四年級說課數(shù)學

1、人教版小學數(shù)學三年級上冊說課稿 千米的認識 一、教材分析 千米的認識是九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第84、85頁的內(nèi)容。千米的認識是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應用的基礎上進行教學的。 大綱明確指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。由于學生在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，學生會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認為本節(jié)課的重點是使學生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎上去正確估計物體的長度又是這節(jié)課的難點。為了突出重點，突破難點，教學的關

2、鍵是盡量聯(lián)系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。 根據(jù)教材特點和學生的年齡特征，我制定了以下三條教學目標： 1、知識目標：使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的化聚。 2、能力目標：在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。 3、情感目標：通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。 本節(jié)課的課時安排為1課時 二、說教法 教學的主體是學生，為此我分析了學生的狀況。由于學生已經(jīng)學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級學生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗，從基礎知識和基本技能方面

3、來看，準備狀況是良好的。但三年級學生習慣于形象思維，要建立1千米這么大的一個長度觀念，還存在一定的難度，而對長度單位千米認識不深入，必將導致重量單位使用不合適，以及估計估計物體長度不準確等錯誤。介于學生思維發(fā)展的階段特點，我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法，并把所學知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。這樣的學習方法，讓學生在親身體驗中中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。 三、說學法 教師要成為“善教者”就必須對學生進行學法指導，因為“方法是打開知識寶庫的鑰匙”。同教法一樣，學法指導也必須根據(jù)學生特點與學習內(nèi)容進行優(yōu)化組合。在分組實驗時，指導他們學會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；

4、學會合作與討論；在認識千米時，指導他們學會自學與總結。 四、說教學程序 （一）復習導入 1、一米大概有多長？ 2、出示米尺，讓學生說說米尺的作用。 3、當我們測量數(shù)學課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關系是怎樣的？ 4、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學到溫州動物園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認識千米。 （這種導入方法建立在學生已有認知的基礎上，通過設疑提問，巧設懸念，可以激發(fā)學生主動探求新

5、知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。） （二）新課教學 1、認識千米 （1）認識10米。 在學校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標槍，讓學生走一走，看一看。然后每10米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？ （2）認識100米。通過測量得到10個10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？ （3）認識1000米。 上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學生繞操場跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關系。學生先說說賽跑的感受，然后告訴學生跑道為250米，問實際上就是跑了多少米？ 2、單位

6、間的化聚。 （1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關系）， 千米有時也叫公里。 （聯(lián)系生活實際，通過親身體驗，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠的，突破了建立1千米的觀念的難點） （2）教學例1 以前我們學過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學可以與同桌商量一下。 計算2千米=（）米 學生計算結果，然后說說是怎樣想的。 再練習： 2千米500米=（）米 6千米30米=（）米 練習后說說想法。 （3）教學例2 嘗試練習 4000米=（）千米 并說說練習過

7、程的依據(jù)？ 再練習 10000米=（）千米 嘗試練習： 4350米=（）千米（）米 想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米 （4）試一試： 6千米720米=（）米 5830米=（）米 3、歸納整理長度單位 經(jīng)過這個單元的學習，我們已經(jīng)把長度單位全部學完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？ 答：我們學過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。 相鄰長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？ 答：基本的進率關系式有四個，分別是： 1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

8、 在此基礎上可以推算出以下的進率關系式： 1千米=10000分米=厘米=毫米 1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米 （引導學生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納，使學生認識一個完整的長度單位的知識體系。） 小結：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學會這些知識的？ 三、鞏固應用 學了這些知識你覺得能解決哪些問題？ 那么多實際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個問題，你們能用今天學到的本領加以解決嗎？ 1、填上合適的長度單位 一根拔河繩長12（） 小冬肩寬30（） 一輛汽車每小時行60（） 一本數(shù)學書厚8（） 北京到溫州之間相

9、距2510（） 杭州到溫州之間相距367（） 學校到溫州動物園相距12（） （這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學生準確使用長度單位的能力。） 2、在里填上“”、“”、或“=”號。 （1）5千米678米；（2）28毫米6厘米； （3）100分米10米（4）6分米485毫米 3、有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。 A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米 （安排這道題的目的是在學生掌握長度單位之間的基礎上，會進行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。） 4、你能說出一些具體例子

10、嗎？ （1）約6分米長的物體（舉出5個例子）。 （2）用千米作單位最合適（舉出5個例子）。 （在熟練認識長度單位的基礎上，會運用所學知識解應用題，并能聯(lián)系生活實際舉例說明，提高運用長度單位的能力。） 板書設計： 千米（公里）的認識 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 例1： （1）2千米=（）米 （2）2千米500米=（）米 例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米 這樣的板書設計一是有利于指導學生觀察和抽象概括；二是板書設計和教學思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點，看上去一目了然。“噸的認識”是

11、九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第三單元“千米和噸的認識”第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。一、說教材本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。教材所展現(xiàn)的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸

12、=1000千克的認識。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。本課題的目標：1使學生認識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。3培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力。本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。二、說教法和學法本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：1加大主體參與的力度 學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設學生參與的情境，強化學生的主體地位。 2幫助組建認知結構 學生的認知結構由教材的知識結構轉(zhuǎn)化而來。教學中，通過復習的填空練習、新知教學中的嘗試練習、鞏固階

13、段的綜合填空練習，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結構，從而幫助學生組建起關于重量單位及其換算的認知結構。 三、說教學程序 第一課時。教具：投影片、圖片、小黑板。1新課導人(1).填空。 1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)請學生說出自己的體重是多少千克。 (3)請學生說出老師的體重約是多少千克。 克、千克是我們以前學過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”。教師板書：噸的認識。 以舊引新，過渡自然，便于學生接受新知、掌握新知。 2新課展開 第一層次，教學噸的認

14、識。 (1)利用投影出示課本中的直觀放大圖，引導學生說出兩幅圖的圖意。 (2)教師提問：汽車的載重量是多少?火車車皮的載重量是多少?計量這類較重物品用什么作單位? 學生回答后教師小結：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。 (3)再請學生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標志。 這一層次的教學設計圍繞教學內(nèi)容和小學生認識事物的特點，在教學中先演示、提問，再小結，讓學生充分感知噸這個計量單位，為下一步教學奠定基礎。 第二層次，認識千克和噸的關系。 (1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克? 再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。讓學生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地數(shù)數(shù)(10

15、0千克100千克地數(shù))，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。 1000千克就是1噸，1噸等于多少千克? 根據(jù)學生的回答教師板書：1噸：1000千克。 (2)同桌同學互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學的體重有多重。 教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是多少千克?是幾噸?(40個同學的體重是1000千克，是1噸。) 這一層次的設計，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。 第三層次，教學千克與噸的換算。 (1)出示：6噸=( )千克，5000千克=（ ）噸，讓學生試做。 啟發(fā)學生

16、想出：因為1噸是1000千克，6噸就是6個1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克，所以 5000千克就是5噸。 (2)完成課本中的“做一做”。 這一層次的設計，整個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動手、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則。 3鞏固練習 。 (1)填出適合的單位。 一筐蘋果重25( ) 一個乒乓球重3( ) 一袋化肥重50( ) 一只大象重6( ) 一輛貨車載重4( ) 一支粉筆重5( ) (2)匹配連線。 5000千克 2噸 8噸 6千克 2000千克 8000千克 6000克 5噸 (3)計算：1280千克-1噸 6噸+50

17、千克 72噸-23噸 93噸50千克-93噸 (4)完成練習十九第25題。(做在課本上) 練習形式多樣化，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣。4全課小結小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學三年級上冊說課稿 什么是周長 什么是周長說課稿一,教學內(nèi)容: 本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學出版社出版的,義務教育課程標準實驗教科書,小學數(shù)學三年級上冊,周長的認識. 二,教材簡析: 這部分內(nèi)容是在. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：10284 推薦程度： 小學數(shù)學說課北師大版四年級上冊路程、時間與速度說. 一，說教材 路程、時間與速度是北師大版教材四年級上冊的教學內(nèi)容。 1，學情分析在學這節(jié)課前，學生

18、已具備了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算能力，并對路程、速度與時間有了初. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：0 推薦程度： 小學數(shù)學說課北師大版小學數(shù)學四年級上冊生活中的負數(shù). 一、說教材【說課內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學四年級上冊第七單元第88頁第89頁“溫度”?！窘滩姆治觥恳罁?jù)標準的要求，本單元生活中的負數(shù)，主. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：0 推薦程度： 小學數(shù)學說課小學數(shù)學說課 四年級生活中的正負數(shù)說課. 生活中的正負數(shù)說課稿尊敬的各位專家、評委、老師：（教學內(nèi)容）下午好！我是來自深圳市南山區(qū)同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是生活中的正負數(shù)。這

19、節(jié)課是北師大版. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：0 推薦程度： 小學數(shù)學說課小學數(shù)學說課 四年級生活中的正負數(shù)說課. 生活中的正負數(shù)說課稿尊敬的各位專家、評委、老師：（教學內(nèi)容）下午好！我是來自深圳市南山區(qū)同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是生活中的正負數(shù)。這節(jié)課是北師大版. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：6 推薦程度： 小學數(shù)學說課小學數(shù)學說課稿 面積和面積單位說課稿 我說課的內(nèi)容是九年義務教育第7冊134頁136頁面積和面積單位，本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習平. 軟件大?。何粗?授權方式

20、：免費下載 下載：45 推薦程度： 小學數(shù)學說課人教版小學數(shù)學說課稿 第五冊三步計算應用題. 三步計算應用題說課稿一,說教材 1,說課內(nèi)容:人民教育出版社五年制小學教科書第五冊三步計算應用題. 2,教材簡析: 應用題是這一冊的一個重點.在這一部分的學習開始,先是學. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：15 推薦程度： 小學數(shù)學說課六年級數(shù)學圓的面積說課稿 一.教材分析 1.教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容是從一個小狗活動的實例出發(fā)結合學生的生活經(jīng)驗引出圓的面積. 2.教材的地位和作用在此之前,學生已經(jīng)學過了圓的周長,弧長等有關概念,公式. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：4507 推薦程度：

21、 小學數(shù)學說課稿人教版小學數(shù)學第十一冊說課稿 圓的周長 圓的周長說課稿溧陽市永和小學 馬忠梅一,說教材圓的周長選自人教版六年制小學數(shù)學第十一冊圓的第二節(jié).圓的周長概念教學,是以長方形,正方形周長知識為認知基礎. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：1955 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學四年級上冊說課稿 認識計算器及其計. 用計算器計算是江蘇(國標)版四年級(上冊)數(shù)學第十一單元的教學內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生熟練掌握了整數(shù)的四則計算法則及兩步混合運算的基礎上進行教學.通過學習,使學生可以借助計算器. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：4314 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿蘇教版

22、小學數(shù)學第三冊說課稿 認識厘米 認識厘米說課稿一, 說教材. 我授課的內(nèi)容是蘇教版義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元中的認識厘米.認識厘米是空間與圖形知識板塊中的內(nèi)容.課程標準要求在教學中. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：2105 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學四年級上冊說課稿 角的度量 角的度量說課稿教材簡析: 角的度量這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第二單元第3738頁的內(nèi)容.它是在學習了直線,線段和角的基礎上學習的,它是學習. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：6874 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿人教版小學數(shù)學第十一冊說課稿 圓的認識 圓的認

23、識說課稿說課內(nèi)容:人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十一冊第8588頁. 一, 說教材 (一),本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用圓的認識是在學生學習了直. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：3112 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿北師大版實驗教科書數(shù)學二年級說課稿 認識角. 認識角說課稿一,說教材 1,教學內(nèi)容:義務教育課程標準北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第七單元認識圖形的第一課時認識角. 2,教材分析: 在生活中,許多物體中. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：1755 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學第四冊說課稿 直角的初步認識 我說課的內(nèi)容是直角的初步認識,這部分內(nèi)容

24、是省教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第八單元直角的初步認識中的第二課時. 教材先讓學生認識角,再讓學生認識直角. 角的初步認. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：1340 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學(人教版)二年級說課稿 找規(guī)律 找規(guī)律說課稿說課內(nèi)容:義務教育課程標準數(shù)學(人教版)二年級下冊第115頁教學內(nèi)容的地位,作用和意義在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律.本. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1948 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學二年級說課稿 比一比 比一比說課稿 比一比一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級

25、下冊生活中的大數(shù)這一單元的內(nèi)容,下面我從教材分析,教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：2106 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學用數(shù)學說課稿 用數(shù)學說課稿一. 教材分析這一節(jié)的內(nèi)容包括8,9的認識,有關8,9的加減法 以及8,9加減法的應用三部分,共5課時 用數(shù)學是第三課時,其內(nèi)容分為三部分:一是通過同. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：694 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學四年級數(shù)學說課稿 梯形的面積計算 梯形的面積計算說課稿一,教材: 1,說課內(nèi)容:五年制小學課本第八冊第三章第3節(jié). 2,教材簡析:梯形的面積計算是在梯的認識基礎上進

26、行教學的是以后學習圖形面積計算的基礎. 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：4155 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿北師大版小學一年級數(shù)學第一冊說課稿 物體分. 1,教材分析物體分類是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容.內(nèi)容雖然不多,但很重要,對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識,建立初步的空間觀念起著重要作用. 2,教學. 軟件大?。何粗?授權方式：免費下載 下載：4185 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學四年級下冊說課稿 條形統(tǒng)計圖 課程改革,讓我們每一位數(shù)學老師強烈意識到,數(shù)學與生活緊密相聯(lián).統(tǒng)計與概率既是生活內(nèi)容,也是數(shù)學內(nèi)容.今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標教材小學數(shù)學四年級下冊的統(tǒng)計知識條形統(tǒng)計圖. . 軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1870 推薦程度： 小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學第十冊說課稿 長方體和正方體的體積. 各位評委老師,你們好! 今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊長方體和正方體的體積計算.本課是從直觀形象的認識向理性認識轉(zhuǎn)變的一課,下面我就從教材,學情,教法,學. 軟件