簡談小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、簡談小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng) 小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)的啟蒙階段，正處于培養(yǎng)紀(jì)律性,樹立道德規(guī)范,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。但大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女,在家里受到特別溺愛的同時(shí)，家長也給予了過高的期望。因此在這個(gè)階段應(yīng)該格外重視學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種不良表現(xiàn),以及使用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予糾正。 1 小學(xué)生中的常見問題小學(xué)階段是良好品德行為養(yǎng)成階段，學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些小的過錯(cuò)行為。一是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：課堂上不專心，做小動(dòng)作，故意搗亂，不完成作業(yè)，書寫潦草等。二是思想上表現(xiàn)為：打架吵鬧，欺負(fù)同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。學(xué)生的過錯(cuò)行為是由于一些不良外部條件的影響通過學(xué)生內(nèi)部的心理活動(dòng)而產(chǎn)生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因

2、，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來看，主要是受不良風(fēng)氣的影響，尤其是家庭，它是社會(huì)的細(xì)胞，父母又是學(xué)生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了壞作風(fēng)；父母的打罵、溺愛使孩子產(chǎn)生畸形性格等。在學(xué)校教育方面，“分?jǐn)?shù)”仍然是師生的命根，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的根本原因。從內(nèi)部的主觀原因來看，首先道德認(rèn)識(shí)上膚淺片面、無知。例如對于“尊敬師長”的要求，學(xué)生就可能認(rèn)為對自己班或者自己的父母才尊重，而對于其他班的老師或社會(huì)上的長者則不尊重；其次意志力薄弱，自制力不強(qiáng)，缺乏抵抗誘惑的能力。2 小學(xué)生存在的問題的糾正方法 無論哪個(gè)班級，都不同程度

3、的存在著以上所說的這些問題。雖然問題的內(nèi)容不同，但是影響極其不好,后果也很嚴(yán)重。老師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注，高度重視，及時(shí)糾正。往往就因?yàn)槟菐讉€(gè)學(xué)生，班級整體榮譽(yù)差，有時(shí)老師對自己的教育能力失去了信心。但是作為教育工作者,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良行為習(xí)慣是完全可以矯正過來的。在教化過程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮到他們各自的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。2.1充分利用傳統(tǒng)道德的作用中華文明源遠(yuǎn)流長，既是我們的寶貴財(cái)富，更是教師教育學(xué)生的重要工具。尊老愛幼，明禮誠信等傳統(tǒng)道德觀念是我們?nèi)松鷥r(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)。仁、義、禮、智、信，簡潔明了，但是每一個(gè)字都是社會(huì)對我們的行為所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4、在中國歷史上不乏關(guān)于仁、義、禮、智、信的典故,古時(shí)有孔融讓梨,司馬光砸缸;現(xiàn)代有兩彈之父錢學(xué)森學(xué)成歸國為祖國作出巨大貢獻(xiàn),雷鋒的為人民服務(wù)，周總理為中華之崛起而讀書。這些典故都充分的說明了中國傳統(tǒng)道德在每個(gè)中華兒女身上的作用。每個(gè)人身邊發(fā)生的孝敬父母,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),愛護(hù)晚輩等等各種事例都是活教材,在適當(dāng)?shù)膱龊喜捎眠m當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生都能起到事半功倍的效果。從心理上樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。2.2培養(yǎng)深厚的師生感情 現(xiàn)在的小學(xué)生，在家里當(dāng)慣了“小皇帝”“小公主”，處處以自己為大，缺乏集體觀念。在班集體中，自己看不起別人的同時(shí)更擔(dān)心別人看不起自己，喜歡受到表揚(yáng)，但一受到批評的時(shí)候，他們往往

5、不會(huì)從自身尋找原因，而認(rèn)為教師有偏心，同學(xué)厭棄自己。由此，他們會(huì)對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。2.3保護(hù)自尊心，樹立自信心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯(cuò)，信任他們能改正過來，從根本上改變師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽

6、，學(xué)生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。老師在教育學(xué)生時(shí)，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學(xué)生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵(lì)他們。2.4針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表

7、現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。2.5學(xué)生的自我評價(jià)和家庭教育在和學(xué)生充分的接觸和了解后，逐步培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任感。在信任感的基礎(chǔ)上教師要?jiǎng)?chuàng)造一種坦率誠實(shí)的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)真地面對自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，給那些對自己缺乏自覺控制的學(xué)生以及感情欲望過于沖動(dòng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識(shí)自己過錯(cuò)的性質(zhì)、危害及克服方法。教師平時(shí)多和家長溝通，讓家長的在家庭教育方面多用好的典范，用自己的言行舉止來帶動(dòng)感染學(xué)生。家長一定要避免“務(wù)以惡小而為之，務(wù)以善小而不為”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。應(yīng)該把學(xué)生的不良勢頭消滅在萌芽階段，讓學(xué)生從小就受到正確的指引。同時(shí)讓學(xué)生不接觸各種不良行為的影視作品。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境?？傊瑸榱私逃脤W(xué)生，我們應(yīng)該在各個(gè)方面，采用適合小學(xué)階段的教育方法和手段，努力把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！薄鞍褦?shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪行畔⒔涣鞯氖侄魏凸ぞ摺！边@就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生