課《草船借箭》導學案

1、19.草船借箭導學案 學習目標： 1、理解7個生字，會寫14個生字。2、分角色、準確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。4、復述課文故事。 教學重點：感受鮮明的人物形象。 教學難點：體驗閱讀名著的樂趣。 導學過程： 第一課時一、預習任務：1、利用工具書學會生字、生詞。2、課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？3、用你喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關(guān)系，明白課文講了一件什么事。二、檢查預習：1、聽寫生字詞語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。2、小組為單位分角色朗讀課文，糾正讀音。3、請同學說說課文講了一

2、件什么事？指定一生交流，其他補充。4、說說你喜歡文中那個人物？為什么？三、導學提綱：1、用較快的速度默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。2、劃出文中的人物說了些什么，做了些什么，體會他們?yōu)槭裁催@樣說，為什么這樣做，從而感受鮮明的人物形象，體會人物之間的關(guān)系。3、讀句子，思考括號里的問題：（1）.周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。 （什么事“軍令狀”？當諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？）（2）.“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”妙在何處）第二課時1、談話導入，板書課題2、學生交流課文選自那部小說？你

3、對這部小說有哪些了解？二、檢查預習 1、聽寫生字詞語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。2、小組分角色朗讀課文起因：（第12小節(jié)）：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造出十萬枝箭的任務為難諸葛亮。 經(jīng)過：（第39小節(jié)）。周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫忙利用草船向曹軍借箭。結(jié)果：（第10小節(jié)）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。 三、品讀悟情，合作學習完成提綱二 小組交流展示， 1、分角色朗讀課文第二自然段 2、把諸葛亮和周瑜兩個人的對話畫出來，邊讀邊想邊議：他倆每次對話時，各人心里可能會想些什么，是什么表情，可能會怎么做？ 例如：有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，（不懷好意地）說“我們就要

4、跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戲，他稍加思索）說“用弓箭最好?！敝荑ぃㄅ牧艘幌麓笸?，豎起大拇指）說“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜（試探性地）問“十天造得好嗎？”諸葛亮（故作驚訝地）說“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴跋壬A計幾天能夠造好？”諸葛亮（胸有成竹地）說“只要三天?！敝荑ぃㄏ?，你在說大話吧，他一本正經(jīng)的）說“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（拍了一下胸脯）說“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，

5、甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。諸葛亮（想了想，又補充）說“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。3、說說諸葛亮和周瑜的性格特點4、指導有感情的分角色朗讀。 四、完成導學提綱的第三題的第一個小題 五、小結(jié)： 諸葛亮是怎樣用草船成功借箭的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 六、布置作業(yè)：抄寫本課新學的詞語。第三課時 1、說說諸葛亮和周瑜的性格特點 2、用自己的話講講這個小故事。 二、品讀悟情，合作學習完成提綱三的第二小題切入中心,領(lǐng)悟“神妙” 1.劃出課文的中心句。請同學認真閱讀全文,劃出課文的中心句“周瑜長嘆一聲,說：

6、諸葛亮神機妙算,我真比不上他!” 2.品讀感悟,周瑜臨終感嘆：“既生瑜,何生亮!”請同學們自由讀課文,把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。 3.學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。 4.交流、對話： 知天文 (1)“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清?！?這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請大家體會體會,魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚) 諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興,因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。) 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的,也許是湊巧碰上的呢?(引導學生聯(lián)系上下文理解。) 出示：“第一天,

7、不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更的時候,諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！?學生自由讀,在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。 老師覺得這個句子寫得太羅嗦,前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫,完全能夠改成這樣：第三天四更時候,諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么? (組織討論,體會諸葛亮的胸有成竹,從容不迫,神機妙算。) 怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算,我比不過他?！?懂地理 (1)劃出諸葛亮的借箭的路線,說說理由。 出示：“天還沒有亮,船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍

8、士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊?！?出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭,船頭朝東,船尾朝西,仍然擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭?！?(2)討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西,船尾朝東,再船頭朝東,船尾朝西? 讀句子,體會諸葛亮的考慮周密,算準借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。 識人心 (1)識曹操 出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說：“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們靠近?！?草船借箭這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑,你們說,他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑自己的神機妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,這是自信的笑,勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實、不知底細,這是幽默的笑,寬厚的笑。) (2)識魯肅諸