關于小學英語自然拼讀法的探討.ppt

1、小學英語語音教學 自然拼讀法,小學英語語音教學 自然拼讀法,自然拼讀法是什么？ 根據語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法，它是根據“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音 。自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法,1.學生從什么時候開始學習英語語音？ 語言是由音形義組成的，學語言就要學語音。 2.自然拼讀法應該在幾年級開設？ 3.自然拼讀法就是教音標？ 提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標”，而是主張學生先學 “自然拼音法”，再學習“音標”，這樣會有

2、事半功倍的效果. 4.自然拼讀法教學的方法？ 5.設想在實行時會產生什么問題？ 教師無形中會怕學生跟不上，設立過低的教學目標，注重怎么教而忽視到底在教什么,譯林牛津教材的語音線和教學要求 三年級上冊： 沒有明確的語音要求，學生感知英語的語音語調，從P42開始字母基礎教學 三年級下冊： 26個字母鞏固及例詞 四年級上冊： 呈現輔音字母在單詞中的發(fā)音 四年級下冊： 呈現2個輔音字母在單詞中長短不同的發(fā)音 五年級上冊： 呈現元音字母在單詞中的發(fā)音 五年級下冊： 呈現2個元音以及元音與福音的組合發(fā)音 六年級上冊到下冊： 編排了22個常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味

3、句子,生活中的ABCD教學目標（學生audience,通過condition,做到什么behavior,程度degree） 學生需求分析教學目標確定教學方案確定學習效果評價（PEP語音教學自然發(fā)音規(guī)則） 三年級上冊： 沒有明確的語音要求，學生感知英語的語音語調 三年級下冊、四年級上冊： 26個字母及例詞，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。 四年級下冊： 呈現5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。 五年級上、下冊： 編排了22個常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 六上及六下要求： 40個國際音標的認讀。要求會認讀和拼讀音標詞,PEP發(fā)行的自然拼讀法則教材,字母發(fā)

4、音及不同字母組合發(fā)音 1) 26個字母讀音 2) 元音宇母a, e，i (y)，o，u 在重讀音節(jié)中的讀音 3) 元音字母在單詞中的基本讀音 4) 常見的元音字母組合的讀音 5) 常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如: th，sh，ch等 6) 輔音連綴的讀音 black， class， flag， glass， plane， sleep， bright， 7) 成節(jié)音的讀音 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven,各年級學生語音學習狀況 三年級： 正在建立對英語語音

5、語調感性的認識，處于模仿階段。 四年級： 有了一定的認識，但仍處于模仿階段，正在學習發(fā)音規(guī)則，還需要大量輸入。 五、六年級： 1已經有了一定的語音語調基礎，能夠較正確的讀出學過的單詞和語句。 2、知道英語詞匯的一些讀音規(guī)則，能夠根據讀音規(guī)則讀出簡單的詞匯。 3、第一次學習關于音標的知識，對于音標的符號比較陌生。（視不同情況而定） 4、在視覺上不能夠將相對的音與相對的形（音標）相對應,1學習字母的時候與相應的單詞相聯系。在以后學習字母發(fā)音的時候都是以這一次為基礎的。 2根據牛津教材制定學習計劃，不是學習單純的音，注重元音和輔音結合。教師說單獨的音，學生模仿，解釋如何發(fā)音，說含這個音的單詞，對比，

6、將單詞帶入情境中。 3.聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學過的單詞卡片，讓學生找規(guī)律）。在教材課后G Listen and repeat中可以是用卡片的形式，比如一人舉單詞卡片念出來，另一人舉相應的音標卡片。這時可以出一些符合讀音規(guī)則的新單詞。 4.辨音練習sheep, ship sheep-I want a sheep for my birthday. ship - I went to Hainan by ship last vacation,自然拼讀法TPR操練,聽力一對一,頭腦風暴,游戲比賽第一步：設定主題eg:picnic 給定一些單詞：make take cake S1:Im going

7、 on a picnic S2:Im going on a picnic.Ill make something. S3:Im going on a picnic.Ill make something.Cake! S4:Im going on a picnic.Ill make something.Ill take a cake,1.發(fā)音規(guī)則對學生掌握英語發(fā)音十分有利，但是在學生學習英語的初級階段，教師應避免對學生這方面的訓練。如果學生有了一定的語音基礎（大量輸入 ），就可以進行這方面的訓練了，但也要注意循序漸進，平時訓練與幾種訓練相結合。 2.語音的學習是一個長期的任務，小學階段只是培養(yǎng)學生初步的語音能力。 3.小學英語的語音學習不僅僅是單詞，還應包括