小學數(shù)學說課稿二年級數(shù)學下冊《克和千克》說課稿范文模板

1、小學數(shù)學說課稿：二年級數(shù)學下冊克和千克說課稿范文模板一、 說教材：今天我說課的內容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的克和千克的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念的基礎上進行的教學，也是學習噸的認識的前提和基礎。學情分析：雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經有了感性認識，但是大部分學生對質量觀念還比較淡薄，況且質量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。二、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：知識目標：在

2、具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質量。2、在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。教學重點、難點：本節(jié)課的重點是感受并認識質量單位克和千克，知道1克和1千克的關系；難點是建立1克和1千克的觀念。三、教具、學具：這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4

3、臺、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。四、說教法和學法針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。page為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。五、教學過程設置了課前小調查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經

4、驗，在收集過程中自然而然的了解2種質量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應用；四是全課總結，生成創(chuàng)新。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、 猜一猜：(1) 出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重? （學生憑直覺任意猜測）(2) 此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用盤秤檢驗。2、表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題: 克(g)和千克（kg）。設計意圖通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂

5、并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內容的親切感，吸引學生的注意力，調動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：第一步：認識克。1掂一掂 ,感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質量約1克，初步建立1克的質量觀念。(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。2估一估,稱一稱,建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并用天平驗證。(2

6、)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?page設計意圖這一環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質量觀念，進一步建立幾克的表象。第二步：認識千克。1掂一掂，在學生建立了對克的初步認識的基礎上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。2數(shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有( )個;1千克果凍大約有( )個;( )瓶礦泉水約重1千克;3估一估,學生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。設計意圖這一環(huán)節(jié)先讓學生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進行初步的感知,“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重,以此

7、化抽象為具體,強化學生對“1千克”的體驗。第三步：認識千克與克的關系。1算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)2稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?3看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)4議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關系。（三）鞏固深化、應用拓展。在生活中實踐，這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為

8、此，安排了三個層次的練習。1、基本練習：page例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學生準確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導學生填單位。2、深化練習：改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊寫來的一封信，信的內容為：村長，您好！我參加夏令營已經9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。（四）全課總結，生成創(chuàng)新在練習結束后，教師讓學生總結，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應充分肯定