幼兒園小班音樂教案《粗心的小畫家》含反思

1、幼兒園小班音樂教案粗心的小畫家含反思小班音樂教案粗心的小畫家含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過情感教育在歌曲的學(xué)習(xí)中，自然而然地感受到音樂帶來的樂趣，懂得學(xué)習(xí)要細(xì)心認(rèn)真，不驕傲，學(xué)會用自然好聽的聲音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附點，在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演，快來看看幼兒園小班音樂粗心的小畫家含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1.學(xué)會用自然好聽的聲音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附點。2.通過情感教育讓孩子在歌曲的學(xué)習(xí)中，自然而然地感受到音樂帶來的樂趣，懂得學(xué)習(xí)要細(xì)心認(rèn)真，不驕傲。3.在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。4.經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運動?；顒訙?zhǔn)備：磁帶，及P

2、PT活動過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容。1、初聽音樂，熟悉丁丁，每位幼兒與丁丁打招呼互相認(rèn)識。（教師播放伴奏帶作為背景音樂，利用談話與每位幼兒親近打招呼，認(rèn)識新朋友。）師： 小朋友，剛才我們在聽音樂的時候，認(rèn)識了一個新朋友,他是誰呢？幼：是丁丁。二、理解歌詞內(nèi)容，體會丁丁的驕傲自大。1、理解前半段歌詞.師： 第一次見到這位新朋友丁丁，你覺得他怎么樣？用一個詞說說。幼： 有點很神氣、有點很驕傲。師： 那他真的有那么神氣嗎？我們先聽聽看，他是怎么介紹自己的？也許你就能會發(fā)現(xiàn)他為什么那么神氣了。（1）教師播放歌曲前半段一次。（2）幼兒逐句回答，說出后教師出示圖譜內(nèi)容。如沒有回答出來，用暗示性提問。（

3、小畫家丁丁畫畫用的是什么？彩色鉛筆。有多少彩色鉛筆？一大把。小畫家對別人把口夸，他夸獎自己什么？什么東西都會畫。）（3）教師完整清唱圖譜內(nèi)容?，F(xiàn)在你知道他為什么那么神氣了嗎？（什么東西都會畫）2、 理解后半段歌詞.師：今天，神氣的小畫家丁丁帶來4幅畫，想作禮物送給小朋友。我們來聽聽，都畫了什么？（1） 教師播放歌曲后半段。幼兒說出畫的內(nèi)容。（2） 欣賞畫。師：4幅畫小朋友是都聽對了。我們一起來欣賞一下吧。（3） 咦，剛才小朋友在欣賞畫的時候，老師聽見一個聲音，是什么聲音呢？（播放咦，哈哈哈哈哈哈哈;）幼： 有人在笑。師： 在笑什么呀？幼： 都畫錯了！三、學(xué)唱歌曲，體會趣味。1、點出歌曲名稱.師

4、： 現(xiàn)在丁丁還是神氣的小畫家嗎！幼： 不是，是粗心的小畫家。師： 原來是粗心小畫家。這就是我們今天學(xué)習(xí)的歌曲。我們來完整的聽聽這首歌。（1）激發(fā)幼兒興趣學(xué)唱歌曲。集體跟鋼琴伴奏唱。糾正唱得不準(zhǔn)的地方。你們想不想也來學(xué)一學(xué)這首歌呢？（2）提示幼兒注意唱歌的聲音和情緒。讓丁丁看看，誰是最神氣的小畫家？注意聲音和情緒，都要很神氣哦。（3）男女分組學(xué)唱?，F(xiàn)在，我想聽一聽女孩子畫家是怎么樣唱的？男孩子畫家又是怎樣唱的？（4）請幼兒表演歌曲，看幾名幼兒表演后，大家一起歌表演。剛才我看見有幾名小畫家特別的神氣，我要請他們上來扮演一下真正的小畫家。我們一起站起來，學(xué)學(xué)神氣的小畫家吧。四、創(chuàng)編歌詞。出示ppt8

5、師: 小朋友，唱得真好聽！剛才老師聽見丁丁在說，他不想做個粗心小畫家，小朋友能不能幫助他呢。這些圖畫到底哪里錯了呢？（1）幼兒跟鋼琴，修改正確的歌詞部分。師：那我們就一起用唱的方法來告訴丁丁怎樣改正吧。教師用鋼琴，與幼兒配合創(chuàng)編歌詞？教師用鋼琴問，幼兒跟著鋼琴回答。 畫只螃蟹，幾條腿？八條腿。 畫只鴨子，什么嘴？扁扁嘴。 畫只小兔，什么耳朵？長耳朵呀。 畫只大馬，什么尾巴？長尾巴。 咦，這次他就畫對了！（2）完整跟鋼琴，把修改前后兩部分的歌曲完整表演唱。五、內(nèi)容小結(jié)。出示ppt9（播放視頻，隨著音樂結(jié)束課程）小朋友，丁丁現(xiàn)在很高興，現(xiàn)在他不再是粗心小畫家了！小朋友以后在做任何事情都要仔細(xì)、認(rèn)真

6、，不然可是要鬧笑話的哦！活動反思：唱歌教學(xué)中，老師的目的都希望聽到幼兒優(yōu)美的童聲，可是有時候往往事與愿違。我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師。一節(jié)好的音樂，是會讓幼兒和聽課的老師都能產(chǎn)生舒適感和愉悅感的。這就是靠教師。讓幼兒唱出優(yōu)美的童聲，這也是靠教師。在音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂教育中的美育功能，使幼兒的審美情趣及審美觀得到更好的培養(yǎng)和提高，教師除了應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)知識深入挖掘音樂內(nèi)在本質(zhì)的美感因素外，教師上課的教態(tài)及語言對幼兒潛移默化的美感教育也是至關(guān)重要的。教師的服飾、儀態(tài)、言行舉止、情緒都對本節(jié)課都是很必要的，當(dāng)然最影響幼兒的還是教師的語言。在音樂課中需不需要過多的語言？或者是否可以用音樂來代替教師的部分語言？讓幼兒有更多的機(jī)會感受音樂的美，學(xué)習(xí)欣賞音樂。同時也可以減少教師一些不必要的語言，給課程增加羅嗦、累贅感。讓音樂成為另