《中東》第三次教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中東教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名任萬(wàn)娥學(xué)校平原三中學(xué)科地理年級(jí)/班級(jí)初三1-4班教材版本商務(wù)星球版課時(shí)名稱中東上課時(shí)間11月20日學(xué)生人數(shù)63單元背景本單元認(rèn)識(shí)世界各種地理區(qū)域，根據(jù)地理位置不同、自然和人文環(huán)境的差異，可以將世界劃分若干個(gè)不同區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)區(qū)域也要掌握區(qū)域的學(xué)習(xí)方法。本單元共六個(gè)區(qū)域；東南亞、中東、撒哈拉以南的非洲、拉丁美洲、兩極地區(qū)。從區(qū)域地理位置入手，接著再認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)地理事物的分布，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理事物之間的差異。中東是本單元的第二個(gè)區(qū)域，探究地區(qū)沖突的地理背景，然后提出問(wèn)題，中東沖突不斷，與哪些因素有關(guān)，然后分析討論。課

2、時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明本著把課堂交給學(xué)生的理念，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、讀圖析圖，合作解決問(wèn)題能力。我借助課件，采用“自主合作探究” 教學(xué)法；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的顯著特征，本節(jié)課采用以“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”為主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”。 我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞中東地理位置的重要性設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注意互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。學(xué)情分析通過(guò)對(duì)東南亞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。中東再次從位置入手，認(rèn)識(shí)中東的地理事物，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。初中階段是學(xué)生智力發(fā)展

3、的關(guān)鍵，也是觀察力、記憶力和想象力迅速發(fā)展時(shí)期。抓住初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象刺激感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)給不同層次的學(xué)生展示的平臺(tái)，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異,為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的充分發(fā)展，我組織學(xué)生采用分組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在地圖上找出中東地區(qū)的位置和范圍，主要國(guó)家及首都，讀圖說(shuō)出其地理位置的特點(diǎn)。2、能運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等情況。3、通過(guò)讀圖分析，使學(xué)生了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特征，以有造成這一特征的根本原因 氣候

4、干旱4、運(yùn)用資料描述中東富有特色的文化習(xí)俗。5、關(guān)注中東熱點(diǎn)問(wèn)題，領(lǐng)悟民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)世界和平的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn): 1.說(shuō)明中東地理位置的重要性。2.中東的石油在世界的重要地位，分布及輸出。難點(diǎn)：1.說(shuō)明中東地理位置的重要性。2.中東的石油在世界的重要地位，分布及輸出。通過(guò)多媒體從不同角度展現(xiàn)中東在世界的位置，突出中東地理位置的重要。組織學(xué)生讀圖觀察以挑戰(zhàn)自我的競(jìng)賽形式歸納中東特殊的地理位置“兩洋三洲五海之地”，課堂氣氛活躍。中東石油的分布、產(chǎn)量、儲(chǔ)量、出口量及輸出路線、輸出國(guó)家，是這一段重要的知識(shí)點(diǎn)。但以上知識(shí)點(diǎn)大多并沒(méi)有由課文直接給出，而是力求引導(dǎo)學(xué)生從地圖和“活動(dòng)”入手，自

5、己探求結(jié)論。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用1.長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)各個(gè)小組模擬新聞報(bào)道：播報(bào)“戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的中東”。（配合2003年3月20日以來(lái)美英軍隊(duì)占領(lǐng)伊拉克的相關(guān)報(bào)道圖片）根據(jù)課前收集的資料發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)中東地區(qū)的資源情況、政治局勢(shì)、宗教問(wèn)題、領(lǐng)土問(wèn)題等。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁？導(dǎo)入：播放兩則關(guān)于中東地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)沖突的時(shí)事新聞報(bào)道。調(diào)動(dòng)學(xué)生探究中東問(wèn)題的積極性?！岸问澜绱髴?zhàn)以來(lái)的半個(gè)多世紀(jì)里，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地區(qū)像中東地區(qū)一樣，一直成為世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。這是為什么？利用直觀的圖片，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。引出課題動(dòng)蕩的中東，使同學(xué)們對(duì)中東有一個(gè)初步印象。2.三洲五

6、海之地：重要的地理位置（1）中東的范圍（2）聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋了解中東戰(zhàn)略地理位置。兩洋三洲五海。土耳其海峽溝通哪兩個(gè)海？蘇伊士運(yùn)河溝通了哪兩個(gè)海？中東地區(qū)包括哪些國(guó)家（1）讀教材圖“亞洲地理分區(qū)”和“中東的地形”比較中東與西亞的范圍差異。（2）活動(dòng)：兩人合作在圖中找出“三洲”和“五?！保?）讀“土耳其海峽”和“蘇伊士運(yùn)河”兩幅圖說(shuō)出：土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河兩側(cè)的大洲、溝通的水域。做練習(xí)題來(lái)鞏固（教材31頁(yè)）。分別所屬的國(guó)家。分析：土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河在溝通東西方聯(lián)系方面的重要作用。（4）討論：中東地理位置的重要性以及為什么成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因。（5）比賽：小組1分鐘完成教材提供的活

7、動(dòng)“關(guān)于中東的報(bào)道”。指導(dǎo)讀圖：中東在世界的位置中東與西亞范圍的不同“三洲五海”：特別指出“里?！迸c其余四海的不同。地圖展示：土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河。設(shè)計(jì)活動(dòng)：小組合作讀圖，分析、討論，比賽，突出中東地理位置的重要性土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運(yùn)河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中考資源網(wǎng)中東處在亞、非、歐三洲交界處。二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來(lái)是兵家和商家必爭(zhēng)之地。中考資源網(wǎng)使中東備受關(guān)注，成為熱點(diǎn)地區(qū)。中考資源網(wǎng)充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上

8、。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析地理位置對(duì)地區(qū)發(fā)展、地區(qū)穩(wěn)定的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。采用填圖、添色等形式識(shí)記最基本的地理知識(shí)。3、豐富的石油資源：中東是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。科網(wǎng)ZXXK來(lái)源:Zxxk.C中*考資源網(wǎng)中東的這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)存在什么樣的問(wèn)題？讀教材圖“中東的石油產(chǎn)區(qū)明確中東石油主要分布區(qū)：在波斯灣及其沿岸地區(qū)，說(shuō)出中東主要的產(chǎn)油國(guó)：沙特、科威特、阿聯(lián)酋、伊朗、伊拉克。活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生合作讀教材圖“波斯灣石油外運(yùn)航線”， 觀察各航線中

9、的咽喉要道。 學(xué)生活動(dòng)：讀P53圖8.6完成本頁(yè)活動(dòng)3航線A、B、C到底經(jīng)過(guò)哪些海峽、海洋與運(yùn)河分析三條航線的優(yōu)勢(shì)差異，討論：為何20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)？從石油資源的不可再生，國(guó)力綜合發(fā)展來(lái)討論單純依靠石油出口對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不利影響。來(lái)源:學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圓形統(tǒng)計(jì)圖，得出中東石油資源在世界占有重要地位這一結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生讀“波斯灣石油外運(yùn)航線”圖，使學(xué)生再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。引導(dǎo)討論：“有人說(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，為什么？”總結(jié)：1、石油是一種不可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。據(jù)專家估計(jì)，照目前的開(kāi)采速度，中東地區(qū)的石油只夠開(kāi)采50多年。到那時(shí)，中東地區(qū)必將面臨石油枯竭的問(wèn)題。所以

10、中東產(chǎn)油國(guó)都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)的經(jīng)濟(jì)出路問(wèn)題。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析資源特點(diǎn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地區(qū)穩(wěn)定的多面影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)遷移，問(wèn)題提升。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。資料1耶路撒冷是世界著名古城。資料2蘇伊士運(yùn)河自1869年開(kāi)通后，被英國(guó)長(zhǎng)期占領(lǐng)。4、匱乏的水資源：河流、湖泊水資源的分配和爭(zhēng)奪，成為中東地區(qū)的又一個(gè)焦點(diǎn)。A、請(qǐng)說(shuō)出中東地區(qū)的氣候類(lèi)型； B、中東地區(qū)的主要河流有哪幾條？ C、中東的哪些國(guó)家是“無(wú)流國(guó)”？ D、中東常出現(xiàn)很多國(guó)家爭(zhēng)奪一條河

11、流的情況，你能舉例說(shuō)明這是為什么？讀教材圖“中東的河流”、“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水量”和”世界氣候分布圖”找出中東地區(qū)的河流及流經(jīng)的國(guó)家（兩河），分析中東水資源分布特征；說(shuō)出中東地區(qū)的主要?dú)夂蝾?lèi)型。討論：中東為什么一直為水而戰(zhàn)？為什么在中東地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？活動(dòng)：如果不依靠戰(zhàn)爭(zhēng)，中東各國(guó)有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決水資源匱乏問(wèn)題？請(qǐng)你幫助解決。指導(dǎo)讀圖：分析中東水資源分布特征，提出問(wèn)題：“中東為什么一直為水而戰(zhàn)？”，“為什么在中東地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？”展示世界氣候分布圖、中東河流分布圖教師總結(jié)：他們可以實(shí)施海水淡化工程，還可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，或者實(shí)行跨流域調(diào)水。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知

12、識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力5、文化差異：東西方文化在這里頻繁交流，多種民族在這里匯聚，導(dǎo)致中東不安定的重要原因之一。找出本區(qū)主要的宗教和分布地區(qū)和國(guó)家，再找出發(fā)源于本區(qū)的宗教和幾個(gè)“圣城”活動(dòng)：各個(gè)小組將中東地區(qū)的風(fēng)俗、文化，用電子稿的形式在課堂上進(jìn)行相互交流，介紹三大宗教文化的差異，閱讀教材提供的資料“巴勒斯坦問(wèn)題”，討論：“為什么阿以沖突是中東問(wèn)題的關(guān)鍵？”，“你認(rèn)為人們應(yīng)以什么樣的態(tài)度來(lái)解決矛盾沖突才是明智之舉？”?！眷柟叹毩?xí)】課前指導(dǎo)：小組活動(dòng)，收集、整理有關(guān)中東的風(fēng)俗和文化資料。播放中東宗教視頻，展示耶路撒冷圖片。組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)中東地區(qū)存在的宗教矛盾、地區(qū)沖突，強(qiáng)調(diào)地區(qū)和平、民族和諧的重要意義。中東地區(qū)是世界上宗教和文化最復(fù)雜的地區(qū)之一，這也是造成這里沖突不斷的原因之一。師生結(jié)合板書(shū)歸納小結(jié)，中東之所以成為世界焦點(diǎn)地區(qū)，除了特殊地理位置，還與這里豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異密不可分。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這部分的討論和交流，了解中東地區(qū)的宗教和信仰，巴以沖突的焦點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立倡導(dǎo)公正、平等的觀念，