確定位置（一）教學設計

1、 四 年級數(shù)學 上 冊 確定位置（一）教學設計學校： 新圩鎮(zhèn)產(chǎn)徑小學 授課老師： 黃幸英 2012 年 11月 29 日課 題確定位置（一）課 型新授課教學目標1、能在具體情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，培養(yǎng)空間觀念。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在活動中獲得快樂的情感體驗。教學重點理解數(shù)對的意義和表示方法。教學難點 正確用數(shù)對描述物體的具體位置。教學準備多媒體課件、方格紙、小圖標等；教學過程教師行為時 間學生行為時 間設計意圖一、激趣導入，游戲鋪墊。同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師你們一起來做一個游戲，游戲前要明確游戲規(guī)則：1、老師面對大家

2、，從左邊起，這是第一組（也就是第一列），第二組（也就是第二列），依次往右數(shù)，從前往后數(shù)，這是第一個（也就是第一行）， 第二個（也就是第二行），依次往后數(shù)，請你記好自己位置是第幾組，第幾個了。 2、聽口令，做動作師：請第四組的同學用右手揮揮手， 請第六列的同學用左手揮揮手，請第三行的同學起立。3、像這樣準確地說出一個人或一個物體的位置，就是我們今天要學習的確定位置（一）。 二、積極參與，探索新知 （一）初步感知用“數(shù)對”確定位置。1、師：你們可以各自用描述出自已的位置嗎？2、師：說說班長的位置。3、師設疑：大家想一想，如果每個同學的位置都用這種方法表示，簡不簡單呢？數(shù)學家用了一種比較（簡潔）的表

3、示位置的方法，你們想知道嗎？ 4、師：如何認識數(shù)對？ （二）加深認識，應用 “數(shù)對”確定位置。 1、出示教學情境圖師：看，老師帶來了一張小青班上的座位表。課件演示“座位表 各表示什么意思？ 說一說小青的位置在哪里？還可以怎樣說？ 2、即時練習：完成 P80“說一說”（課件演示） 。 嘗試用這樣的方法表示小敏、小華的位置， 說一說你是怎樣確定他們的位置的？ （1，4）表示的位置是第 組第 個， （4，3）表示的位置是第 組第 個。用同樣的方式，說一說你的好朋友的位置。 3、再想一想：提出問題：圖上（2，4）和（4，2）表示的位置相同嗎？為什么？ 4、師引導： “數(shù)對” 表示位置不僅要用兩個數(shù)，

4、還要看清兩個數(shù)的順序。 現(xiàn)在請大家回過頭來想一想， 你剛剛在表示一個位置的時候， 先想到什么，再想什么，有規(guī)律嗎？ 5、如何用“數(shù)對” 表示物體位置方法？ 三、快樂闖關，鞏固練習 1第一關： “找位置” 。自主完成 P81“練一練”第 1 題。 （出示本題情 4 境圖） 2第二關： “擺景點” 。小組合作完成 P81 第“練一練”第 2 題。 四、全課小結，課外延伸。1.問：通過這節(jié)課的學習， 你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？ 2、確定位置經(jīng)常被用到，比如地球儀上也有方格。 組成方格的橫線叫緯線，豎線叫經(jīng)線。 3、經(jīng)線、緯線有什么用呢？ 有興趣的同學可以查找一下這方面的資料，你會發(fā)現(xiàn)很多

5、奧秘。五、作業(yè)2分5分5分1分1分學生聆聽聽口令，做動作說一說小組討論交流、探究，展示匯報。學生自主探究，各自說一說。學生先獨立思考； 小組內進行交流； 全班匯報。說一說猜一猜小組討論交流，匯報小組討論交流，匯報小組內討論交流探究用 “數(shù)對” 表示物體位置方法，最后匯報。學生動手操作說一說3分10分10分3分對位置的確定方法充滿好奇，使其對新課充滿興趣。通過讓學生合作學習、自主探究等形式積極參與到小組學習中去，然后小組發(fā)言人在全班交流中，大大方方展示本小組的討論結果，鼓勵學生再次提出疑難，再次解決。注重了學生自主性的發(fā)揮。使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深學生對數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活息息相關的認識。鞏固新知課外延伸。作業(yè)布置板書設計課本P