人教版數(shù)學(xué)第二單元因數(shù)和倍數(shù)教案

1、課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 2 周 第2 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)1理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解二者是相互依存而不相同的兩個(gè)概念。2掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。3培養(yǎng)概括分析和比較的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明預(yù)習(xí)學(xué)案：1、預(yù)習(xí)與本部分有關(guān)的知識(shí)。（1）、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？（2）、在43=12中，4叫做（ ），3叫做（ ），12叫做（ ）。12是4的（ ） 倍。12是3的（ ）倍。2預(yù)習(xí)新知識(shí)（1）用12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形有幾種排法？把每種排

2、法的面積列式計(jì)算出來(lái)。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？1、報(bào)預(yù)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：“與本部分內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí)”2、天天練，口算10道題，集體訂正。導(dǎo)學(xué)案：1、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容2。按照（1）、（2）的順序交流，補(bǔ)充自己的預(yù)習(xí)記錄，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)把不同長(zhǎng)方形的擺法和列式都擺出來(lái)共同分享。選定展示，發(fā)言的同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)的同學(xué)。2、全班交流。小組代表展示擺成的長(zhǎng)方形，并且由一個(gè)同學(xué)把面積列式寫(xiě)在黑板上交流收獲。其他小組可以補(bǔ)充。師指著學(xué)生寫(xiě)出的算式幫助學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義。板書(shū)：43=12，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)根據(jù)62=12，121=12你能說(shuō)出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。哪個(gè)數(shù)

3、是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎？小組討論回答。提問(wèn)：你已經(jīng)知道了12是3的倍數(shù)，那么你還知道3的倍數(shù)還有那些？各小組找找看，你能找到多少個(gè)？3、班內(nèi)交流。（1）、小組代表發(fā)言，另一個(gè)同學(xué)把3的倍數(shù)寫(xiě)在黑板上其他小組可以補(bǔ)充。（2）、“試一試”2的倍數(shù)有那些，5的倍數(shù)有那些。組內(nèi)討論：通過(guò)這些例子你有什么重大發(fā)現(xiàn)？小組代表發(fā)言。師板書(shū)：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是他本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。小組討論：你能找 出36的所有因數(shù)寫(xiě)在黑板上，其他小組補(bǔ)充。班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言，另一同學(xué)把36的因數(shù)寫(xiě)在黑板上，其他小組補(bǔ)充?！霸囈辉嚒?5的因數(shù)有那些，16的因數(shù)有那些？組內(nèi)討論通過(guò)這些例子你有什么重大發(fā)

4、現(xiàn)？小組代表發(fā)言。師板書(shū)：一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它的本身。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。3、鞏固練習(xí)：“想想做做“ 第1、2、3題。課堂檢測(cè)一個(gè)數(shù)的最大的因數(shù)是17 ，這個(gè)數(shù)是（ ）一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是17，這個(gè)數(shù)是（ ）17的因數(shù)一共有（ ）個(gè)，最小的因數(shù)是（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)倍數(shù)和因數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的意義：43=12，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)的是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它的本身。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。目的是通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的面積為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)生擺長(zhǎng)方形這一活動(dòng)的活動(dòng)

5、，借助學(xué)生已經(jīng)掌握的關(guān)于乘法的知識(shí)，使學(xué)生在感受因數(shù)的意義和倍數(shù)的意義通過(guò)交流感知因數(shù)和倍數(shù)的意義學(xué)習(xí)倍數(shù)的知識(shí)了解倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。任課教師： 馬志濤 第2 周 第 3 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解二者是相互依存而不相同的兩個(gè)概念。2掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。3培養(yǎng)概括分析和

6、比較的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、理解掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明練習(xí)課件教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 2 周 第4節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1、掌握 2 、5 倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這

7、些特征進(jìn)行判斷。4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本觀察（一）2 的倍數(shù)的特征。（二）5 的倍數(shù)的特征。三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)（一）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？板書(shū)：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義說(shuō)明：在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都

8、是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫(xiě)上省略號(hào)。（二）說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征？板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。五、鞏固反饋：1 、在1100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個(gè)。2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。3 、個(gè)位是（ ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：2 、5 倍數(shù)的特征 個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。讓學(xué)生知道本

9、節(jié)節(jié)課藥學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示自學(xué)指導(dǎo)初步感知2、5倍數(shù)的特征通過(guò)讓學(xué)生觀察檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)打掌握情況。明確知識(shí)點(diǎn)。鞏固新知全課小結(jié)教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 2 周 第5 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）課題：3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在100以?xún)?nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗

10、試用自己的語(yǔ)言總結(jié)特征。2、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)是3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)是3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明一、提出課題，尋找3的倍數(shù)特征。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜測(cè)一下？師：看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來(lái)研究。（揭示課題）師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以?xún)?nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以?xún)?nèi)的數(shù)表。）二、自主探索，總

11、結(jié)3的倍數(shù)特征師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以?xún)?nèi)數(shù)表，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以?xún)?nèi)的數(shù)表。）師：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。學(xué)生先自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書(shū)上的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)：完成p19做一做四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)特征3的倍數(shù)什么特征通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課讓學(xué)生猜測(cè)3的倍數(shù)的特征揭示課題通過(guò)列表法尋找3的倍數(shù)的特征學(xué)生自主探索3的倍數(shù)小組交流3的倍數(shù)的特征歸納總結(jié) 鞏固新知教學(xué)反思

12、批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 3 周 第 1 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）2、3、5、倍數(shù)的特征練習(xí)教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)自主練習(xí)和交流的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用特征去解決具體的問(wèn)題。 2.在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們的審題、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用特征去

13、解決具體的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用特征去解決具體的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們探索、研究了2、5和3的倍數(shù)的特征，今天這節(jié)課我們就這部分知識(shí)做一些練習(xí)，希望同學(xué)們既能記憶和理解2、5和3的倍數(shù)的特征，同時(shí)又能靈活運(yùn)用2、5和3的倍數(shù)的特征去解決一些具體的問(wèn)題。（板書(shū)2、5和3的倍數(shù)的特征練習(xí)）二、基礎(chǔ)性練習(xí)設(shè)計(jì)1.自主完成p20的第1題和第4題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成。步驟：先獨(dú)立完成，再全班交流。全班交流時(shí)可以讓個(gè)別學(xué)生口答，在口答之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2和3的倍數(shù)的特征。2.說(shuō)說(shuō)身邊的奇數(shù)和偶數(shù)師：在自然數(shù)

14、中，是2的倍數(shù)的數(shù)我們稱(chēng)為偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，說(shuō)說(shuō)你身邊的哪些數(shù)是奇數(shù)，哪些數(shù)是偶數(shù)？師：最小的偶數(shù)是多少？最小的奇數(shù)是多少？有沒(méi)有最大的偶數(shù)和奇數(shù)？為什么？三、綜合性練習(xí)設(shè)計(jì)1.利用5的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。（解決p21的第5題。）要求：學(xué)生讀題并思考“媽媽買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮和郁金香的單價(jià)都是5的倍數(shù)，那媽媽買(mǎi)的總價(jià)會(huì)不會(huì)是5的倍數(shù)？”，接著讓學(xué)生自主解決。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。2.3的倍數(shù)的特征的實(shí)際運(yùn)用。（解決p21的第6題。）要求：學(xué)生獨(dú)立思考，思考后與同桌交流。3.根據(jù)3的倍數(shù)的特征組數(shù)。（解決p21的第7題。）要求：獨(dú)立完成，全班交流。小結(jié)：3的倍數(shù)的

15、特征。4.說(shuō)一說(shuō)。（p21的第8題。）師：你能說(shuō)出3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)嗎？你能說(shuō)出3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)嗎？（根據(jù)具體題目的要求，說(shuō)符合的數(shù)。）5.判斷。（p22的第9題。）四、發(fā)展性練習(xí)設(shè)計(jì)1.完成p22的第10題。要求：根據(jù)題目要求，獨(dú)立解決，最后全班交流。2.研究奇偶性。（p22的第11題。）小結(jié)：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。五、學(xué)習(xí)總結(jié)師：這節(jié)課我們根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征解決了一些問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還想研究哪些數(shù)的倍數(shù)的特征？板書(shū)設(shè)計(jì) 2、5和3的倍數(shù)的特征練習(xí) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入并明示學(xué)習(xí)主題

16、和學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)指導(dǎo)明確要探究的知識(shí)點(diǎn)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的奇數(shù)和偶數(shù)通過(guò)效果檢測(cè)梳理知識(shí)解疑釋惑幫助學(xué)生確立正確的概念引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然數(shù)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到最小的偶數(shù)是0，最小的奇數(shù)是1，沒(méi)有最大的奇數(shù)，也沒(méi)有最大的偶數(shù)。教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 3 周 第2 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）質(zhì)數(shù)和合數(shù)

17、教學(xué)目標(biāo)1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力教學(xué)重點(diǎn)1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)1、讓學(xué)生舉例

18、說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由。2、那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論。3、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。五、練習(xí)鞏固：完成練習(xí)四第1、2題。六、課題小結(jié)：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)有三個(gè)或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道該學(xué)習(xí)那些知識(shí)出示自學(xué)指導(dǎo)明確要探究的知識(shí)點(diǎn)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)效果檢測(cè)梳理知識(shí)解疑釋惑幫助學(xué)生確立正確的概念提高學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)

19、計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 1 周 第 4 節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力教學(xué)重點(diǎn)1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定

20、）設(shè)計(jì)說(shuō)明一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)1、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由。2、那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論。3、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。五、練習(xí)鞏固：完成練習(xí)四第1、2題。六、課題小結(jié)：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)有三個(gè)或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道該學(xué)習(xí)那些知識(shí)出示自學(xué)指導(dǎo)明確要探

21、究的知識(shí)點(diǎn)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)效果檢測(cè)梳理知識(shí)解疑釋惑幫助學(xué)生確立正確的概念提高學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)反思批閱人簽名及意見(jiàn)說(shuō)明：1、所填內(nèi)容格式為，字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)。 2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖填寫(xiě)時(shí)應(yīng)將字體設(shè)置成藍(lán)色字體，不少于300字。3、教學(xué)反思不少于總課時(shí)量的30%，批閱人簽名及意見(jiàn)應(yīng)用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注。課時(shí)電子備課表格任課教師： 馬志濤 第 3 周 第 3節(jié) 學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（課題）質(zhì)數(shù)和合數(shù)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)比較分析、歸納整理，練習(xí)

22、提高的方法。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受探究數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)和提高解決問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過(guò)程（此處的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況自定）設(shè)計(jì)說(shuō)明 教法學(xué)法：復(fù)習(xí)回顧出示例題指導(dǎo)感悟合作交流、討論實(shí)際運(yùn)用（應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題）。 一、復(fù)習(xí)回顧1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？2.20以?xún)?nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？3.下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？23，47，52，33，71，85， 97，98 在練習(xí)本上寫(xiě)出20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，再匯報(bào)交流二、指導(dǎo)練習(xí)1、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別（1）課件出示下面問(wèn)題：什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)？最小的質(zhì)數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？最小的合數(shù)是多少？2.練習(xí)四第3題3.第4題從圖上知道哪些信息？小猴遇到了什么問(wèn)題？ 1.學(xué)生討論交流，并舉例說(shuō)明自主探討這三個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是幾？并說(shuō)明理由觀察圖，理解圖意，獨(dú)立幫助小猴解決問(wèn)題，交流三、鞏固應(yīng)用 練習(xí)四第5題（游戲）1.教師說(shuō)明