小學(xué)教師語(yǔ)文教材教法考試題及答案

1、小學(xué)教師語(yǔ)文教材教法考試題及答案一、填空1、1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬(wàn) ）字以上3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主 ）（合作 ）（探究 ）的學(xué)習(xí)方法。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識(shí)與能力 ）（過(guò)程與方法 ）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫(xiě)字 ）姿勢(shì)和良好的（寫(xiě)字 ）習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（聲母 ）、（韻母 ）、（聲調(diào) ）和（整體認(rèn)讀音節(jié) ）。7、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典 ）（詞典 ），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（音

2、節(jié)），正確書(shū)寫(xiě)（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識(shí)（大寫(xiě)字母），熟記漢語(yǔ)拼音字母表9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。10、寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功 ），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16 ）次左右，五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于（400 ）字的習(xí)作。12、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的贈(zèng)別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4，共20）1、詞的分類有（B ） A、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等 B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（B ）的能力。 A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià) C、感知、理解

3、、了解、欣賞3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（C ）的過(guò)程中進(jìn)行。 A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對(duì)于1、2年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（）2、課程標(biāo)準(zhǔn)要求16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）（ ）3、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。 （）4、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。 （）5、“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ ）6、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）四、把下列名句、諺語(yǔ)等補(bǔ)充完整。（4分）

4、1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語(yǔ)（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 (求)同存(異)驚(天)動(dòng)(地)自己寫(xiě)出以上形勢(shì)的成語(yǔ)2個(gè)：大驚小怪、眼高手低、六、簡(jiǎn)答1、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書(shū)寫(xiě)音節(jié)而不是默寫(xiě)音節(jié)上。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

5、3、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。韓愈早春呈水部張十八員外山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游游山西村千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪-柳宗元江雪七、論述題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。答：（一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。論述第一條如下：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，

6、必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：1、擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)句一枝紅杏出墻來(lái)要求：展開(kāi)想象，符合詩(shī)歌內(nèi)容，健康；字?jǐn)?shù)在600字左右；2、寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短關(guān)于語(yǔ)文的教育教學(xué)論文新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(一)一、填空題（每格1分，共20分）1、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)

7、。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。2、課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法 、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義，才有可能順利地閱讀書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí) ，提高認(rèn)識(shí)能力。4、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言 、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。5、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。6

8、、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式：分解式目標(biāo)和交融式目標(biāo)。二、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、物本語(yǔ)文課程資源是指那些以物資為載體的語(yǔ)文課程資源。包括語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、信息化資源、各類有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的生活場(chǎng)景等。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表（每點(diǎn)2分）

9、2、為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。3、什么是語(yǔ)文課程資源？語(yǔ)文課程資源是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（6分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、有人說(shuō)“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？（1）這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，

10、不會(huì)限制學(xué)生的思維。（3分）2、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)和能力”不重要了。請(qǐng)問(wèn)您如何看待這個(gè)問(wèn)題？（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒(méi)有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）五、教學(xué)設(shè)

11、計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為一年級(jí)下冊(cè)課文手捧空花盆的孩子一課設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際教學(xué)片斷。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：1、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；2、有學(xué)生多個(gè)回合的交際活動(dòng)，重視學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高；3、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；4發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個(gè)要點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師教學(xué)桂林山水一課的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解詞語(yǔ)含義，了解景物特點(diǎn)，并展開(kāi)合理想象，掌握運(yùn)用對(duì)比手法顯示景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)“總分總”的表達(dá)方法。（2）通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的情感。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。試

12、從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫(xiě)的角度進(jìn)行評(píng)述。答：（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（每點(diǎn)4分）2、以下是一位教師教學(xué)贈(zèng)汪倫的思路：第一步：讀詩(shī)歌贈(zèng)汪倫。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅贈(zèng)別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。答：評(píng)述要

13、點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。（各3分）不足：投影使用時(shí)機(jī)過(guò)早，容易限制學(xué)生的思維。（3分）新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(二)一、填空題（每格1分，共20分）1、語(yǔ)文課程的基本理念是： 、 、 、 。2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面 ， ，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的 。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系， ，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3、課程是 的生態(tài)系統(tǒng)，因“ ”之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)。在這個(gè)系統(tǒng)中， 是最活躍的因素。4、口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，話題要貼近 ，密切聯(lián)系學(xué)生的 和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話

14、可說(shuō)，有話要說(shuō)。5、閱讀教學(xué)過(guò)程是 、 、 之間對(duì)話的過(guò)程。6、“交融式目標(biāo)”在敘寫(xiě)時(shí) 出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把 乃至 的目標(biāo)都 在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫(xiě)方便。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、體驗(yàn)學(xué)習(xí) 所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的認(rèn)識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、課程資源 是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分

15、）1、教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫(xiě)方式？、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式：一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫(xiě)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（各3分）2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？、語(yǔ)文就是一種深入生活的東西。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文的作文以及日記都有很大的幫助，如果你沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)就不會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感，作文也就顯得空洞。這還有益于寫(xiě)日記，日記就是積累素材，這樣以后的文筆才

16、會(huì)越來(lái)越生動(dòng)真實(shí)。3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（各2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、“漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒(méi)有必要大量抄寫(xiě)、默寫(xiě)?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求的。（2分）（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語(yǔ)拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。（3分）2、語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

17、的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答題要點(diǎn)：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2分）（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（2分）（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（2分）（4）允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌

18、成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：1、重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性；2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主建構(gòu)知識(shí)；3、關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展；4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（每個(gè)要點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在教小鎮(zhèn)的早晨一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照小鎮(zhèn)的早晨的寫(xiě)法，以校園的早晨為題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)其中某一方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好后，小組中四人合成一篇文

19、章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)述。1、答題要點(diǎn)：（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。（2）內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。（4）重視合作方法的指導(dǎo)。（各3分）2、以下是一位教師教學(xué)烏鴉喝水總結(jié)全文時(shí)的片段：師：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛(ài)動(dòng)腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時(shí)候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人（教師對(duì)每種答案都點(diǎn)頭肯定或

20、微笑示意，特別對(duì)后四種意見(jiàn)大力贊賞）你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問(wèn)題？試加評(píng)述。優(yōu)點(diǎn)：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。（各4分）不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（4分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程2、相互滲透 融為一體 整體提高 螺旋上升3、動(dòng)態(tài)生成 教師教材學(xué)生 學(xué)生4、生活 經(jīng)驗(yàn)世界5、教師 學(xué)生 文本6、不會(huì) 二維 三維 交融二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人

21、經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的認(rèn)識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式：一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫(xiě)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（各

22、3分）3、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（各2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求的。（2分）（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語(yǔ)拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。（3分）2、答題要點(diǎn)：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2分）（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（2分）（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的

23、價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（2分）（4）允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：1、重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性；2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主建構(gòu)知識(shí)；3、關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展；4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（每個(gè)要點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、答題要點(diǎn)：（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。（2）內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。（4）重視合作方法的指導(dǎo)。（各3分）2、答題要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)

24、生的獨(dú)特體驗(yàn)。（各4分）不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（4分）新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(三)一、填空題（每格1分，共20分）1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程豐富的 對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是 的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的 作用，注意教學(xué)內(nèi)容的 ，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?、語(yǔ)文是 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 ，不宜刻意追求 。3、形象、直觀的教學(xué)手段包括 、 、 。4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 ， ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 ， ，表達(dá)真情實(shí)感?！?、課標(biāo)“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由

25、 自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！?、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 、 、 和 的能力。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語(yǔ)文課程資源2、分解式目標(biāo)三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？2、什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。2、語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)寫(xiě)一兩條解決“識(shí)字”與“寫(xiě)字”相結(jié)合的好方法。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師執(zhí)教臺(tái)灣蝴蝶谷的教學(xué)片段：師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎？生：喜歡。師：在我們祖

26、國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)臺(tái)灣蝴蝶谷這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好？生：好。師：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。課件演示美麗的蝴蝶谷（生看畫(huà)面）師：景色美不美？生：美。（異口同聲地說(shuō)）師：那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀課文。（生讀）你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。2、這是一位老師執(zhí)教早操鞏固識(shí)字的片段：師：請(qǐng)從“蘋(píng)果樹(shù)”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋(píng)果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋(píng)果樹(shù)）學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋(píng)果”。（共10個(gè)字，沒(méi)摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們

27、貼到黑板上。（要貼的位置過(guò)高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語(yǔ)）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥(niǎo)、小蜜蜂畫(huà)中間，形成環(huán)行板書(shū)）師：請(qǐng)把自己摘的蘋(píng)果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ)）你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、人文內(nèi)涵 多元 熏陶感染 價(jià)值取向2、實(shí)踐性很強(qiáng) 語(yǔ)文實(shí)踐能力 語(yǔ)文實(shí)踐 語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整3、簡(jiǎn)筆畫(huà) 演示 電教媒體4、易于動(dòng)筆 樂(lè)于表達(dá) 關(guān)注現(xiàn)實(shí) 熱愛(ài)生活5、學(xué)生6、感受 理解 欣賞 評(píng)價(jià)二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。2、分解式目標(biāo)是按照“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)