人教版七年級(jí)上冊(cè)語文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練含解析(Word版)

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)語文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練含解析（word版）一、部編語文七年級(jí)上冊(cè)詩(shī)歌鑒賞練習(xí)1閱讀詩(shī)歌，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（ 1）頷聯(lián)主要描繪了一幅什么圖景？（ 2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？【答案】 （ 1）潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。（2）抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）注意這兩句詩(shī)描寫的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容詞和動(dòng)詞“平 ”“闊”“正”“懸”，既然題目要求描繪畫面，就要在頭

2、腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語言把它描繪出來。如： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。（ 2）結(jié)合詩(shī)歌最后兩句分析，可以看出這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。故答案為： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。 抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景的詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行

3、描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。 此題考查對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。2閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）詩(shī)中 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（ 2）下列對(duì)本首詩(shī)歌理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）a.詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。b.首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫悅耳動(dòng)聽，使人賞心悅目。

4、c. “過五溪 ”說明友人旅途的艱難，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛和惋惜之情。d.詩(shī)中將無知的明月當(dāng)成善解人意的人，想象奇特，感人至深?！敬鸢浮?（ 1）既表現(xiàn)對(duì)朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心和勸慰。（ 2） b【解析】 【分析】（ 1）我把自己擔(dān)憂的心拜托給明月，讓它伴著你一直到夜郎西部。這里運(yùn)用擬人手法，把明月人格化，像一個(gè)知心人，表達(dá)了作者對(duì)友人的思念、同情、擔(dān)憂和關(guān)心安慰。（ 2） b 項(xiàng)，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，“楊花落盡 ”描繪了花朵凋零的凄涼畫面，“子規(guī)啼 ”又讓人想到杜鵑啼血，更增添凄涼氛圍，故首句寫景句渲染的是悲涼氛圍。故b 錯(cuò)誤，選b。故答案為： 既表現(xiàn)對(duì)朋友的思念和同情，又

5、表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心和勸慰。 b【點(diǎn)評(píng)】 該題考查了重點(diǎn)語句的賞析，賞析格式一般為：該句運(yùn)用了xx 修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）回答該題目時(shí)，可參照此格式來回答。 本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。3閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。春 興（唐）武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城?！咀⑨尅孔髡叩募亦l(xiāng)在洛陽附近。（1）詩(shī)中 “_”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂，“_”一字寫出了夢(mèng)境的一再出現(xiàn)。（ 2）在 “又逐春風(fēng)到洛城 ”句里， “逐”字運(yùn)用得高妙，試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1）陰陰；又（ 2） “逐 ”字，化虛為實(shí)

6、，將無形的鄉(xiāng)夢(mèng)、春風(fēng)化作了有形可感之物，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1） “楊柳陰陰細(xì)雨晴 ”的意思是在一個(gè)細(xì)雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠變得蒼翠濃郁，經(jīng)過細(xì)雨的洗浴后，柳色變得更加深暗。其中的“陰陰”一詞表現(xiàn)了楊柳的枝繁葉茂。“又逐春風(fēng)到洛城”的意思是在夢(mèng)中我再一次追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)?！坝帧北硎具@是夢(mèng)境的再次出現(xiàn)。據(jù)此可作答。（ 2） “又逐春風(fēng)到洛城 ”這句詩(shī)的意思是在夢(mèng)中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。作者把無形的鄉(xiāng)夢(mèng)寫成有形可感之物，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。據(jù)此理解作答。故答案為： 陰陰；又； “逐 ”字，化虛為實(shí)，

7、將無形的鄉(xiāng)夢(mèng)、春風(fēng)化作了有形可感之物，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認(rèn)真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，即可作答； 本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，這句詩(shī)的意思是在夢(mèng)中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。這句詩(shī)把無形的鄉(xiāng)夢(mèng)寫成有形可感之物，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。4閱讀詩(shī)歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，回答問題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）a.詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。b.首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的

8、悅耳，使人賞心悅目。c. “過五溪 ”說明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。d.詩(shī)中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。e.詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。（ 2）詩(shī)人在 “楊花落盡子規(guī)啼 ”句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（ 3）從哪些詩(shī)句可以看出龍標(biāo)被貶之地的偏遠(yuǎn)？（ 4）請(qǐng)對(duì) “我寄愁心與明月 ”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。【答案】 （ 1） b,c（ 2）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（ 3） “聞道龍標(biāo)過五溪 ”、“隨風(fēng)直到夜郎西 ”。（ 4）擬人。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情?！窘馕觥?【

9、分析】（ 1）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。首句用比興手法，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。b 項(xiàng) “突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。”有誤； “過五溪 ”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。c 項(xiàng) “過五溪”，五溪為湘黔交界處荒僻邊遠(yuǎn)的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。說明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。”有誤。（ 2）本題考查對(duì)古詩(shī)詞句子的賞析。要通過聯(lián)系寫作背景、作家風(fēng)格，抓住關(guān)鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的意思。楊花落盡，楊花，柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血。在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為

10、龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。景物是楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（ 3）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。龍標(biāo)在這里指王昌齡，以官名作為稱呼是唐以來文人中的一種風(fēng)氣。五溪為湘黔交界處的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，這一帶還被看作荒僻邊遠(yuǎn)的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。這里所謂“夜郎 ”并不是指漢代的夜郎國(guó)，而是指隋代的夜郎縣，其地當(dāng)在今湖南辰溪一帶（見輿地紀(jì)勝卷七十一）；而龍標(biāo)恰恰在辰溪以西，所以才有 “直到夜郎西 ”的說法。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著比較豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時(shí)令，也寫了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本。（ 4）本題考查分析修辭手法和體

11、會(huì)詩(shī)人的思想感情。要抓住關(guān)鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩(shī)句的特色，或修辭，或表達(dá)方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結(jié)合具體語境靈活作答?！拔壹某钚呐c明月”，是說我把自己的那份對(duì)你的擔(dān)憂托付給明月（讓它陪伴你一直到夜郎的西部）。這句詩(shī)給無感情的明月賦予人的感情，采用擬人的修辭手法，表達(dá)了遠(yuǎn)赴偏壤之地的對(duì)友人的擔(dān)憂和思念之情。故答案為：（1 ） b、 c；（ 2）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（3） “聞道龍標(biāo)過五溪 ”、 “隨風(fēng)直到夜郎西”。（ 4 ）擬人。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答

12、題時(shí)應(yīng)注意，把選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)詩(shī)句，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。b、 c 兩項(xiàng)有誤。（ 2）本題考查對(duì)古詩(shī)詞句子的賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，此詩(shī)首句用比興手法，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事，點(diǎn)明愁的由來?！奥劦?”，表示驚惜。 “過五溪 ”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。（3）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，五溪：一說是雄溪、滿溪、潕溪、酉溪、辰溪的總稱，在今貴州東部湖南西部。夜郎：漢代中國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部

13、及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎，李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說 “隨風(fēng)直到夜郎西 ”。（ 4）本題考查分析修辭手法和體會(huì)詩(shī)人的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意， “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”二句緊承上文，集中抒寫了詩(shī)人此時(shí)此地的情懷。既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。詩(shī)人無法與老友當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。5閱讀詩(shī)歌，回答問題旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁 警愁眠。遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉 ， 家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船?！咀⑨尅?斷雁：失群

14、的雁，這里是失群孤雁的叫聲。 侵曉：破曉（ 1）詩(shī)中 _、 _等物象表明這是一首羈旅詩(shī)。（ 2）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是如何看出來的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析?！敬鸢浮?（ 1）斷雁；家書、或者旅館（ 2）抒發(fā)作者羈旅的孤寂心情和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，沒有親人作伴，只能面對(duì)著 “寒燈 ”，聽著 “斷雁 ”的鳴叫聲，內(nèi)心很是憂傷，旅途的孤寂之情躍然紙上。詩(shī)人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中見到了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，以樂景寫哀情，表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩(shī)中的具體物象有很多，如 “旅館 ”， “寒燈 ”， “斷雁 ”， “家書 ”等。（ 2） 這是羈旅懷鄉(xiāng)之作。離家久遠(yuǎn)，目睹

15、旅館門外的漁船即加以艷羨。幽恨鄉(xiāng)愁、委實(shí)凄絕。頸聯(lián) “遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉，家書到隔年”意思曲折多層，實(shí)乃千錘百煉的警句。首聯(lián)與頷聯(lián)極言鄉(xiāng)關(guān)遙遠(yuǎn)，幽愁滿懷。夢(mèng)見自己回到家中，因路途遙遠(yuǎn)，夢(mèng)醒時(shí)分天已大明，家書須隔年才能寄到旅館，可見離家之遠(yuǎn)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)深沉的思念。頸聯(lián)與尾聯(lián)看似跳出了鄉(xiāng)愁，艷羨門外滄江魚船的清閑自在，其實(shí)是借他鄉(xiāng)之物，更曲折地表達(dá)出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)層層推進(jìn)，寫景抒情都有獨(dú)到之處。【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)歌賞析。（1 ）物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。通讀全詩(shī)，具體物象較多。（ 2）此題考查詩(shī)歌表情達(dá)意。做此類題，可以抓住重點(diǎn)詩(shī)句或詞語進(jìn)

16、行分析。6閱讀詩(shī)歌，回答問題約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（ 1）詩(shī)歌前兩句寫景營(yíng)造了怎樣的氛圍？（ 2）簡(jiǎn)要分析 “閑敲棋子落燈花 ”中“敲 ”“落”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處?！敬鸢浮?（ 1）營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2） “敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急， “落 ”寫出了客人不來的失落與無耐。 “敲 ”與“落 ”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動(dòng)?！窘馕觥?分析：（ 1 ）解答時(shí)就要緊扣 “情”或 “景 ”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩(shī)中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會(huì)詩(shī)人的思想情感。此處描繪夏季景色

17、，營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2 ）品味詩(shī)歌語言，主要是品味關(guān)鍵字詞，古人寫作詩(shī)歌講究對(duì)字的推敲，所以有字 ”“詩(shī)眼 ”之說。品味關(guān)鍵字詞是詩(shī)歌考查的主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感。故答案為：（1）營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍；（2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急，“煉“落 ”寫出了客人不來的失落與無耐。 “敲 ”與 “落 ”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了課內(nèi)古詩(shī)詞的整體意境的把握、重點(diǎn)詞語的賞析兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這兩個(gè)題均為典型題均有方法技巧可循，難度不大。7閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。豐樂亭游春（其

18、三）（宋）歐陽修紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。（ 1） 離不開景物的描寫， 歌的意境是通 景物來表 的。本 描寫了暮春 哪些具體景物？（ 2） “游人不管春將老 ”，有的版本將 “老 ”字寫作 “盡 ”字，兩字 意思相近，但 “老 ”字效果卻更好。 什么？【答案】 （ 1） 、青山、夕陽、 草、落花。（ 2） “老 ”字比 “盡 ”字更 神。 “老 ”字運(yùn)用 人手法，將春當(dāng)人來寫，更能 出憐惜之意，從而表達(dá)出 春天的喜 之情； “老 ” 有 光、青春流逝的意味?！窘馕觥?【分析】（ 1） 首 寫到的景物有 “ 、青山、斜陽、 草、亭子、落花 ”幾外意象，勾勒出

19、青山 ，白日西沉，萋萋碧草，一望無 ，天已暮，春將老去，然而多情的游客卻不管 些，依舊踏著落花，來往于豐 亭前，欣 暮春的美景。（ 2）本 解答 要 合文章內(nèi)容和上下文來分析。答 格式：分析原 在文中的含 +分析表達(dá)效果；再分析 后的表達(dá)效果；就可以得出 。本 解答可以從修辭的角度 行分析。故答案 ： 、青山、夕陽、 草、落花； “老 ”字比 “盡 ”字更 神。 “老 ”字運(yùn)用 人手法，將春當(dāng)人來寫，更能 出憐惜之意，從而表達(dá)出 春天的喜 之情； “老 ” 有 光、青春流逝的意味?！军c(diǎn) 】 本 考 學(xué)生 歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此 目，一定要 真 作，正確理解其意思，然后 合 目的要求作答；

20、本 考 歌 字 析。首先在 文中要找到 字， 字一般 、形容 或特殊 （如疊 、 聲 、表 色的 等）。 字 析常 答 格式：字在 句中的意思是 ，作用是 ，它運(yùn)用了的修辭（或化靜 ，或化抽象 具體，或化虛 ）寫出了的景象，表達(dá)了 人的思想感情。8 下面的古 ，完成各 。 王昌 左遷 遙有此寄（唐）李白 花落盡子 啼， 道 五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）李白在 的開 寫景， 什么 取“ 花 ”“子 ”來寫？（ 2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”， 句運(yùn)用了什么修辭方法？ 寫有什么好 ？ 要分析?！敬鸢浮?（ 1） 花漂泊不定 人 零流落之感，子 啼 暗含悲痛之情。 人

21、取暮春 的 兩種景物，渲染了悲 的氣氛，融情入景。（ 2）運(yùn)用了 人的修辭， 予月亮以人的特性。表達(dá)了作者 友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情。【解析】 【分析】（ 1）首句描 “ 花落盡 ”、 “子 啼 ”一句，是一句自然 境描寫，可從自然 境描寫的作用來分析：表明的 季 ，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離 的心情。（ 2）通 豐富的想象，本來無知無情的明月，竟 成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，運(yùn)用擬人修辭手法，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，表達(dá)了作者對(duì)友人的不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。故答案為： 楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規(guī)啼鳴暗含悲痛之情

22、。詩(shī)人選取暮春時(shí)節(jié)的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情入景。 運(yùn)用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達(dá)了作者對(duì)友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌意象的把握，注意本內(nèi)容，體會(huì)意象。 本題考查詩(shī)句的賞析，注意結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，明確修辭方法，分析寫出的內(nèi)容，體會(huì)思想感情。9閱讀詩(shī)歌，回答問題。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽.白雪卻嫌草色晚，故穿庭樹作飛花.（ 1 ）詩(shī)中的一二句一個(gè)“_”字透露出人們?cè)诼芯门未荷募鼻行那椋弧?_二”字寫出了 “見草芽 ”時(shí)的情態(tài)，極其傳神。（ 2）詩(shī)的后兩句有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神 .試從修辭的角度進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?（

23、1）都；初驚（2 ）這兩句移情于物（運(yùn)用擬人手法）， “卻嫌 ”“故穿 ”把春雪刻畫得美好而有靈性；白雪頗解人意，有意地 “穿庭樹 ”化作飛花裝點(diǎn)春色?！窘馕觥?【分析】（ 1）首句中 “新年 ”即陰歷正月初一，這天前后是立春，所以標(biāo)志著春天的到來。新年都還沒有芬芳的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急。一個(gè)“都 ”字，流露出這種急切的心情。第二句 “二月初驚見草芽 ”，說二月亦無花，但話是從側(cè)面來說的，感情就不是純粹的嘆惜、遺憾。 “初驚 ”字最值玩味。它寫出了詩(shī)人在焦急的期待中終于見到 “春色 ”的萌芽的驚喜神情。（ 2）考查對(duì)詩(shī)句的賞析。最后兩句表面上是說有雪而無花，實(shí)際感情卻

24、是：人倒還能等待來遲的春色，從二月的草芽中看到春天的身影，但白雪卻等不住了，竟然紛紛揚(yáng)揚(yáng)，穿樹飛花，自己裝點(diǎn)出了一派春色。真正的春色（百花盛開）未來，固然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪也照樣給人以春的氣息。詩(shī)人對(duì)春雪飛花主要不是惆悵、遺憾，而是充滿了欣喜。一個(gè)盼望著春天的詩(shī)人，如果自然界還沒有春色，他就可以幻化出一片春色來。這就是最后兩句的妙處，它富有濃烈的浪漫主義色彩，可謂神來之筆?！皡s嫌”、 “故穿 ”，把春雪刻畫得美好而有靈性。故答案為： 都 ； 初驚 這兩句移情于物（運(yùn)用擬人手法），“卻嫌 ”“故穿 ”把春雪刻畫得美好而有靈性；白雪頗解人意，有意地“穿庭樹 ”化作飛花裝點(diǎn)春色

25、?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌內(nèi)容和感情的把握，注意通讀詩(shī)中的一二句，找出重點(diǎn)字詞加以理解，體會(huì)表達(dá)的作者感情。 本題考查詩(shī)句的賞析，注意首先明確詩(shī)句所用修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的感情。10 閱讀下面這首古詩(shī)，回答問題。臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（注釋）韋莊，晚唐詩(shī)人。臺(tái)城，就在在家今南京市雞鳴寺一帶，靠近玄武湖。（ 1）詩(shī)的第二句中一個(gè) “_”字寫出六個(gè)短促的王朝一個(gè)接一個(gè)地衰敗的史實(shí)，突出了變換之速；而一個(gè) “_”字，則借鳥的歡啼之聲，巧妙地表達(dá)出詩(shī)人面對(duì)歷史遺址的感慨、悵惘的心情。（ 2）詩(shī)的三、四兩句，頗為后人稱道。請(qǐng)你從修辭手法運(yùn)

26、用的角度，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行賞析。【答案】 （ 1）夢(mèng)；空（ 2）運(yùn)用擬人手法，用臺(tái)城柳不管王朝興衰，不解詩(shī)人感慨，寫出了歷史衰敗的無奈，角度巧妙，耐人尋味?！窘馕觥?【分析】（ 1）本六朝繁華，但卻很快因?yàn)楦鞣N各樣的原因消失在歷史的舞臺(tái)，就像是一場(chǎng)夢(mèng)一樣。所以“夢(mèng) ”字寫出了六個(gè)短促的王朝相繼衰敗之快。作者漫步六朝遺跡，看到昔日繁華都被風(fēng)吹雨打去，心中若有所失，空落落。所以“空 ”字表達(dá)出詩(shī)人面對(duì)歷史遺跡而生出的感慨、悵惘的心情。（ 2）楊柳非人，當(dāng)然不會(huì)有人的感情，但作者卻說楊柳“無情 ”，所以這是擬人的修辭，由詩(shī)意可知，無情的不僅是楊柳，還是自然，還是歷史。臺(tái)城堤柳，既不管人間興亡，也不管

27、面對(duì)他的詩(shī)人會(huì)引起多少今昔盛衰之感。我行我素的按照自然規(guī)律生長(zhǎng)，所以說它無情，說柳無情，正透露出人的無限傷痛和感傷悵惘。故答案為： 夢(mèng) ； 空 運(yùn)用擬人手法，用臺(tái)城柳不管王朝興衰，不解詩(shī)人感慨，寫出了歷史衰敗的無奈，角度巧妙，耐人尋味?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌的煉字，注意結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容的理解和語句提示，明確所涉及的字。 本題考查詩(shī)句的賞析，注意首先明確詩(shī)的三、四兩句句意，然后分析修辭手法，理解寫出的內(nèi)容以及表達(dá)的感情11 閱讀劉禹錫秋詞，完成問題秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。注：此詩(shī)是作者被貶朗州時(shí)的作品。（1）前人寫詩(shī)填詞講究煉字，談?wù)勗?shī)歌第三句“晴空

28、一鶴排云上”中 “排 ”字的表達(dá)作用。（2）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?你認(rèn)為詩(shī)人眼中秋日勝春朝的理由是什么?【答案】 （ 1）排，在這里是排開、推開的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。（ 2）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種激越向上的人生態(tài)度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩(shī)人心情豁然開朗，詩(shī)情廣闊，于是說我言秋日勝春朝?！窘馕觥?【分析】（ 1） “晴空一鶴排云上 ”一句，詩(shī)人抓住秋天 “一鶴凌云 ”這一別致景觀的描繪，展現(xiàn)了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。 “排 ”

29、字所展現(xiàn)的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。（ 2）振翅高飛的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展宏圖。身處貶官遭遇中的詩(shī)人，看到這一壯美的情境，心中那激蕩澎湃的詩(shī)情勃發(fā)出來，也像白鶴凌空一樣，直沖云霄了。因此詩(shī)人說 “我言秋日勝春朝 ”。晴空中排云而上的白鶴形象把詩(shī)人的豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。故答案為： 排，在這里是排開、推開的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種激越向上的人生態(tài)度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩(shī)人心情豁然開朗，詩(shī)情廣闊，于是說

30、我言秋日勝春朝?！军c(diǎn)評(píng)】 本題屬于古詩(shī)中“煉字 ”問題。所謂 “煉字 ”，指某一字在寫景表意上有獨(dú)特的效果，這類字一般是動(dòng)詞或形容詞，往往用 “以動(dòng)寫靜 ”和 “比喻擬人 ”等方法，來突出景物的奇特之處，表達(dá)作者情感。 抓住 “我言秋日勝春朝 ”一句，理解詩(shī)人與古人對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)秋的不同的感受，即可體會(huì)到詩(shī)人樂觀的精神。12 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。秋詞（其一）唐 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，使引詩(shī)情到碧霄。（1）一、二句表露了劉禹錫怎樣的心境?是運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的?（2）秋天可寫的景物有很多，劉禹錫在詩(shī)中為什么只寫沖天而上的一鶴?【答案】（ 1）表現(xiàn)了時(shí)任樂觀豁

31、達(dá)的心境。運(yùn)用了對(duì)比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比。（2）借一鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭，奮發(fā)向上?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩(shī)人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，運(yùn)用了對(duì)比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比。表現(xiàn)出一種激越向上的詩(shī)情。表達(dá)了時(shí)任樂觀豁達(dá)的心境?！拔已?”說出的是詩(shī)人的自信，這種自信，盡管染上的，是一種不幸的色彩，然而，詩(shī)人闊大的胸襟卻非凡地溶解了這種不幸?！皠俅撼?”就是詩(shī)人對(duì)于秋景最為充分的認(rèn)可。（ 2）詩(shī)人抓住秋天 “一鶴凌云 ”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情

32、，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)，卻是非凡的，是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。在厄運(yùn)面前不低頭，奮發(fā)向上。故答案為： 表現(xiàn)了時(shí)任樂觀豁達(dá)的心境。運(yùn)用了對(duì)比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比。 借一鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭，奮發(fā)向上?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想情感及寫作手法的把握。要求學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解情感和分析寫作手法。 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解。注意抓住重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)意象的作用。13 閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。東欄梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪， 人生看得幾清明?！咀⑨尅?雪：指梨花（

33、1）除了以 “雪 ”比喻梨花，詩(shī)人還用了 _、 _詞語來描寫梨花。（ 2）詩(shī)人借雪白的梨花抒發(fā)了 _的感慨。【答案】 （ 1）淡白；清明（2）詩(shī)人感嘆春光易逝、人生短促【解析】 【分析】（ 1）首句以 “淡白 ”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對(duì)比，景色立刻就鮮活了。詩(shī)人還用了“人生看得幾清明”來加以側(cè)面烘托梨花之“清明 ”。因此，本首詩(shī)寫梨花的詞語有：“淡白 ”“清明 ”。（ 2）作者惆悵的站在東欄旁，梨樹上滿是白色的梨花，同時(shí)柳絮在飄，落在作者身上，作者也變成了 “一株雪 ”，寫的是凄清惆悵的意境，最后一句，人生看得幾清明，更增添悲涼的氣氛。因

34、此，整首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。故答案為： 淡白；清明 詩(shī)人感嘆春光易逝、人生短促【點(diǎn)評(píng)】 本題難度不大，考生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可完成此題。 本題考查考生對(duì)詩(shī)人情感的理解和分析。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意對(duì)語句的深層次含義的理解，要從語句中感悟詩(shī)人的情感。14 閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。思吳江歌張翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。（ 1）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析 “秋風(fēng)起兮木葉飛 ”一句。（ 2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?（ 1）該句通過對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫，交代了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩(shī)人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩(shī)傷感與落寞的感情基調(diào)。（2）表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）“秋風(fēng)起兮木葉飛”，即見其思情的發(fā)動(dòng)。悲涼的秋風(fēng)最易觸動(dòng)人們的節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情。從時(shí)間上說， “秋 ”通常意味著