如何能教學(xué)生正確使用標(biāo)點符號

1、 實用文檔 如何教學(xué)生正確使用標(biāo)點符號標(biāo)點符號是文字記錄語言的輔助工具，是文章里不可缺少的組成部分。小學(xué)語文教學(xué)大綱在“教學(xué)目的和教學(xué)要求”中也明確提出小學(xué)生要學(xué)會常用的標(biāo)點符號。然而在實際教學(xué)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對標(biāo)點符號的使用不夠恰當(dāng)。尤、逗號一直用到底，最、一篇習(xí)作中不用標(biāo)點符號。2其體現(xiàn)在習(xí)作中。如：1、各種標(biāo)點符號作用不明確，亂用使得習(xí)作中的意思表達(dá)后一句用句號。3得不清楚。因此對于我們小學(xué)語文教師來說，必須要重視標(biāo)點符號的教學(xué)，尤 其是要從低年級開始抓起，不斷加強。 那怎樣才能使學(xué)生正確地掌握并運用標(biāo)點符號呢？可以從以下四方面著手： 一、故事激趣，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要性。 新

2、奇、有趣的事物，對于小學(xué)生而言，總是有巨大吸引力的。學(xué)生對故事的需，求和接受力比空洞的說教效果更好。因此，我們可以經(jīng)常在班上開展故事會給學(xué)生講述一些標(biāo)點符號誤用或不用而發(fā)生的故事，以此讓學(xué)生增強對標(biāo)點符 號在書面表達(dá)中所起作用的認(rèn)識。讓學(xué)生們在笑聲中了解到標(biāo)點符號的重要性。，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節(jié)的時候，祝枝山故事一：明朝的紙。他想了想，路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅祝枝山就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：“今年真好晦氣，全無財帛進門?！鳖D時臉色鐵青。他,。而祝枝山卻對他笑笑他要就動手打想這不分明是觸我的霉

3、頭嗎？于是,祝枝山 文案大全 實用文檔,他就用筆點了幾下”說完“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!不慌不忙地說:財帛進門?！蹦侵魅艘娏?，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲晦氣全無,便成為:“今年真好, 稱好。 故事二：在我國古代，有一個主人對客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。 主人寫這個逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。 因為主人沒有使用標(biāo)點符號，客人卻念成：下雨天，留客天。留我不？留。 這樣把“逐客令”變成了“留客令”，與主人的愿意完全相反了。 這樣的故事讓學(xué)生意識到標(biāo)點的重要作用。在此基礎(chǔ)上，教師相機啟發(fā)學(xué)生收集更多的故事講給大家聽。讓學(xué)生通過聽故事，認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要性。樹 立正確運用標(biāo)點符號

4、的思想。 二、結(jié)合課文，活學(xué)活用。在句子教學(xué)中，一方面要運用標(biāo)點幫助學(xué)生了解句子的結(jié)構(gòu)層次，體會句 子的思想感情。另一方面又要通過對句子內(nèi)容的理解加深對標(biāo)點的認(rèn)識。把學(xué)習(xí)標(biāo)點與理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運用緊密結(jié)合起來。特別是中高年級的標(biāo)點 教學(xué)，不僅要把握標(biāo)點符號的最基本用法，還要掌握它更多的用法。如省略號，它最常用的功能是表示例舉的省略，但他還可以表示說話斷斷續(xù)續(xù)；表示余意未盡，用以引發(fā)思考；表示沉默不語或代替沒有聽見、不便明說的話。例如：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來： 文案大全 實用文檔“老班長

5、，你怎么”此處的省略號話語的省略，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時看到老小學(xué)語文第十一冊金色的魚(班長咽草根 、魚骨頭時極為沉重的心情。) 鉤如引號，它最常用的功能是引用說話人的話，但它還可以表示強調(diào)，表示諷刺和否定，表示引用原文。教學(xué)中，讓學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)到準(zhǔn)確使用標(biāo)點的目的?！?。這浪里白條黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“例如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看看“ 里的引號表示特定的稱謂。（小學(xué)語文五年級下冊童年的水墨畫） 三、用評語，糾正學(xué)生的標(biāo)點符號。 學(xué)生標(biāo)點符號的運用錯誤最多的主要表現(xiàn)在作文中。在批改作文時，教師不僅要批改文字的運用，對作文中標(biāo)點符號的用法也應(yīng)及時的糾正。我主要采用寫 評語的方法。如：我班有一位同學(xué)在寫

6、作文時，從頭到尾都是逗號，最后一句寫一個句號。于是我在他的作文本上寫道：當(dāng)老師改到你的作文時，標(biāo)點符號王國里的小伙伴們都跑來向我訴苦。你瞧，逗號先生首先發(fā)話了：“小主人，你也太重用我了，我都累得快不行了，讓我休息一會兒吧！”句號先生、感嘆號小姐也紛紛向我訴苦：“小主人經(jīng)常讓我們休息，要知道作文中少了我們，會大大 遜色的?！?又如：三年級主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握冒號和引號的用法。有的同學(xué)在運用時經(jīng)常是用了前引號，忘了后引號。于是，我在學(xué)生的作文本上寫道：“小主人啊， 文案大全 實用文檔你可真糊涂，對我們引號兩兄弟忽冷忽熱。這次，你重用了我的兄弟前引號，而忽略了我后引號，這也太不公平了了。知道嗎？這句話

7、中少了我也是不行 的。” 四、位置方面向?qū)W生提出書寫規(guī)范的要求。 標(biāo)點符號除了要用得正確、適當(dāng)外，還應(yīng)注意書寫的位置。句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號，這七種符號書寫的時候，一般讓每個符號占一個 字的位置。 五、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。標(biāo)點符號的規(guī)范使用及書寫，對學(xué)生來說是一個長久的學(xué)習(xí)過程，不能寄希望于一蹴而就，教師要經(jīng)常做有心人，在講清標(biāo)點符號意義的基礎(chǔ)上，提出嚴(yán)格 的要求，再加平時的督促、檢查，久而久之，學(xué)生自然會養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 小學(xué)生如何正確使用標(biāo)點符號一、小學(xué)生作文中標(biāo)點符號使用現(xiàn)狀。 目前小學(xué)生作文中標(biāo)點符號的使用情況不容我們樂觀，尤其是在鄉(xiāng)村和少數(shù)民族地

8、區(qū)更令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在以下三個方面： 首先，學(xué)生沒有意識到標(biāo)點符號在作文中所起到的特殊作用，甚至以為可有可無，在作文里也就不加注意，亂用一氣，或者干脆不用。翻開小學(xué)生的作文本，時常會見到一些連一個標(biāo)點符號影子也沒有的文字，讓人不忍卒讀。 文案大全 實用文檔其次，學(xué)生還沒有掌握好每種標(biāo)點符號各自不同的功能，認(rèn)為一篇文章只要用一兩種標(biāo)點符號把句子隔開就行了，而不知各種標(biāo)點在不同的語境、語氣和語意中有不同的用法。所以有些學(xué)生的作文每一段的標(biāo)點幾乎雷同，如逗號逗號逗號句號，或逗號句號逗號句號，看后讓人想笑又笑不起來。 再次，學(xué)生大多還沒有在作文中正確使用標(biāo)點符號的良好習(xí)慣。他們即使能記住老師的要求去

9、打標(biāo)點，但也是胡亂標(biāo)上去的，如一句話還未講完，他來一個句號，本該標(biāo)句號的，他又偏來一個逗號。諸多使用標(biāo)點符號的問題在此不一一舉例，擔(dān)任過小學(xué)特別是低中年級語文課的老師應(yīng)深有體會，也應(yīng)認(rèn)真反思，積極尋找對策，以求改變這種現(xiàn)狀。 二、學(xué)生標(biāo)點符號使用能力培養(yǎng)的措施。 小學(xué)生作文標(biāo)點符號應(yīng)用能力的培養(yǎng)要從小學(xué)低年級時期抓起，以語文教學(xué)為主要方式，以作文教學(xué)為手段，始終貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，常抓不懈。 在思想認(rèn)識上要引起重視。從學(xué)生開始接觸到課文起，語文1老師在字詞句等知識內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、掌握外，同時對于課文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以認(rèn)識，并使之逐漸悟明各種不同標(biāo)點符號的功用，以便為學(xué)生日

10、后作文時能正確使用標(biāo)點符號打 文案大全 實用文檔下良好基礎(chǔ)。鑒于標(biāo)點符號在語句間充當(dāng)?shù)奶厥饨巧捌渌a(chǎn)生的特殊效果，具有不可替代的作用，能否熟練使用它也是作文優(yōu)劣的一個重要因素。因此要想讓學(xué)生在作文中重視標(biāo)點符號的應(yīng)用，語文老師自己首先要對其有深刻的認(rèn)識。 培養(yǎng)學(xué)生自覺使用標(biāo)點符號的興趣習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，2興趣是人們積極主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，是一種強大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會自發(fā)的把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，并對此充滿熱情。標(biāo)點符號本來是抽象、枯燥的一種學(xué)習(xí)對象，教師要相想方設(shè)法變抽象為形象，化枯燥為生動，使學(xué)生喜歡它，記住它，自覺應(yīng)用它。在教學(xué)中可適當(dāng)采用以下方法以培養(yǎng)學(xué)

11、生的 學(xué)習(xí)興趣： ）編順口溜使標(biāo)點符號形象化。在學(xué)生初步認(rèn)識了解標(biāo)點符1（號時，教師可盡量給學(xué)生做形象講解，并輔以順口溜讓學(xué)生盡快記住，如：逗號像豆芽，句號如糍粑，問號似耳朵，嘆號豎桿頭朝下，省略號六點依次打，破折號短橫向右劃。在學(xué)生記住各種標(biāo)點符號名稱及其特點的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解它們的不同作用，然后逐步提高要求，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析理解標(biāo)點符號在文句中的妙用，學(xué)生就會覺得具體實在，生動易懂。 文案大全 實用文檔）講故事激發(fā)興趣。課堂上教師可適當(dāng)為學(xué)生講述平時收集（2到的與標(biāo)點符號有關(guān)的故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育他們重視標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如講魯迅與標(biāo)點的故事，古代秀才巧添標(biāo)點改對聯(lián)原意諷刺財主的故事等，使學(xué)生在趣味故事里自己品味標(biāo)點符號的特殊功能，深刻認(rèn)識到它們的重要性，從而養(yǎng)成自覺并恰當(dāng)使用標(biāo)點的良好習(xí)慣。 在作文批閱時注意對標(biāo)點符號的修改。語文老師在批閱學(xué)生3作文時應(yīng)該細(xì)致一些，除找出并修正作文中的錯別字、不當(dāng)詞語和欠通順語句等毛病外，還應(yīng)加強對作文中標(biāo)點使用情況的關(guān)注。發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用不當(dāng)之處應(yīng)及時給予糾正，應(yīng)用成功之處應(yīng)不吝嗇自己的表揚與鼓勵，讓學(xué)生既清楚自己存在的問題，又感受到成功的喜悅，進而就會樹立起使用好標(biāo)點符號為作文增色的信心。 適當(dāng)加強專項訓(xùn)練。教師可根據(jù)教學(xué)情況，針對學(xué)生使用標(biāo)4點普遍存