七年級語文上冊第25課《詩五首》講學稿2(無答案)語文版

1、詩五首學習目標與要求：1. 了解我國古代燦爛文化，增強愛國主義感情。2. 學習欣賞詩歌作品知識鏈接：1 王維(約 701-761)，唐代著名詩人，字摩詰，河?xùn)|人。外號“詩佛”。他是ft水田園派詩人，和孟浩然合稱為“王孟”。蘇東坡稱贊他“詩中有畫，畫中有詩” 。2“雜詩”是寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。王維共寫“雜詩”三首，這是第二首。3 李商隱，字義ft，號玉溪生。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”， 也是唐代詩人中的“三李”之一（李白、李賀）。有李義ft詩集傳世。學習內(nèi)容摘 記學習內(nèi)容一：閱讀知識鏈接部分，完成下列題目。1 王維(約 701-

2、761)，唐代著名詩人，字詩人，和孟浩然合稱為“，河?xùn)|人。外號“詩佛”。他是”。2“雜詩”是寫，不定題目的詩。王維共寫“雜詩”三首。3 李商隱，字名詩人杜牧合稱為“，號玉溪生。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著”，也是唐代詩人中的“”之一（李白、李賀）。有李義ft詩集傳世。4 鄭谷(約 848-約 909)，晚唐詩人，字，袁州人。有詩集云臺編。學習內(nèi)容二：閱讀詩前三首及課下注釋，完成下列題目。解釋下列詞句的意思，在括號內(nèi)給劃線字注音4 鄭谷(約 848-約 909)，晚唐詩人，字守愚，袁州人。有詩集云臺編。模塊一：自主學習（1）來日（2）綺窗（）（3）楊花（4）著花末（）（5）風笛

3、（6）瀟湘（）（7）巴ft夜雨漲秋池模塊二：交流研討3任務(wù)一、請組長組織學生學習雜詩，完成下列問題：1、翻譯詩歌譯文:2、思考：“來日綺窗前，寒梅著花未？”表達了作者怎樣的思想感情？任務(wù)二、請組長組織學生學習夜雨寄北，完成下列問題：1、翻譯詩歌譯文:2、夜雨寄北一詩中，哪是現(xiàn)實，哪企盼、希望？3、“未有期”反應(yīng)了詩怎樣的情緒 ？4、 “何當共剪西窗燭，卻話巴ft夜雨時。”創(chuàng)設(shè)了一個怎樣的情境？從中表達了詩人怎樣的思想感情？任務(wù)三、請組長組織學生學習淮上與友人別，完成下列問題：1、翻譯詩歌譯文:學習任務(wù)摘 記任務(wù)一：請分別寫出這三首詩的中心思想2、結(jié)合本詩中心主旨，請對“楊花愁殺渡江人”作一簡要

4、賞析。模塊三：鞏固內(nèi)化課題：第 25 課 詩五首模塊四：當堂訓(xùn)練1、對夜雨寄北的理解不正確的是（） A“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。B“巴ft夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。 C“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。 D詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。2、對送杜少府之任蜀州一詩首聯(lián)賞析有誤的一項是（） A.“城闕”指長安，送別之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。B.在長安而望“五津”，可“望”并不是實寫，這是詩人的想象，使人感到氣象宏偉。C.既“望”中可見，則此行并非遠別，因而有不必傷別之意，這兩句為全詩奠定了抒情基調(diào)。D.這兩句承題，敘將別之時的景象，借景抒情，有依依不舍之意。3、送杜少府之任蜀州表達的詩人的思想感情是（）A.悲傷流淚B.離愁別緒C.深厚情誼D.黯然傷別4、李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者 和杜牧則有“小李杜”之稱。5、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 何當共剪西窗燭 何當： 卻話巴ft夜雨時 卻： ；話： 6、夜雨寄北詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是： ；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是:，_。7、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴ft的綿綿夜雨。這兩句詩表 達了詩人一種怎樣的心情？8、于丹說：“交到好朋