對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)(自評(píng)

1、 對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)（自評(píng)）單位（學(xué)校）： 編號(hào)：課程名稱數(shù)學(xué)二次函數(shù)的圖像（二）總 分設(shè) 計(jì) 者趙玲玲適合年級(jí)初三評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級(jí)備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)目標(biāo)的表述2.05對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)習(xí)者）特征的分析1.54學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)框架的建立1.54各知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)1.55重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定1.53學(xué)習(xí)資源的積累1.55自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排1.54是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2.05信息技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)2.03對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)1.54設(shè)計(jì)方案在教學(xué)過程中的實(shí)踐1.5待定設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐效果2.0待定該設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)您認(rèn)為

2、該設(shè)計(jì)方案最有價(jià)值和最吸引人的方面有哪些？1、 對(duì)教學(xué)目標(biāo)、預(yù)備能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容層次的分析比較詳細(xì)；2、 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)參照學(xué)習(xí)者特征和學(xué)科本身特點(diǎn)，比較重視教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)與預(yù)備技能的準(zhǔn)備，在練習(xí)中引入了形成性評(píng)價(jià)，注意課堂總結(jié)；3、 教學(xué)媒體的選擇也考慮到了可行性；4、 能使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)到課本知識(shí)；對(duì)設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)意 見您認(rèn)為該設(shè)計(jì)方案不足之處有哪些？請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄔO(shè)性意見。1、 在前端分析中沒有對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，在后來的教學(xué)流程設(shè)計(jì)中雖然引入了重難點(diǎn)，但因?yàn)榍岸朔治龅牟坏轿?，在設(shè)計(jì)題目時(shí)也沒能很好地體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理；2、 沒有實(shí)踐，無法知道對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排是否合理；3、 方案

3、對(duì)教師的要求較高，教師的引導(dǎo)能力不強(qiáng)容易使課堂沉悶；4、 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)有所體現(xiàn)但不多；對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)論您的總體感受和建議。比較傳統(tǒng)評(píng)價(jià)人： 趙玲玲 評(píng)價(jià)日期： 2226 年 月 日 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 表（自評(píng)）授課教師：_課程名稱：_數(shù)學(xué)二次函數(shù)的圖像（二）_授課年級(jí)：_初三_評(píng)價(jià)人：_趙玲玲_編號(hào)評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)達(dá) 到 等 級(jí)評(píng) 價(jià) 期 望 標(biāo) 準(zhǔn)一級(jí)二 級(jí)完全達(dá)到（優(yōu)）大部達(dá)到（良）基本達(dá)到（中）部分達(dá)到（差）教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)（11）*1教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，切合學(xué)生實(shí)際。 2各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，分類準(zhǔn)確，描述語句具有可測量

4、性。3密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注意情感目標(biāo)的建立。教學(xué)內(nèi)容（12）*1教學(xué)內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求。2按照科學(xué)的分類，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確地分析。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定符合學(xué)生的當(dāng)前水平，解決措施有力、切實(shí)可行。3根據(jù)學(xué)科的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)確定知識(shí)點(diǎn)；各知識(shí)點(diǎn)布局合理，銜接自然。教學(xué)媒體（13）*1教學(xué)媒體的選擇符合優(yōu)化原則，注意到多媒體組合應(yīng)用。2所選媒體適合表現(xiàn)各自知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)能起到深化作用。3教學(xué)媒體的使用目標(biāo)（在教學(xué)中的作用）明確，使用方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4板書設(shè)計(jì)規(guī)范、合理，能緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有一定的藝術(shù)性。教學(xué)策略（14）*1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適

5、的教學(xué)模式。2遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法，注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。3各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套；整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理。形成性檢測（15）*1形成性練習(xí)題覆蓋了本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。2形成性練習(xí)題數(shù)量簡潔、文字精練，表達(dá)準(zhǔn)確、便于檢測。教學(xué)過程(2)目標(biāo)實(shí)施（21）*1整節(jié)課圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。2在教學(xué)過程中，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，能及時(shí)進(jìn)行檢測。內(nèi)容處理（22）*1在課堂教學(xué)中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)占用的時(shí)間分配合理，總體掌握準(zhǔn)確。2分清主次，重點(diǎn)突出；抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。結(jié)構(gòu)流程（23）*1按照設(shè)計(jì)好的流程方案進(jìn)行教學(xué)，做到照辦而

6、不呆板、機(jī)械，靈活而不打亂安排。2教學(xué)過程中注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。媒體運(yùn)用（24）1演示實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用媒體時(shí)，操作熟練、規(guī)范正確，視聽效果好。2媒體出示時(shí)機(jī)合適，使用方法得當(dāng)，取得預(yù)期的效果。3板書整齊，字跡清晰，書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字。能力培養(yǎng)（25）*1注意對(duì)學(xué)生的智力、技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂調(diào)腔（26）1注意師生的交流，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。2組織能力強(qiáng)、課堂教學(xué)秩序好。3時(shí)間掌握準(zhǔn)確，教學(xué)效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件。教師素養(yǎng)（27）1儀表整潔、大方，教態(tài)端莊、自然、親切。2講普通話?？邶X清楚、發(fā)音正確，表達(dá)形象生動(dòng)，富于啟發(fā)性和感染力。3治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，為人師表。4具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和信息處理能力，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)效果(3)課堂反應(yīng)（31）1以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想得以在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。2學(xué)生注意力集中，