一年級下冊蘇教版數(shù)學課件

1、課題十幾減9主備人個人加工、備注教學內容：教材第12頁的例題、“想想做做”第15題。教學目標：1.經(jīng)歷從實際情景里提出問題并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。教學難點：理解十幾減9的退位計算方法。教學資源：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。同學們，你們還記得小猴子最愛吃什么水果嗎？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（課件出示）連小白兔也蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“猴子兄弟，我要買9個桃

2、子”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學生互相說圖意（小猴子原來有3個桃子，小白兔買了9個，還剩幾個桃子？）。全班交流。提問：求還剩幾個桃子，應怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：13 9 = 二、自主探索，領悟算法。1.實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）2.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？3.小組匯報：你是怎樣算的？4.結合學生的回答演示不同的算法。方法一：10 9 =1 1 + 3 =4方法二：13 3 =10 10 6 =4方法三：9 +（ ）=13 9 +（4）=135.師：同學們能用這么多方法來計算139，真不簡單，告訴老師，你喜

3、歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）6.試一試。出示：14 9 = 12 9 = 17 9 = 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。三、鞏固應用，深化拓展1.完成“想想做做”第1題。 （1）引導學生看圖，說圖意。 （2）先獨立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。2.完成“想想做做”第2題。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。3.完成“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。4.完成“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。5.完成“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍

4、”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結評價，點撥學法師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9 方法一：一個一個地減。 13 9 = 4 方法二：先減去3,再減去6。 方法三： 9加(4)等于13。教學反思：課題十幾減9練習一（1）主備人個人加工、備注教學內容：教科書第3頁練習一第15題。教學目標：1.使學生通過練習進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，初步形成技能,為學習十幾減8、7作好準備。2.使學生在練習的過程中獲得更多的新體驗。3.通過游戲和練

5、習，提高計算的正確率，加快計算的速度。教學重點：進一步理解減法的意義和十幾減9的算法。教學難點：計算能力的提高。教具準備：掛圖，可移動口算卡片等。教學課時：1課時教學過程:一、重溫意義，鞏固算法 1.（出示主題圖）看，圖中的小老鼠在干什么？你能用三句話說說圖意嘛？學生獨立看圖說圖意。指名交流：有9只小老鼠在跳舞，還有3只小老鼠在跳繩。師：你能怎樣列算式？說說你是怎樣計算的。指名學生說計算的過程。2.拓展練習。 師：教室外面有9個小朋友，里面有7個小朋友？你也能提出一個數(shù)學問題并列出算式來嗎？ 指名學生說題意，列算式。 同桌也說計算的過程，比比誰算得又對又快。3.小結。二、熟練口算，形成技能1.

6、學生自己抽讀自己做的卡片2遍，發(fā)現(xiàn)有困難的算式放在一邊，重點記憶。2.同桌互抽，比比誰算得又對又快。3.全班開火車口算。4分組比賽，哪組表現(xiàn)好給予表揚并指名表現(xiàn)好的學生演示。三、計算發(fā)現(xiàn)，體驗規(guī)律1.學生獨立完成第2題的兩組計算題。2.學生獨立思考后同桌討論。3.集體交流。 4.小結4、 運用規(guī)律，提高速度1.學生獨立完成第4題。 2.開火車校對。3.對有計算錯誤的小朋友，用減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化規(guī)律提醒他們注意。4.請學生說說計算中要注意什么，怎樣能提高計算的速度。 5.小結 善于思考的小朋友已經(jīng)總結出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會對你有幫助的。5、 分組

7、游戲，加強合作1.說說游戲的規(guī)則：組長負責。2.小組比賽：看哪組算得最快？3.小結游戲情況。六、當堂檢測，評價反思 1.完成練習一第5題。 2.小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？板書設計： 練習一 9+12 129教學反思：課題十幾減9練習一（2）主備人個人加工、備注教學內容：教科書第4頁練習一第69題。教學目標：1使學生能正確熟練計算十幾減9的退位減法。 2使學生能正確、熟練地計算連減和加減混合的算式。 3在解決實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關系，提高解決簡單實際問題的能力。教學重點：使學生能正確、熟練地計算連減和加減混合的算式。教學難點：理清數(shù)量關系，

8、解決實際問題。教具準備：掛圖、口算卡片。教學課時：1課時教學過程:一、復習鞏固，正確計算 口算卡片抽讀。完成20道左右的口算題，計時比賽。（對表現(xiàn)好的學生當選今天的計算之星。）2、 分組游戲，趣味練習 出示練習一第6題1學生選一組算式在老師的計時下，把得數(shù)寫在算式的上面，比比誰最快。2指名一學生報得數(shù)，比比誰算得對。3同桌比賽。4組長帶領組員到戶外做游戲。三、混合運算，注重過程 出示練習一第7題1學生獨立嘗試完成，做得快的學生說說自己的方法。2校對，指名學生說計算過程。四、解決問題，溫故知新 1.出示練習一第8題師指名分析題義。指名學生板書，集體匯報。 2.出示練習一第9題。生看圖獨立完成，集

9、體匯報。五、總結全課，補充練習 師：今天，我們復習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意！板書設計： 練習一 9+12 129教學反思：課題十幾減8、7主備人個人加工、備注教學內容：教材第56頁的例題、“試一試”和“想想做做”第15題。教學目標：1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：理解十

10、幾減8、7的計算方法。教學資源：多媒體課件。教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題同學們請看（課件出示情景圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：158=你想怎樣計算呢？二、自主探索，領悟算法。1.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？2.實物操作。講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）3.小組匯報：你是怎樣算的？4.結合學生的回答演示不同的算法。板書：方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：

11、8+（ ）=15 8+（7）=155.算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？6.試一試。書上第5頁“試一試”中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應用，深化拓展1.完成“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。2.完成“想想做做”第2題。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3.完成“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4.完成“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上，看

12、誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。5.完成“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。四、總結評價，點撥學法師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）板書設計： 十幾減8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教學反思：課題十幾減8、7練習二主備人個人加工、備注教學內容

13、：教材第7-8頁。教學目的：1、通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。2、通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學生的思維能力。教學重點：引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。教具準備：多媒體教學課件課時安排：2課時教學過程：1、 談話引入教師啟發(fā)談話引入練習。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學習？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)設紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）二、練習 1、第1題。練習后，引導學生觀察每組中填出的兩個數(shù)之間的聯(lián)系。 2、第2題。學生

14、獨立完成，集體訂正。 3、第3題-堆箱子。 4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內做完。（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。 5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學生先獨立完成，然后交流解題時是怎樣想的。 6、第6題。學生獨立完成再訂正。 7、第7題。比比，猜猜，算算。先讓學生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書上。 三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學生感知差也在變化。 8、第8題。先讓學生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發(fā)

15、現(xiàn)。9、第9題。全班同學分成兩組比賽，看看誰先回到家。 10、第10題。先讓學生找出已知條件和問題，再列式計算。三、總結評價 1師：今天我們練習了什么內容（板書十幾減8、7的練習），十幾減8、7可以怎樣算？ 2小結比賽結果，進行頒獎。板書設計： 十幾減8、7練習二教學反思：課題十幾減6、5、4、3、2主備人個人加工、備注教學內容：教材第910頁的例題、“想想做做”的第15題。教學目標:1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2.在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3.能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。教學重、

16、難點：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學資源：多媒體課件。教學課時：3課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，陽光燦爛，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！（課件出示情境圖）提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？（板書：6 + 5 = 11）（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11 6 =5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11 5 =6二、自主探索

17、，學習新知1.合作探究。（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5 + 6 = 11 11 5 = 6方法二：10 5 = 5 5 + 1 = 6方法三：11 1 = 10 10 4 = 6從11開始往前數(shù)。（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？2.嘗試運用。 計算11 - 6 12 - 3 13 - 4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。 三、活動體驗，建構知識1.完成“想想做做”第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2.完成“想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3.完成“想想做做“第3

18、題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。4.完成“想想做做“第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5.完成“想想做做“第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結。今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設計： 十幾減6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9教學反思：課題十幾減6、5、4、3、2練習三主備人個人加工、備注教學內容：教材第11-12頁。教學目的：1、 通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。

19、2、 培養(yǎng)初步的數(shù)學思考和解決簡單實際問題的能力。3、 在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。教具準備：多媒體教學課件課時安排：1課時教學過程：一、談話引入 小朋友，上節(jié)課我們學習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習，看看誰表現(xiàn)得最棒？二、練習1做練習三第1題。（1）學生獨立完成。 （2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？ 2做練三的第2題。全班同學分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？3做練習三的第3題。 （1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內做完。 （2）訂正，了解學生計算情況，指

20、名分析錯誤原因。4做練三的第4題。學生獨立完成再訂正。 5做練三的第5題。 先讓學生看圖說說題目的意思，然后讓學生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。 6做練三的第6題。以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計表。交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。7做練三的第7題-喜獲豐收的游戲。誰能在規(guī)定的時間內把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一比誰收獲的蘋果最多?。▽W生做后互相檢查，通過總結評比，讓學生享受豐收的喜悅?。┤?、總結評價 1師：今天我們練習了什么內容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？ 2學生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學。板書設計： 十

21、幾減6、5、4、3、2的練習教學反思：課題復習（一） 主備人個人加工、備注教學內容：教材第13-15頁教學目的： 通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。教學重點： 熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用規(guī)律，提高計算技巧。教學難點： 正確熟練地進行計算。教學準備： 一張20以內的退位減法表口算卡片數(shù)張教學重點：引導學生自主探究的意識，善于與同伴合

22、作學習。教具準備：多媒體教學課件課時安排：1課時教學過程：1、 基本訓練 聽算12-914-615-716-913-7（全班齊練，集體訂正）評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、復習指導 1、退位減法表 （1）出示20以內退位法表，指導學生進行得數(shù)填寫。 （2）引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、 豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律

23、嗎？啟發(fā)學生回答。 （3）引導學生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減9，個位加1，十幾減8，個位加2等，變成順口溜，提高學生計算興趣和技巧。 2、利用減法表的練習。 （1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進步，體會運用規(guī)律的好處。 （2）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。（接龍游戲） （3）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 (4)同桌合作學習（對口令,一人說一個減法算式,另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式,電腦示范） （5）針對學生容易弄錯的題進行練習。三、過關測查：（完成后面批）P13：1 p14：

24、 4、5、6板書設計： 整理和復習（一）教學反思：課題認識長方形、正方形、三角形和圓主備人個人加工、備注教學內容：教材第1618頁，“試一試”和“想想做做”的第15題。教學目標： 1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。 2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象。 3、在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。教學重點：直觀認識長方形、正方

25、形、三角形和圓教學難點： 把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學準備：掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木教學課時：1課時教學過程：一、復習激趣談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？2、 搭一搭，畫一畫 1、出示情境圖談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學生活動，教師巡視。小組交流：

26、你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）3、 揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）三、摸一摸，認一認 1、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又

27、分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）3、認識三角形。 教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）四、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。 3、想想做做 （1）出示圖形：找

28、一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學生獨立思考后指名回答。 （2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？學生先在小組內說一說，然后全班交流。四、練習鞏固1、完成“想想做做”第2題。 （1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 3、完成“想想做做”第3題。學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。展示一個學生的答案，指

29、著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。 （1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。 （3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）全班交流：指名說一說。五、課堂總結，課外實踐 課堂總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設計： 認識圖形 教學反思：課題認識圖形（二）練習四主備人個人加工、

30、備注教學內容：教材第1920頁教學目標： 1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。 2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。3、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。教學重難點:教學重點：能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學難點：能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學準備:教學資源：長方形正方形三角形和圓的紙片教學課時：1課時教學過程：一、導入課題談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過

31、了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。二、練習 1、擺一擺（練習四1）我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。操作后交流。 2、折一折（練習四2）要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？3、畫一畫（練習四3）要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形4、 折一折（練習四4、5） （1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。 （2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律 照樣子接著滑下去（練習四6） 學

32、生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？4、 啟發(fā)思維，隱身拓展 1、完成思考題 讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。引導學生數(shù)一數(shù)，結合交流適當指導。 2、組織“動手做” 讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。板書設計：練習四教學反思：課題數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義主備人個人加工、備注教學內容：教材第21-23頁例題及想想做做第1-6題。教學目標： 1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生與發(fā)展。 2、要求學生在掌握20以內數(shù)的讀寫和初步知道計數(shù)單位“一”和“十”的基礎上，進一

33、步認識計數(shù)單位“百”。能夠正確地地數(shù)出數(shù)量是100以內的物體的個數(shù)，理解一個數(shù)在在個位、十位、百位的意義。 3、通過提供給學生的材料能聯(lián)系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進數(shù)學教學方式的改革。教學重點： 能數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，能按照一定順序數(shù)出100以內的數(shù)。教學難點：感受“百”的意義。教學資源： 1、多媒體課件； 2、教學用小棒、計數(shù)器。教學教程：一、復習導入擺一擺：14根、19根小棒。2、 教學例題 1、導入 新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？ 2、出示全景圖 數(shù)出23根小棒，把它擺在桌子上。思考：怎樣擺能看得出很清楚？學生討論 在討論中明確：因為23可看出2個十和3個一合起來的數(shù)，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。3、進一步明確二十幾的直觀表示方法：你會擺一擺，數(shù)一數(shù)嗎？（2429）4、教師提問：29添上1是多少?學生討論 重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：（1）39添上1是多少？ （2）49添上1是多少？ （3）59添上1是多少？讓學生體會“滿十進一”的計算方法。5、繼續(xù)擺小棒：85根小棒，一個一個的