山谷中的謎底說課課件.ppt

1、17 山谷中的謎底,安寧市連然小學(xué) 黃小虹,說教材,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)重難點,說教法學(xué)情,說教具準(zhǔn)備,說教學(xué)流程,本文是第十二冊主題單元“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第三篇講讀課文，是一篇以成因和道理為說明對象的說明課文，是一篇借物喻理的文章。 通過記敘加拿大魁北克一條南北走向的山谷，西坡長滿雜樹，而東坡卻只長雪松，這一奇異的謎，直到有一天，兩位旅行者來到這里，終于揭開了謎團。 這個奇異的自然現(xiàn)象啟示他們悟出這樣一個道理：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！苯沂境隽艘环N生存的智慧：告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進。 文章前半部分從自然界的奇異景觀之謎說起，主要

2、寫謎底如何被揭開的，側(cè)重寫實；后半部分主要由揭開謎底而獲得的啟示，重在揭示哲理,說教材,教學(xué)目標(biāo),1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。 4、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,教學(xué)重點,朗讀課文，進行字詞句的訓(xùn)練,教學(xué)難點,理解第二個旅行者的話和最后一個自然 段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是 為了生存和更好的發(fā)展。,說教法、學(xué)情,預(yù)習(xí)要求： 1、讀熟課文，自學(xué)本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。 2、自學(xué)

3、了解加拿大魁北克山谷有個什么謎？謎底是什么？在文中畫出有關(guān)語句。 3、聯(lián)系生活實例或讀讀歷史故事臥薪嘗膽、韓信胯下之辱，說說自己對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的理解,說教具準(zhǔn)備,多媒體課件 閱讀資料,說教學(xué)流程,復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 揭開謎底，解讀“彎曲” 聯(lián)系生活，學(xué)會彎曲 總結(jié)文本，拓展練習(xí),揭開謎底，解讀“彎曲,總結(jié)文本，拓展練習(xí),一、談話導(dǎo)入，揭示課題,這是哪個山谷？謎是什么？謎底是什么？怎樣揭開的,二、初讀課文，整體感知,初讀要求： 1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、思考同學(xué)們提出的問題,我會讀,加拿大魁北克省 奇異的景觀 謎底 抗?fàn)?、反彈、完好無損 有時彎曲

4、不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,你對加拿大的魁北克省有多了解呢,加拿大，北美洲北部國家。首都渥太華。魁北克省是加拿大最大的省份，其經(jīng)濟在加拿大聯(lián)邦里名列前茅，地處北美的魁北克繼承了法國的傳統(tǒng)和文化，又沿襲了英國的議會制度。加上近年來的移民潮，魁北克的國際色彩越來越濃，它充滿活力，對外開放，是一個多元化的現(xiàn)代社會，那里的生活水準(zhǔn)屬世界一流,魁北克地域遼闊，面積達166萬平方公里。它的面積相當(dāng)于三個法國或五個日本，是英國的7.3倍?？笨四喜窟吔绾兔绹嘟?，西部達到渥太華河和安大略省，北以詹姆斯、哈德孫和昂加瓦三大海灣為界，東面是拉布拉多和圣勞倫斯灣。圣勞倫斯灣主要流經(jīng)魁北克省的南部。整

5、個魁北克地域劃分為十六個地區(qū)，每個地區(qū)的氣候、面積、資源和居民都有差異?？笨送恋丶s一半被森林覆蓋，80%的人口生活在南部圣勞倫斯河沿岸地區(qū)。那里氣候宜人，四季分明。春季風(fēng)和日暖，夏季艷陽高照，秋季色彩斑斕，冬季白雪皚皚,加拿大魁北克省山谷中的謎到底是什么？ 謎底又是什么？ 讀一讀課文，從文中找出答案,學(xué)生質(zhì)疑 布置作業(yè) 1、書寫本課生字新詞 2、讀熟課文。 3、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個旅行者的話和最后一個自然段的成語，俗語，或者故事,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”,山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松

6、,二、探究謎底，朗讀感悟,為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松呢,快速瀏覽課文第三自然段，用筆畫出謎底揭開的語句，相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地找出謎底來,東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來,你認為造成這一奇異景象的原因是什么,1、東坡雪大，西坡雪小 2、雪松本領(lǐng)大,雪松到底有什么本領(lǐng)呢？課文又是怎樣描述的呢？學(xué)生再讀課文第二段，找出描寫雪松特點和品質(zhì)的詞語，畫出雪松與大雪做抗?fàn)幍恼Z句,我們每個人欣賞角度不同，那么雪松在你眼中到底有什么

7、獨特的本領(lǐng)呢？誰來說一說,從這段話中，你認為哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？好好再讀讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把你認為能體現(xiàn)雪松獨特本領(lǐng)的字詞用圓點標(biāo)下來，多讀幾遍。然后說說理由,當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈 不論雪下得多大，雪松始終完好無損,當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,當(dāng)積雪到一定程度時，雪松那富有彈

8、性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈 不論雪下得多大，雪松始終完好無損,彎曲,彎曲” 不是懦弱，只是暫時的退讓，為的是尋找機會“反彈”以退為進。讀到這里，我們都被雪松什么樣的精神所折服呢,不屈不撓，能屈能伸,這部分的設(shè)計依據(jù)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀是學(xué)生個性化行為，是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程”因此，課堂上我充

9、分讓學(xué)生閱讀感悟，緊扣文中重點詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。并不失時機的組織交流，讓學(xué)生把對文章內(nèi)容的理解通過語言領(lǐng)悟釋放出來，達到培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、理解和感悟能力。同時也為解決課文的難點作好輔墊,當(dāng)積雪到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈 不論雪下得多大，雪松始終完好無損,讀了這一句，你又什么發(fā)現(xiàn),說明循環(huán)往復(fù)，重復(fù)進行， 看出雪松的堅韌不拔,是啊，雖然雪松遭受過狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重壓，可是他仍然不屈不撓，昂頭抖落身

10、上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次屹立在大雪紛飛的山谷之中。你愿意做這樣的一棵充滿智慧的雪松嗎，一起來讀一讀,青 松 陳毅 大 雪 壓 青 松， 青 松 挺 且 直。 要 知 松 高 潔， 待 到 雪 化 時,實 戰(zhàn) 辯 駁？ 有的人讀了雪松的故事，認為面對大風(fēng)雪，雪松只是一個勁地彎曲，這是在向風(fēng)雪低頭，懦弱，是屈服，他們是一群膽小的弱者。同意這樣的觀點嗎？ （請大家再次讀讀第三自然段，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把他辯得啞口無言。也可用自己課外搜集的資料來說明自己的觀點。,雪松不是弱者，他的彎曲只是暫時的，是他對付風(fēng)雪的一種手段，它這樣做是為了最終的反彈。雪松不但不是弱者，他是一位有計謀的人

11、。如果他像其他雜樹那樣不懂的彎曲，他的樹枝早就被雪壓斷了，也不會至今還挺立在魁北克的山坡上,三、聯(lián)系生活，學(xué)會彎曲,同學(xué)們都很會思考，相信你們從中受到啟發(fā)，那么，這兩位身臨其境的旅行者是否和你們一樣受到啟發(fā)呢,對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機會,從這位旅行者的感慨中，你有沒有收獲呢？ 可以從文中某些詞語感受,1）“正面抗?fàn)帯?（面對困難，挫折，甚至打擊，我們首先 不是彎曲而是抗?fàn)帲M最大能力去承受， 去挑戰(zhàn)，但是當(dāng)困難大到你無法承受的地 步，就要學(xué)會象雪松那樣先彎曲，以求反 彈機會。） （2）“適當(dāng) ”一味地讓步就是懦弱

12、,確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,1、雪松面對大雪彎曲一下， 不是_ _，而是_。 2、麥苗面對嚴冬停止生長不是_，而是_。3、狗熊躲進樹洞不是_，而是_。4、體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_，而是_。 5、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_，而是_。 6、藺相如的躲避廉頗不是_ _，而是_。 7、肖邦離開自己的祖國，不是_ _，而是_。 8、盧溝橋的守橋官兵暫時退守宛平縣城不是_ _，而是_。 9、平日里同學(xué)們的謙讓不是_，而是_。 10、中國工農(nóng)紅軍進行二萬五千里長征不是_，而是_,的確，大自然中，無論是什么動物、 植物，無論是誰，常常會遇到一些外界 的壓力，或者

13、意想不到的困難，對于這 些壓力、困難，我們首先要敢于面對， 有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)帲?如果她關(guān)乎尊嚴與榮耀！但是，如果困 難太大，也應(yīng)該學(xué)會另外一種抗?fàn)幣c生 存的方式，也要學(xué)會雪松的彎曲忍 讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保 存自己，積蓄力量，等待機會，以求更 好地發(fā)展,這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,小不忍則亂大謀。 大丈夫能屈能伸。 三軍不可奪帥， 匹夫不可奪志。 忍一時風(fēng)平浪靜， 退一步海闊天空,小結(jié)：今天，我們一起揭開了山谷中的謎底，還聆聽了兩位旅游者的人生感悟，知道了無論是誰，面對壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是，如果困難太大，也要學(xué)會忍讓，因為暫時的彎曲，忍讓能更好的保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好的發(fā)展，讓我們再一次記住我們今天所得到的啟示：彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展,作業(yè)超市，課后延伸,1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?2、推薦閱讀：十萬個為什么自然現(xiàn)象之謎 3、觀察一奇特的自然，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來 4、運用課上積累的名言俗語或成語，以雪松留給我的啟示為題，結(jié)合自己的理解和平時的經(jīng)歷，寫一段讀后感,素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。 整個教