對課程教學設計方案的評價(自評

1、 對課程教學設計方案的評價（自評）單位（學校）： 編號：課程名稱數(shù)學二次函數(shù)的圖像（二）總 分設 計 者趙玲玲適合年級初三評 價 項 目權重值達 到 等 級備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學目標的表述2.05對教學對象（學習者）特征的分析1.54學科知識和能力結(jié)構(gòu)框架的建立1.54各知識點目標體系的結(jié)構(gòu)1.55重點和難點的確定1.53學習資源的積累1.55自主學習活動的安排1.54是否符合課程標準的要求2.05信息技術在課程教學設計中的體現(xiàn)2.03對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)1.54設計方案在教學過程中的實踐1.5待定設計方案的實踐效果2.0待定該設計方案的特點您認為

2、該設計方案最有價值和最吸引人的方面有哪些？1、 對教學目標、預備能力、學習內(nèi)容層次的分析比較詳細；2、 教學流程的設計參照學習者特征和學科本身特點，比較重視教學目標的呈現(xiàn)與預備技能的準備，在練習中引入了形成性評價，注意課堂總結(jié)；3、 教學媒體的選擇也考慮到了可行性；4、 能使學生扎實地學到課本知識；對設計方案的改進意 見您認為該設計方案不足之處有哪些？請?zhí)岢鼋ㄔO性意見。1、 在前端分析中沒有對教學的重難點進行分析，在后來的教學流程設計中雖然引入了重難點，但因為前端分析的不到位，在設計題目時也沒能很好地體現(xiàn)對教學中重難點的處理；2、 沒有實踐，無法知道對課堂各個環(huán)節(jié)的時間安排是否合理；3、 方案

3、對教師的要求較高，教師的引導能力不強容易使課堂沉悶；4、 對學生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)有所體現(xiàn)但不多；對設計方案的評論您的總體感受和建議。比較傳統(tǒng)評價人： 趙玲玲 評價日期： 2226 年 月 日 課 堂 教 學 評 價 表（自評）授課教師：_課程名稱：_數(shù)學二次函數(shù)的圖像（二）_授課年級：_初三_評價人：_趙玲玲_編號評 價 指 標達 到 等 級評 價 期 望 標 準一級二 級完全達到（優(yōu)）大部達到（良）基本達到（中）部分達到（差）教學設計(1)教學目標（11）*1教學目標明確、具體，符合課程標準（教學大綱）的要求，切合學生實際。 2各知識點的學習目標層次合理，分類準確，描述語句具有可測量

4、性。3密切結(jié)合學科特點，注意情感目標的建立。教學內(nèi)容（12）*1教學內(nèi)容的選擇符合課程標準（教學大綱）的要求。2按照科學的分類，對教學內(nèi)容進行正確地分析。重點、難點的確定符合學生的當前水平，解決措施有力、切實可行。3根據(jù)學科的知識和能力結(jié)構(gòu)確定知識點；各知識點布局合理，銜接自然。教學媒體（13）*1教學媒體的選擇符合優(yōu)化原則，注意到多媒體組合應用。2所選媒體適合表現(xiàn)各自知識點的教學內(nèi)容，對教學能起到深化作用。3教學媒體的使用目標（在教學中的作用）明確，使用方式有助于學生的學習。4板書設計規(guī)范、合理，能緊密結(jié)合學科特點，有一定的藝術性。教學策略（14）*1根據(jù)學科特點、教學內(nèi)容和學生特征選擇合適

5、的教學模式。2遵照認知規(guī)律選擇教學方法，注意到多種教學方法的優(yōu)化組合。3各知識點的教學過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學方法配套；整節(jié)課的教學過程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理。形成性檢測（15）*1形成性練習題覆蓋了本節(jié)課各知識點的所有學習目標層次。2形成性練習題數(shù)量簡潔、文字精練，表達準確、便于檢測。教學過程(2)目標實施（21）*1整節(jié)課圍繞目標進行教學。2在教學過程中，對各知識點的學習目標是否達到，能及時進行檢測。內(nèi)容處理（22）*1在課堂教學中，對各個環(huán)節(jié)、各知識點占用的時間分配合理，總體掌握準確。2分清主次，重點突出；抓住關鍵，突破難點。結(jié)構(gòu)流程（23）*1按照設計好的流程方案進行教學，做到照辦而

6、不呆板、機械，靈活而不打亂安排。2教學過程中注重啟發(fā)、誘導，激發(fā)學生的學習動機。媒體運用（24）1演示實驗、應用媒體時，操作熟練、規(guī)范正確，視聽效果好。2媒體出示時機合適，使用方法得當，取得預期的效果。3板書整齊，字跡清晰，書寫規(guī)范，無錯別字。能力培養(yǎng)（25）*1注意對學生的智力、技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。課堂調(diào)腔（26）1注意師生的交流，根據(jù)學生的反應，及時調(diào)整教學進度和教學方法。2組織能力強、課堂教學秩序好。3時間掌握準確，教學效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件。教師素養(yǎng)（27）1儀表整潔、大方，教態(tài)端莊、自然、親切。2講普通話。口齒清楚、發(fā)音正確，表達形象生動，富于啟發(fā)性和感染力。3治學嚴謹，教書育人，為人師表。4具有較強的科學研究和信息處理能力，能增強學生學習積極性，拓寬學生的知識面。教學效果(3)課堂反應（31）1以教師為主導、學生為主體的教育思想得以在課堂教學中充分體現(xiàn)。2學生注意力集中，