離子相互吸引到一定距離時，由于電子層和電子層、原子核和原子核是相互排斥的，當吸引和排斥達到平衡時，帶相反電荷的離子形成了穩(wěn)定的離子鍵（或者說形成了穩(wěn)定的化合物）。分

8、析、思考、領(lǐng)悟。理解概念的內(nèi)涵及關(guān)鍵詞：“相反電荷”、“相互作用”。傾聽、思考、討論、分析、理解、歸納帶相反電荷的離子相互吸引到一定距離時，由于電子層和電子層、原子核和原子核是相互排斥的，當吸引和排斥達到平衡時，帶相反電荷的離子形成了穩(wěn)定的離子鍵（或者說形成了穩(wěn)定的化合物）。培養(yǎng)學生的科學探究態(tài)度，辨證唯物主義觀點。設(shè)問4，引題：上面我們從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過程，它清晰、直觀，但是，書寫結(jié)構(gòu)示意圖時有些麻煩，那么，還有沒有更簡單的表示方法呢？有。這種表示方法叫做電子式，請同學們看20頁的資料卡片，歸納電子式的定義和書寫方法。板書2、電

9、子式：概念：在元素符號周圍用“.”或“”來表示最外層電子的式子叫做電子式。投影練習三：請寫出下列原子的電子式C；O；F；Al。請A、B同學分別把答案寫到黑板上。教師和學生一起分析、判斷正誤：設(shè)問5：原子的電子式我們知道寫了，陽離子、陰離子的電子式又應(yīng)該怎樣寫呢？下面是幾種陽離子和陰離子的電子式，請同學們歸納它們的書寫規(guī)律。陽離子：Na+、Mg2+、Al3+、陰離子： 、 、（引導學生從電子數(shù)目、結(jié)構(gòu)特征、電荷位置等考慮）投影歸納電子式的寫法：1、 陽離子的電子式書寫規(guī)律：是陽離子離子符號本身2、 陰離子的電子式書寫規(guī)律：達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)； 有中括號 ；電荷數(shù)和負號在括號外。請同學們看20頁第

10、一段，并思考討論下列問題（1）歸納離子化合物的概念，（2）原子通過什么方式轉(zhuǎn)化成離子？（3）形成離子鍵的粒子是什么？（4）哪些元素原子之間可形成離子鍵？板書：3、離子化合物（1）定義：由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做離子化合物（2）特征：有電子得失；由陰、陽離子構(gòu)成；組成元素是活潑金屬元素和活潑非金屬元素板書：用電子式表示NaCl的形成過程：鈉原子 氯原子 氯化鈉比較：用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示NaCl的形成過程與用電子式表示NaCl的形成過程有那些優(yōu)勢。練習鞏固：投影練習四：1、寫出下列粒子的電子式：Mg、 Mg2+ 、 Br- 、 S2-2用電子式表示離子鍵形成過程的下列各式，其中正確的是看書、歸納、理

11、解概念。練習三：請寫出下列原子的電子式C；O；F；Al。討論、分析、理解、歸納歸納電子式的寫法：1、 陽離子的電子式書寫規(guī)律：是陽離子離子符號本身2、 陰離子的電子式書寫規(guī)律：達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)； 有中括號；電荷數(shù)和負號在括號外。分組討論、分析歸納、理解：由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做離子化合物理解、領(lǐng)悟比較、歸納：用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示NaCl的形成過程是圖示法，它形象、直觀、清晰、易懂。用電子式表示NaCl的形成過程是符號法，它直觀、簡單、明了。練習四：1、寫出下列粒子的電子式：Mg、 Mg2+ 、 Br- 、 S2-2用電子式表示離子鍵形成過程的下列各式，其中正確的是設(shè)疑，吸引學生的注意力。引導

12、學生逐漸養(yǎng)成重視課本信息資料習慣，培養(yǎng)分析、歸納能力。鞏固、消化設(shè)疑，吸引學生的注意力。培養(yǎng)比較、分析、歸納能力引導學生逐漸養(yǎng)成重視課本信息資料習慣，培養(yǎng)分析、歸納能力。理解離子鍵的形成過程和形成條件，理解原子、離子的電子式與電子式表示離子化合物的形成過程。通過比較理解、把握用電子式表示離子化合物的形成過程方法。鞏固簡單粒子的電子式的書寫方法。小結(jié)：1、離子鍵：帶相反電荷的離子的相互作用叫做離子鍵2、電子式：在元素符號周圍同“.”或“”來表示最外層電子的式子叫做電子式。3、離子化合物：由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做離子化合物4、用電子式表示離子鍵的形成過程：鈉原子 氯原子 氯化鈉作業(yè)：P23頁3補充：1、寫出下列粒子的電子式：C、S、 Mg2+ 、K+、 Br- 、 O2-2用電子式表示下列離子化合物的形成過程：NaF K2O理解、鞏固1、離