六溝學區(qū)中心校義務(wù)教育階段教學評估實施方案

1、六溝學區(qū)中心校義務(wù)教育階段教學評估實施方案為推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，進一步增強學校在實施新課程過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，全面深化素質(zhì)教育，按照河北省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學評估方案精神，結(jié)合我學區(qū)實際情況，特制定本實施方案。一、指導思想以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革，促進縣域教育均衡發(fā)展為宗旨，以研究、解決學校和教師實施新課程中的實際問題為出發(fā)點，組織教研人員、骨干教師送教下鄉(xiāng)開展“同課異構(gòu)”活動，深入學校，走進課堂，與學校和教師共同發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師課堂教學中的現(xiàn)實問題，切實提高學校、教師實施新課程的能力。二、主要

2、目標 1.改變以 “升學率”作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的學校、教師教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值意義和操作規(guī)程，使教學評估成為各級教學管理部門、學校和教師的自覺行為。 2.促進教師自主學習、自我反思、主動進行教學改革，不斷提高師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教學能力，在學科教學中切實落實素質(zhì)教育。 3.嚴格義務(wù)教育階段學校的教育教學行為，加強學校進行教學管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，深入新課程的全面、有效實施，真正提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。 4.加強縣級教育行政部門對學校實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導力度，促進學科之間、學校

3、之間、城鄉(xiāng)之間教學水平的均衡發(fā)展，提高全縣義務(wù)教育質(zhì)量的整體水平。三、基本原則 1.評估與指導相結(jié)合。教學評估以指導為主，評估為輔，重在過程。教學評估做到在調(diào)研中評估，在評估中指導，在指導中提高，使教學評估成為發(fā)現(xiàn)、研究、解決新課程改革中實際問題的過程。不斷總結(jié)經(jīng)驗，使教學評估工作健康發(fā)展。2.自評與他評相結(jié)合。義教學評估采取統(tǒng)籌規(guī)劃、分級實施、自評與他評相結(jié)合。以自評為主的評估機制，建立縣、校兩級教學評估制度。制定有利于促進學校教師發(fā)展和便于運作的教學評估方法及程序，使教學評估規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。3.等級評定與定量評價相結(jié)合。通過不同等級標準的具體內(nèi)容，體現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差

4、異性；通過定量評價，體現(xiàn)教學評估結(jié)果的科學性和發(fā)展水平。用發(fā)展的眼光看待評估結(jié)果，鼓勵特色辦學和教育創(chuàng)新。4.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。在規(guī)范落實省、市、縣評估精神的同時，用先進的教學理念，科學的方法構(gòu)建符合我學區(qū)教育教學實際的教學評估指標體系，促進全學區(qū)教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，自覺實踐我縣的教研教改模式。四、標準內(nèi)容：本方案教學評估指標體系包括：教師教學評估、學校教學評估兩組評估標準。1.教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學4個一級指標和20個二級指標。職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)、為人師表。專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導、教學

5、質(zhì)量。專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。課堂教學分為7個二級指標：教學設(shè)計、教學技術(shù)、教學方式、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。2.學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。教學管理分為5個二級指標：管理能力、管理目標、管理機制、教務(wù)管理、學生管理。課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設(shè)施、教學資料。校本研修分為4個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學研究。評價

6、研究分為5個二級指標：教學考查、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。每個二級指標分為A、B兩個等級標準。五、組織實施1.教師教學評估由學校組織實施。評估方法和主要程序為：（1）每一位教師根據(jù)評估標準,在學校教師教學評估等級權(quán)重表上進行自我等級評估。（2）學校根據(jù)聽課情況和教研組、家長、學生的評價意見，對教師進行教學評估,確定教師評估等級。對于自評與校評差距較大的教師,要及時做好思想工作。（3）轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師進行校級評價?！敖處熃虒W評估等級權(quán)重表”存入教師工作業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。2.學校教學評估由學區(qū)教學評估組負責組織實施。評估方法和主要程序為：（1）學校根

7、據(jù)承德縣義務(wù)教育階段學校教學評估標準進行自我評估。（2）學區(qū)教學評估組聽取學校教學評估工作自評匯報，查閱學校教師教學評估檔案資料和其他相關(guān)文件。（3）評估組隨機抽取不同學科、不同水平教師（不少于4人），通過對話、聽課、學生及教師訪談、查閱相關(guān)材料等對教師進行評估。（4）評估組對被評估學校進行綜合評估，作出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見，并進行有針對性的業(yè)務(wù)指導。（5）評估組的評估結(jié)論建議經(jīng)縣評估領(lǐng)導小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論，并將學校評估報告書返還學校一份。學校教學評估報告書要納入學校年度教學評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據(jù)。六、結(jié)果認定義

8、務(wù)教育階段的教學評估采取等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行。學校教學評估結(jié)果分為達標、基本達標、不達標三個等級。具體分值為：達標90分以上；基本達標8960分；不達標59分以下。教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上；良好8970分；一般6940分；較差39分以下。七、領(lǐng)導管理 1.建立組織。成立六溝學區(qū)中心校義務(wù)教育階段教學評估領(lǐng)導小組。統(tǒng)籌規(guī)劃、指導教學評估工作，保證教學評估活動的正常開展。 組 長：趙德志 成 員：呂東友 孫立杰 張建軍 白穎娟 下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在研訓室。具體規(guī)劃、管理、組織、實施教學評估工作。 辦公室主任：孫立杰 以小學為單位，成

9、立學校教學評估領(lǐng)導小組，校長為組長，負責學校自評工作和對教師進行教學評估。 2011年6月26日附件:承德縣義務(wù)教育階段學校教學評估標準一級指標二級指標評 估 等 級 標 準評估方式評估結(jié)果AB教學管理管理能力1.校長和班子成員有較高的教育理論水平，了解國內(nèi)外教育改革趨勢，富有開拓進取精神、豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；2.有提升經(jīng)驗、推進教育創(chuàng)新的能力；3.經(jīng)常深入課堂聽課，參與教學研究和實踐。1.學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導有一定的理論修養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗；2.以經(jīng)驗治校，改革創(chuàng)新的意識和行為不夠。校長對話教師訪談管理目標1.全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質(zhì)教育，按照規(guī)定開全開齊國家、地方、

10、學校三級課程；2.建立“教、學、研”一體的校本研修組織和制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展水平和教學質(zhì)量。1.貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，開設(shè)國家和地方課程；2.基本保持學校的教學秩序。教師訪談查閱資料管理機制1.建立民主科學的教學管理機制，學校、年級組管理人員職責和考核標準明確具體；2.研究制定保證新課程實施的教學計劃并全面落實。1.有學校教學管理機構(gòu)，但人員職責不明確；2.有與學校開設(shè)課程配套的教學計劃，但其合理性及實施措施不得力。教師訪談查閱資料教務(wù)管理1.圖書、儀器、設(shè)備有專人管理，并充分利用；2.有教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學（實驗操作）、作業(yè)指導、成績考察、專業(yè)發(fā)展的要求和考核辦法；3.有教

11、學研究、計劃進度、教師評估、學校評估等反映教學工作全貌的檔案資料。1.圖書、儀器、設(shè)備有專人管理，但利用不夠充分；2.教師教學管理、考核、激勵機制不健全；3.有檔案資料但不齊全、規(guī)范?，F(xiàn)場考查查閱資料學生管理1. 班容量符合我省一般規(guī)定；2. 學校經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓勵每個學生自愿參加；3. 保證學生每天不少于1小時的校內(nèi)體育活動時間；4. 學生課外作業(yè)量符合要求，有檢查措施。1.能堅持開展體育與文藝活動，但學生參與面較?。?.學生校內(nèi)體育活動時間較少；3.學生課外作業(yè)量大，課業(yè)負擔較重。教師訪談學生訪談?wù)n程管理實施方案根據(jù)國家和省課程計劃制定學校學年課程（國家、地方、校本）實

12、施方案，并報縣教育局備案。無學校課程實施方案或未報縣教育局備案，只有教學計劃。校長對話查閱資料課程實施1開足開全國家課程（中學有專任教師，演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達90%以上）；2根據(jù)要求開設(shè)地方課程；3建立校本課程開發(fā)、實施、激勵機制，開發(fā)校本課程，報縣教育局審批后實施。1未開全三級課程，課時安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；2校本課程開發(fā)機制不健全，課程實施以活動為主。教師訪談查閱資料課程評價1 按時為學生訂足訂齊教材；2建立課程實施評價機制，定期評價年度課程實施方案和學期教學計劃落實情況，及時調(diào)整完善。1 學生教材品種不全；2對新課程實施方案和學期教學計劃落實情況研究不夠，

13、不能根據(jù)實際進行調(diào)整和完善。教師訪談查閱資料教學條件教師隊伍1 教師學歷全部達標；2教師崗位設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，能滿足全面實施新課程的需要；3教師教學評估優(yōu)秀率超過10%，良好以上達70%，無不及格教師。1 教師學歷達標率未達要求；2 教師崗位設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足全面實施新課程的需要；3 教師教學評估有不及格教師。校長對話查閱資料經(jīng)費保障有教學經(jīng)費的保障措施，能滿足課程資源開發(fā)、教學設(shè)施配備、教學資料、教師培訓等經(jīng)費需要。教學經(jīng)費無保障措施，課程資源開發(fā)、教學設(shè)施配備、教學資料、教師培訓等受到經(jīng)費限制。校長對話教師訪談教學設(shè)施1有各類功能齊全的教室、實驗室、圖書室和實踐基地并充分利用；2圖書

14、資料、實驗器材、多媒體設(shè)施等能滿足新課程實施的需要。1有各類功能齊全的教室、實驗室、圖書室和實踐基地但利用不充分；2新課程實施需要的圖書資料、實驗器材、多媒體等設(shè)施不能滿足?，F(xiàn)場參觀課堂觀察教學資料1及時為教師購買教學必須的學科課程標準及教學用書、掛圖及相關(guān)資料；2各學科教學教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等能滿足實際需求。3.充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)信息。教師只有教科書，所任學科必需的教訓參考資料、掛圖、實驗材料等不能滿足教學的實際需求。現(xiàn)代教育技術(shù)資源利用不充分?，F(xiàn)場觀察教師訪談校本研修研修規(guī)劃1對本校教師隊伍現(xiàn)狀和實施新課程中的現(xiàn)實問題有全面分析和反思；2有促進教師專業(yè)發(fā)展的計劃、

15、措施和目標。1有對本校教師隊伍現(xiàn)狀分析，但對實施新課程中的現(xiàn)實問題反思研究不夠；2促進教師專業(yè)發(fā)展的措施不具體。教師對話查閱資料組織建設(shè)1成立以校長為組長的領(lǐng)導小組，有領(lǐng)導參與、指導校本教研的制度；2成立學科教研組和年級備課組（小學單軌可只設(shè)學科組），有教研（備課）組長選拔辦法、工作職責和使用制度。1有教研領(lǐng)導小組，但缺乏保證教師全員參與的組織；2校長第一責任人的意識和行動不夠。教師對話查閱資料制度建設(shè)1制定校本學習制度并納入學校常規(guī)工作；2有學校領(lǐng)導聽課、兼課的具體制度；3建立保證每位教師平等參與的教師反思制度、教研活動制度，保證每位教師每周不少于3小時的教研活動時間。1學校領(lǐng)導經(jīng)常聽課但未

16、形成制度；2有理論學習和教研活動計劃，但未形成保證全員參與的制度，校本研修不能做到規(guī)范化、經(jīng)?；?。教師對話查閱資料教學研究1開展多種形式的校本培訓；2圍繞重難點問題組織合作團隊，通過理論學習、課例研究、連環(huán)跟進等開展主題研究，提高教師水平和教學效果；3認真開展針對教材和學生的研究、對課堂教學的研究，通過反思研討提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進教學的能力。1重視對教材的研究，忽視對學生的研究；2主題活動仍停留在說課議課層面，問題研究不深刻，跟進研究計劃不具體或沒有抓住現(xiàn)實問題；3重視教師教學理想的實現(xiàn)，忽視發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、提高教師課堂調(diào)控能力的研究。教師對話現(xiàn)場觀察查閱資料評價研究教學考查1制定學

17、科課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準；2建立有利于促進教師提高的教學活動考查制度；3采取教師自定內(nèi)容、時間，學校或教研組聽課、評課的方式，把教師日常教學活動考查結(jié)果作為教師評估的主要依據(jù)。關(guān)注教師教學活動，但沒有形成常規(guī)的聽課考查制度。教師對話查閱資料教師評價1建立以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，用發(fā)展的眼光從職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行評價；2建立教師評估制度，每年一次，把教師教學評估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。1教師教學評價機制不健全，評估結(jié)果不能全面反映教師的整體素質(zhì)；2把學生成績作為評價教師的

18、唯一標準。教師訪談查閱資料學生評價1建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質(zhì)評價；2通過多樣化的評價方式考查學生的學科成績，幫助學生查找差距，不斷進步。重視學生知識與技能的考查，學生學業(yè)考查仍以書面考試為主。教師訪談查閱資料命題研究加強以課程標準為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究，不出偏題、怪題和不符合課程基本要求的題目，發(fā)揮考試結(jié)果對改進教學的反饋、指導作用?？荚嚸}研究不夠，學科知識技能考查個別題目與新課程要求有差距。教師訪談查閱樣卷質(zhì)量評價1教學質(zhì)量評價把學生全面發(fā)展和成績提高作為重要指標，學生學業(yè)考查成績逐年提高，辦學效益得到上級和社會的認可；2初中學生按時畢業(yè)率達到97%以上，平均成績高于或等于本縣同類學校水平。1教學質(zhì)量分析研究不關(guān)注學生發(fā)展提高的水平，學校教學質(zhì)量和效果得到社會基本認可；2