重慶大學(xué)出版社第八版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊教案

1、文檔編碼 : CH5S8S2R6U7 HE10P3F2J4U1 ZK3U10Z10F10R8課題：六年級第一課 一、教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)訓(xùn)練 二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟識學(xué)校的生活,調(diào)劑放假心情,開頭新學(xué)期的學(xué)習(xí)；2、通過觀看、說話、參觀、演練等方法,讓同學(xué)感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)信息技術(shù) 真好；3、依據(jù)畫面的提示,讓同學(xué)學(xué)會正確上機操作姿勢,以及常規(guī)運算機護理；三、教學(xué)重點： 培養(yǎng)同學(xué)寵愛學(xué)校、寵愛學(xué)習(xí)的思想感情；養(yǎng)成良好上機、聽課、操作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四、教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備 六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前

2、5 分一、談話導(dǎo)入激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘1、 老師以談話形式引入：同學(xué)們的假期生生 的 學(xué)活怎么樣？習(xí)愛好；2、 進一步導(dǎo)入：再一次回到學(xué)校,我們學(xué)校有什么變化嗎？二、新30 分二、 學(xué)習(xí)新課熟 悉 學(xué)課教學(xué)鐘（一）、歡迎新同學(xué)回學(xué)校；校 生 活1、 淡淡假期生活、學(xué)校的變化、你的變化；的 一 些（可以聯(lián)系實際說,也可以看圖后比較說；）側(cè)面,感2、 指導(dǎo)同學(xué)共同溝通,營造一個輕松高興受 老 師的氣氛；的親切,3、 老師小結(jié)：放假是高興的,學(xué)習(xí)也是愉初 步 了快的,同學(xué)們要盡快整理心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)解 信 息中；技 術(shù) 課（二）、學(xué)習(xí)信息技術(shù)很輕盈；的 學(xué) 習(xí)1、生活中能離開信息技術(shù)嗎？你生活中熟識內(nèi)

3、容 和的信息技術(shù)的應(yīng)用？形式,感2、指導(dǎo)同學(xué)們爭辯；受 信 息3、老師總結(jié)：信息技術(shù)很重要,在生活中無技 術(shù) 學(xué)處不在；習(xí) 的 生（三）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；動 有 趣（1）、提出要求；及 其 重（2）、老師示范；要性；（3）、同學(xué)演練,老師檢查、指導(dǎo)；老師,怎么說？三、總5 分再次強調(diào)上課紀律及要求；結(jié)鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目：入學(xué)訓(xùn)練課題：六年級其次課一、教學(xué)內(nèi)容：邂逅“ 非遺”二、教學(xué)目標(biāo)：1、明白非遺文化；2、把握網(wǎng)上收集信息并處理的方法；3、學(xué)會制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷；三、教學(xué)重點：明白非遺文化并收集信息處理信息；四、教學(xué)難點：制作網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)

4、節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前5 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘非遺定義：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的簡稱,被譽生 的 學(xué)二、新30 分為人類歷史文化的活化石；習(xí)愛好；二、 學(xué)習(xí)新課課教學(xué)鐘問題探究一：中國是一個多民族的國家,悠久的歷史和輝煌的古代文明為中華民族留 下了極其豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),你知道哪 些是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目？請同學(xué)們起來說 一說；請小組分別爭辯,由各個小組選取一名代 表進行回答；問題探究二 : 中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志 有哪些寓意？老師總結(jié)：三、調(diào)查爭辯的方法 1、分小組撰寫調(diào)查方案 2、開放調(diào)查 四、制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷 1、打

5、開瀏覽器,搜尋問卷星 2、創(chuàng)建和編輯調(diào)查問卷 五、整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)三、總5 分1、常見的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；結(jié)鐘2、網(wǎng)上收集并整理信息；3、制作問卷調(diào)查并分析；七、作業(yè)：無八、板書：題目：邂逅“ 非遺”課題：六年級第三課 一、教學(xué)內(nèi)容：明白“ 非遺”二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查,明白非遺文化；2、把握網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法；3、關(guān)注公眾號；三、教學(xué)重點：明白非遺文化、學(xué)會網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法、關(guān)注非遺公眾號；四、教學(xué)難點：信息的整理加工；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘通過調(diào)查,我

6、們發(fā)覺了許多關(guān)于“ 非遺”生 的 學(xué)的好玩內(nèi)容,那么怎樣去深化學(xué)習(xí)它們啦？習(xí)愛好；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種特殊便利有效的學(xué)習(xí)方 法；二、新13 分二、學(xué)一學(xué)課教學(xué)鐘明白非遺的方式有許多,下面學(xué)習(xí)常用的幾種方式；1、專題網(wǎng)站學(xué)習(xí) A、為了更好地宣揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn),幫忙人們深化的明白非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 的內(nèi)涵,使其得到發(fā)揚光大,國家建立 了“ 中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)”；許多非 物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目也有自己的專題網(wǎng) 站,如中國京劇藝術(shù)網(wǎng)；我們可以登錄 這些專題網(wǎng)站進行全面、系統(tǒng)、深化的 學(xué)習(xí)；B、說一說：你最感愛好的“ 非遺” 項 目是什么？你找到與它相關(guān)的專題網(wǎng)站了 嗎？2、關(guān)注公眾號 A、利用移動設(shè)備,關(guān)注特地的“

7、 非 遺” 微信公眾號,可以便利、快捷、有針對性的獵取豐富的“ 非遺” 信 息推送和互動服務(wù),隨時隨地的進 行學(xué)習(xí)；B、打開微信“ 通訊錄” “ 添加 伴侶”C、選擇公眾號 D、在搜尋框中輸入關(guān)鍵詞“ 非遺”或“ 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)” 進行搜尋并 關(guān)注；3、信息的整理加工A、信息分類整理：把查閱到的資料儲存在自己的運算機中,并進行分 類整理,便利以后使用（用文件夾）B、信息加工優(yōu)化：可以通過WPS等 辦 公 軟 件 , 或 者 美 圖 秀 秀 、goldwave、ido 等工具；C、說一說：你仍知道哪些文字、圖 片、聲音、視頻加工處理工具？它們各有哪些優(yōu)點？三、練一練與小組同學(xué)們一起搜集、整理一項

8、感愛好 的非遺項目資料,制作成 PPT介紹給大家；1、 明確你所介紹的非遺項目的基本情 況、歷史淵源、代表作品,以及有哪 些特點和歷史價值等內(nèi)容；2、 設(shè)計 5 張以上的幻燈片, 其中包含相 應(yīng)的圖片、 聲音和視頻等多媒體元素；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目：明白“ 非遺”課題：六年級第四課 一、教學(xué)內(nèi)容：體驗“ 非遺”二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查,明白非遺文化項目的川江號子文化；2、用網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)川江號子；三、教學(xué)重點：明白川江號子文化、學(xué)會網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法；四、教學(xué)難點： 與時俱進,明白和體驗非遺文化的內(nèi)涵和現(xiàn) 狀；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備

9、六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘同學(xué)們,你們知道“ 川江號子” 嗎？生 的 學(xué)它是首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),歷史悠 習(xí)愛好；久,獨具特色；我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)、體驗 它的魅力吧！二、新13 分二、學(xué)一學(xué)課教學(xué)鐘說一說：你可以用到哪些方式來學(xué)習(xí)、體驗川江號子？1、遠程學(xué)習(xí) A、互聯(lián)網(wǎng)時代,除了在教室里學(xué)習(xí),遠程學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步成為人們獵取學(xué)問和信息 的重要途徑；常見的遠程學(xué)習(xí)有網(wǎng)絡(luò)公開課、云課堂、網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)電視教學(xué)等；例如,在網(wǎng)易公開課上,有許多豐富的“ 非 遺” 課程和視頻供我們學(xué)習(xí)；B、做一

10、做：請同學(xué)們從網(wǎng)易公開課中 學(xué)習(xí)川江號子的文化內(nèi)涵和音樂特色；C、說一說：你仍知道哪些遠程學(xué)習(xí)方 式？他們各有哪些優(yōu)勢？2、體驗式學(xué)習(xí) A、明白川江號子傳承人的情形：在 網(wǎng)絡(luò)上搜尋川江號子有哪些傳承 人？他們是如何傳承川江號子的？你能找到些什么？把其中有用的信 息記錄下來；B、學(xué)唱川江號子：在網(wǎng)絡(luò)上有許多 川江號子的音樂和演唱視頻,我們可以通過在線瀏覽或下載后播放的 方式觀看和學(xué)唱川江號子；利用錄 音軟件試唱川江號子,并把它儲存 下來；我們?nèi)钥梢园炎约貉莩匿?音發(fā)給伴侶,與伴侶一起來共享試 唱的體驗；三、練一練 通過各種形式明白和體驗?zāi)愀袗酆玫囊豁棥?非遺” 的文化內(nèi)涵和現(xiàn)狀,與全班同學(xué)交

11、流共享；四、探一探 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是全人類全部的文化財 富,世界各地的“ 非遺” 文化都特殊豐富；請你選擇感愛好的項目,利用所學(xué)的信息技 術(shù)和方法,去探尋其中的學(xué)問和隱秘,從中 明白不同地區(qū)或國家的歷史文化淵源；三、學(xué)25五、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無 八、板書：題目：體驗“ 非遺”課題：六年級第五課 一、教學(xué)內(nèi)容：宣揚“ 非遺”二、教學(xué)目標(biāo)：1、用所學(xué)的信息技術(shù)來宣揚“ 非遺”；2、把握圖文制造工具；3、學(xué)會使用手機 APP；三、教學(xué)重點： 用所學(xué)技術(shù)來宣揚非遺項目、學(xué)會使用各種 手機 APP；四、教學(xué)難點：使用學(xué)習(xí)工具來呈現(xiàn)宣揚非遺項目；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)

12、過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課、關(guān)激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘宣揚“ 非遺” ,讓更多人熟識“ 非遺”生 的 學(xué)注“ 非遺” ；習(xí)愛好；利用圖文創(chuàng)作共享工具,創(chuàng)作出宣揚“ 非 遺” 的美文,二、新13 分通過共享讓人們深化的熟識“ 非遺”；二、學(xué)一學(xué)課教學(xué)鐘1、制作宣揚美文制作宣揚美文的方式許多,但人們寵愛使用操作便利、快捷的圖文創(chuàng)作共享工具來 制作；例如,在手機上安裝“ 美篇”APP,可 以快速的創(chuàng)作出圖文并茂的杰出美文；A、 在手機中選擇想要共享的圖片；B、 點擊添加文字；C、 給圖片配上文字；D、 將圖片和文字編輯

13、完成, 杰出美文即 可共享；2、隨時共享杰出 例如,利用“ 美篇” APP制作的川江號 子宣揚美文,可以直接通過 QQ、微博、微信 發(fā)送出去,與伴侶們共享；A、查一查：仍有哪些圖文創(chuàng)作共享 工具？他們各自有哪些優(yōu)點？B、說一說：你仍可以通過哪些方式 來宣揚“ 非遺” 學(xué)問,傳播“ 非遺”文化？三、練一練 1、將你感愛好的“ 非遺” 學(xué)問或某個項目 介紹制作成二維碼,供大家“ 掃一掃”,進行 學(xué)習(xí)和共享；2、將你和小組同學(xué)們共同創(chuàng)作的非遺宣揚 品發(fā)布到 QQ 空間或其他網(wǎng)絡(luò)空間里,供大 家共享,溝通；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無 八、板書：題目：宣揚“ 非遺”課題：六年

14、級第六課 一、教學(xué)內(nèi)容：傳承“ 非遺”二、教學(xué)目標(biāo)：1、用所學(xué)的信息技術(shù)來傳承“ 非遺”；2、利用信息技術(shù)查看“ 非遺” 傳承的活動方式；3、組織小組活動,支配“ 非遺” 主題文化節(jié)；三、教學(xué)重點： 用所學(xué)技術(shù)來傳承非遺、用各種信息技術(shù)來 查看非遺活動；組織小組活動,支配“ 非遺” 主題文化節(jié)；四、教學(xué)難點：五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備 六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘“ 非遺” 是人類文明的珍寶,我們?nèi)绾卫?的 學(xué)用信息技術(shù)對“ 非遺” 傳承做出貢獻？習(xí)愛好；通過各種方式進行宣揚,

15、建立虛擬博物館 進行數(shù)字化儲存,組件“ 非遺” 愛惜抱負者 QQ群溝通信息 二、新13 分二、看一看課教學(xué)鐘以下是幾種 “ 非遺” 愛惜傳承的活動方式；1、“ 非遺” 愛惜宣揚畫2、“ 非遺” 愛惜電視宣揚片 3、“ 非遺” 數(shù)字博物館網(wǎng)站 4、“ 非遺” 專題博客 5、“ 非遺” 公眾號 6、“ 非遺” 作品表演 三、說一說你預(yù)備通過哪些方式來宣揚、愛惜和傳承“ 非遺” 呢？四、做一做“ 非遺” 愛惜,人人參加；學(xué)校將組織“ 非 遺” 主題文化節(jié),期望同學(xué)們以小組的形式 積極參加各種活動,為“ 非遺” 愛惜和傳承 盡一份責(zé)任；活動內(nèi)容：A.撰寫一份關(guān)于“ 非遺” 愛惜與傳承的倡 議書或爭辯性

16、學(xué)習(xí)小論文, 在文化節(jié)開幕式或?qū)ｎ}爭辯會上宣讀, 號召同學(xué)們 關(guān)注“ 非遺” 、學(xué)習(xí)“ 非遺” ,喚起人們 對“ 非遺” 的愛惜和傳承意識；B.設(shè)計一份關(guān)于“ 非遺” 的主題海報或宣 傳畫,參加學(xué)校評比；C.創(chuàng)作一個有關(guān)“ 非遺” 的 PPT作品,在 班隊活動課上進行溝通呈現(xiàn)；D.拍照一段有關(guān)“ 非遺” 的微視頻,參加 學(xué)?！?拍客” 大賽；E.制作一個關(guān)于“ 非遺” 的二維碼,讓同 學(xué)們掃一掃,“ 非遺” 學(xué)問全名了；F.學(xué)習(xí)一項“ 非遺” 技藝或表演,參加學(xué) 校“ 非遺秀” ,讓非遺特色大發(fā)揚；G. 創(chuàng)建一個非遺主題 QQ 群,或微信群,或公眾號,創(chuàng)新“ 非遺” 傳播方式,讓非遺帶帶傳承,

17、發(fā)揚光大；五、想一想在這些活動中,我們將會用到哪些信息技 術(shù)的方法和工具？三、學(xué)25六、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無 八、板書：題目：傳承“ 非遺”課題：六年級第七課 一、教學(xué)內(nèi)容：走進人工智能 二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟識人工智能；2、明白我們身邊的人工智能；3、體驗人工智能在我們生活中的應(yīng)用；三、教學(xué)重點：明白我們身邊的人工智能, 舉例生活中的人工智能應(yīng)用；四、教學(xué)難點：明白我們身邊的人工智能, 舉例生活中的人工智能應(yīng)用 ；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備 六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā)

18、 學(xué)預(yù)備鐘同學(xué)們明白人機國際象棋競賽的故事嗎？生 的 學(xué)最終運算機戰(zhàn)勝了人類, 運算機是一種機器,習(xí)愛好；運算機在某些仿照人類的行為時,甚至在某 些方面超過了人類的才能；二、新13 分二、人工智能課教學(xué)鐘人工智能, 就是有人工制造出來的 “ 機器”能仿照或者是代替某些人的智能 ,我們可以上網(wǎng)懂得有關(guān)人工智能的生活應(yīng)用實例；看課本 P39內(nèi)容,明白什么叫“ 人工智能” ；人工智能,就是由人工制造出的“ 機器”能仿照或代替人的某些智能；登錄： 上網(wǎng)溝通有關(guān)人工 智能的學(xué)問；三、明白我們身邊的人工智能看課本第三頁,你有遇到過這些機器人的智能行為嗎？在日常生活中你仍遇到過哪些人工智能的應(yīng)用呢 同學(xué)：我

19、們走廊的感應(yīng)燈,學(xué)校的鈴聲,手機 四、體驗人工智能 1、 運用所學(xué)的信息技術(shù)方法學(xué)習(xí)人工智 能,回答人工智能的特點；2、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋人工智能在各種領(lǐng)域的 應(yīng)用,填寫人工智能的應(yīng)用信息表；3、 選擇一項感愛好的人工智能應(yīng)用,填 寫調(diào)查表；三、學(xué)25五、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目：走進人工智能課題：六年級第八課一、教學(xué)內(nèi)容：暢想智能將來二、教學(xué)目標(biāo)：1、明白智能應(yīng)用的產(chǎn)品；2、感受智能產(chǎn)品給我們生活帶來的便利；3、開展“ 將來智能世界” 的爭辯性學(xué)習(xí)活動；三、教學(xué)重點：明白智能應(yīng)用的產(chǎn)品 ；四、教學(xué)難點：開展“ 將來智能世界” 的爭辯性學(xué)習(xí)活動；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)

20、備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘你能想象 20 年后人們坐什么樣的車上學(xué)、生 的 學(xué)上班嗎？習(xí)愛好；坐上新型材料制成的無人駕駛汽車,自動 在“ 海、陸、空” 中選擇一條最優(yōu)化的路線,把人們安全快捷送到學(xué)?；騿挝唬欢?、新13 分二、做一做課教學(xué)鐘1、確定爭辯主題暢想將來的智能生活,同小組同學(xué)們一 起爭辯、分析,確定一個自己感愛好的爭辯 主題；你可以參考：將來的智能手機 將來的智能服裝 將來的智能教室 將來的智能家居 將來的智能交通 2、制定爭辯方案 爭辯方案是為了有效地完成爭辯任務(wù)

21、而做的預(yù)期支配；依據(jù)選擇的爭辯主 題,和小組同學(xué)們一起制訂一個合理 可行的爭辯方案；完成爭辯方案表 3、實施爭辯 依據(jù)小組爭辯方案實施爭辯； 小組合 作,廣泛收集信息,對所得到的信息進行加 工、處理、分析、爭辯,得出結(jié)論,并將研 究過程詳細地記錄下來；完成活動記錄表 4、成果呈現(xiàn)與溝通 將小組的爭辯性學(xué)習(xí)資料進行加工 整理,形成爭辯性學(xué)習(xí)成果,并通過適當(dāng)?shù)?方式進行呈現(xiàn)溝通；三、填寫爭辯報告三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目：暢想智能將來課題：六年級第九課一、教學(xué)內(nèi)容：初識 Scratch 二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步明白 Scratch的界面；能打開 Scratc

22、h自帶的作品；2.初步嘗試播放按鈕；3.初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；4.明白每個角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本,才能在舞臺中運動；5.嘗試簡潔腳本的編寫；三、教學(xué)重點： 熟識 Scratch 軟件操作界面, 體驗創(chuàng)作樂趣；四、教學(xué)難點： 把握 Scratch 作 Scratch 作品 ；的基本工作方式,自己體驗創(chuàng)五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘打開 scratch 軟件,演示兩個例子；生 的 學(xué)例 子1 ： Music and Dance 習(xí)愛好；6 Break

23、Dance 例子 2：Games 3 FishChomp 在演示例子的過程中,同學(xué)把握“ 開頭執(zhí) 行綠旗把握” 、“ 全部停止” 等 5 個按鈕；同學(xué)自由操作 10 分鐘時間,依據(jù)愛好導(dǎo)入 作品,觀看作品；介紹 Scratch的功能：除了創(chuàng)作動畫仍可以 創(chuàng)作什么呢？；二、新13 分二、初識 Scratch 課教學(xué)鐘1. 打開軟件2. 介紹界面 1舞臺：角色演出的地方,隨機介紹 2角色列表區(qū)：全部演員都會在這個地方 休息3角色資料區(qū)：顯示當(dāng)前角色的名稱,旋 轉(zhuǎn)方向,坐標(biāo)位置等基本資料 4腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州次序 放在腳本區(qū)內(nèi),像搭積木一樣設(shè)計腳本,告訴角色在舞臺上要做什么 5程序指令區(qū)

24、：在這里選擇程序命令,只 要用拖拉的方式,把命令積木堆疊起來,輕 輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來 三、嘗試創(chuàng)作介紹“ 程序指令分類” 和“ 腳本”；把“ 程 序指令分類” 中的“ 指令” 比如為“ 積木”,“ 程序指令分類” 是各種同類型的積木進行 分類存放；“ 腳本” 就是“ 搭積木” 的過程；創(chuàng)作在舞臺上自由的走動的 Scratch小貓,初步學(xué)習(xí)“ 動作” 、“ 把握” 和“ 外觀” ；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 初識 Scratch課題：六年級第十課一、教學(xué)內(nèi)容：角色和舞臺二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 Scratch中的角色；2、學(xué)習(xí)在 Scratc

25、h中新增角色；3、學(xué)會為舞臺選擇適合的背景；4、通過制作動畫使同學(xué)感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí) Scratch的愛好；三、教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)在 Scratch 擇適合的背景；中新增角色,學(xué)會為舞臺選四、教學(xué)難點： 依據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角 色；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備 六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘聽說馬戲團要上演杰出的節(jié)目了,會有哪生 的 學(xué)二、新13 分些演員呢？一起來看一看吧！師介紹；習(xí)愛好；二、熟識“ 角色”課教學(xué)鐘師：在 s

26、cratch 中,“ 角色” 就是舞臺中執(zhí)行命令的主角,它將依據(jù)編寫的程序進行運動；（操作演示）學(xué)問屋：假如你想刪除一個角色,選擇控 制區(qū)（左邊）上的剪刀,再單擊相應(yīng)的角色 即可刪除；師：打開 scratch,默認的角色就是小貓；生爭辯探究屋：在 scratch中,可以轉(zhuǎn)變角 色的大小和方向嗎 . 生匯報爭辯結(jié)果；三、新增“ 角色”（1）師：在 scratch 中,可以有許多個角色,他們可以通過新增圖標(biāo)來 添加；繪制新角色師：單擊中的第一圖標(biāo),可以打開 scratch 的繪圖編輯器；師示范操作；師：完成后,單擊“ 確定” 按鈕,就能把 這個新的角色加入到舞臺中了；師：請大家試試看；生操作；請生

27、說一說其它按鈕的作用 同學(xué)嘗試操 作,匯報；師點評；（2）從文件夾中選擇新的角色 師：單擊中的其次個圖標(biāo),可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到 scratch 舞臺中；師：可以拖動角色,放置在舞臺中適合的 位置 師示范操作；同學(xué)嘗試操作,匯報；實踐園：（1）繪制一個新“ 角色”新“ 角色” 導(dǎo)入到舞臺中；,并把繪制好的（2）從文件夾中選擇一個新角色, 導(dǎo)入到 舞臺上,為這個新的角色重命名；學(xué)問屋： 1.Scratch繪圖編輯器的功能與 windows XP 系統(tǒng)自帶的畫圖軟件類似,由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成； 2. 新導(dǎo)入的角色默認為“ 角色 2”“ 角色 3”,依此類推,可以單擊角色區(qū)中該角色 下方

28、的角色名,可以為角色“ 重命名”； 3.新導(dǎo)入的角色也可以在“ 繪圖編輯器”中進行修改； 4.除 了 以 上 兩 種 新 增 角 色 的 方 式 外 ,scratch仍有一種特殊的新增角色方式：軟件會隨機加入一些特殊的角色；生爭辯探究園：能否將運算機中其他文件夾里的圖片作為 角色導(dǎo)入舞臺？生實踐操作, 溝通,匯報； 師點評、小結(jié)；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 角色和舞臺課題：六年級第十一課 一、教學(xué)內(nèi)容：角色和舞臺 二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 Scratch中的角色；2、學(xué)習(xí)在 Scratch中新增角色；3、學(xué)會為舞臺選擇適合的背景；4、通過制作動畫使同學(xué)

29、感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí) Scratch的愛好；三、教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)在 Scratch 擇適合的背景；中新增角色,學(xué)會為舞臺選四、教學(xué)難點： 依據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘上節(jié)課我們明白了什么是角色,并創(chuàng)建了生 的 學(xué)角色,新增了角色,這節(jié)課我們再來看看習(xí)愛好；scratch的舞臺；二、新13 分二、設(shè)置背景課教學(xué)鐘師：舞臺是角色活動的場景,舞臺的別凈作為角色的活動供應(yīng)適合的環(huán)

30、境,舞臺的背 景也是一種特殊的角色,可以通過一下幾個 步驟來設(shè)置背景；選中“ 角色區(qū)” 的圖標(biāo)；選選擇“ 舞臺編輯區(qū)”項；選擇“ 新增背景” 中的“ 導(dǎo)入” 選項；在打開的文件夾中選擇適合的背景,并單擊“ 確定” 按鈕；師：這樣新的背景就設(shè)置成功了； 師示范操作； 生嘗試操作；學(xué)問屋： 1.舞臺的背景作為一種特殊的角色,它在 相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)都和一般角色 有所不同； 2.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外,也 可以用“ 繪圖編輯器” 繪制適合的背景；生實踐操作,溝通；三、爭辯坊：師：舞臺的背景和角色之間,有哪些相像的地方和不同的地方？生嘗試操作, 爭辯；請生匯報爭辯結(jié)果；師小結(jié)：舞臺的背

31、景和角色都可以通過導(dǎo) 入方法進行更新；都可以在圖形編輯器中進 行修改 , 所不同的是角色可以在舞臺上進行 編輯而舞臺的背景不行；一個舞臺上可以顯 示多個角色,而背景只能顯示一個 , 生嘗試完成實踐園；實踐園：（1）為舞臺選擇合適的背景, 并為各個角 色舞臺上支協(xié)作適的位置；（2）編寫各角色自我介紹的腳本,設(shè)置 為 時執(zhí)行；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 角色和舞臺課題：六年級第十二課一、教學(xué)內(nèi)容：移動和旋轉(zhuǎn)二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；2、通過制作動畫使同學(xué)感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí) Scr

32、atch的愛好；三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對對 應(yīng) 教備 注 及 操支配應(yīng)學(xué) 目 標(biāo)作反思PPT或 設(shè) 計頁意圖碼一課2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)前準鐘演員們都預(yù)備好了, 馬戲團要上演杰出的節(jié)目生 的 學(xué)備了；第一個節(jié)目是小貓和動物們的聯(lián)合表演,聽習(xí)愛好；說他們都很活潑, 會做許多動作, 一起來看一看 吧！演示動畫；他們表演的是什么？生：移動和旋轉(zhuǎn)；師：那就讓我們試著糖自己創(chuàng)建的角色也動起 來吧！二、新13二、角色的移動從文件課教分鐘師操作,講解：學(xué)

33、打開 Scratch軟件,單擊夾中導(dǎo)入新角色；將“ 角色 2” 重命名為：小鳥,并拖動到舞臺中合適的位置；單擊圖標(biāo),繪制新角色“ 太陽”,并導(dǎo)入舞臺,方知道適當(dāng)?shù)奈恢茫贿x中“ 角色 1”,在 模塊中,選擇 控件,并拖動到腳本區(qū)；連續(xù)在 模塊中,選擇控件,并拖動到腳本區(qū),連接在 控件的下面；選 擇控件拖動到腳本區(qū)的模 塊, 將控件中；選 擇模 塊, 將控 件 拖 動 到 腳 本 區(qū)控件下面；師：請同學(xué)們依照上面的步驟自行嘗試操作一下；生操作,師巡回指導(dǎo)；三、學(xué)問屋： 1.可以選擇 文件夾導(dǎo)入一個隨機的角色；2.可以為小鳥增加不同的造型,讓小鳥有飛翔的動感；3.熟識“ 角色區(qū)” （1）：4.單擊“

34、 角色資料區(qū)” 的“ 角色名”,可以重新 為角色命名；生嘗試實踐操作,師指導(dǎo)；生爭辯探究屋：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式, 探究角色前面的藍色線 有什么作用？ 溝通反饋；師：請同學(xué)們相互溝通, 嘗試著完成實踐園中 內(nèi)容；請一位同學(xué)到老師機上完成；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演分練鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 移動和旋轉(zhuǎn)課題：六年級第十三課一、教學(xué)內(nèi)容：移動和旋轉(zhuǎn)二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；2、通過制作動畫使同學(xué)感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí) Scratch的愛好；三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；四、教學(xué)難點：學(xué)

35、習(xí) Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘學(xué)習(xí)了角色的旋轉(zhuǎn),現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)角色生 的 學(xué)二、新13 分的移動；習(xí)愛好；二、角色的運動課教學(xué)鐘師示范操作步驟,并講解：連續(xù)選擇“ 小鳥” 角色,在相應(yīng)的“ 控件區(qū)” 中的 模塊,將其中的 控件拖動到腳本區(qū)； 選 擇 模 塊 , 將控件拖動到腳本區(qū)控件下面；選擇 模塊,將其中的控件拖動到腳本區(qū) 控件中間； 繼 續(xù) 選 擇件,并模 塊 , 選 擇控選擇為, 然 后 拖 動 到 腳 本 區(qū) 的

36、控件下面；單擊,小貓 在舞臺中左右走動,遇到邊緣就轉(zhuǎn)身,點擊“ 小鳥”,小鳥就 會隨鼠標(biāo)器的移動在舞臺飛翔；師：請同學(xué)們依據(jù)剛才老師操作的步驟,參照書本進行操作,遇不懂可以與同桌位進 行溝通；生操作,師巡察 三、學(xué)問屋：別 忘 了 把 小 鳥 的 旋 轉(zhuǎn) 方 式 由這 種 選 為 只答應(yīng)左右翻轉(zhuǎn)；師：參照之前的程序設(shè)計,請大家嘗試完 成實踐園內(nèi)容； 生嘗試實踐園 : （1）編寫小鳥在空中自由飛翔的程序；（2）為舞臺設(shè)置合適的背景, 讓小動物們在 上面自由表演； 生溝通、操作,師巡察指 導(dǎo)；生反饋,師點評；爭辯坊：假如沒有給小鳥設(shè)置重復(fù)執(zhí)行前進程序,它仍能自由飛翔嗎？生操作,爭辯、反饋；生：答案

37、是否定的；師點評；探究屋：嘗試利用小鳥的頭面對的方始終把握它飛 翔的角度？ 生溝通、 操作； 一生到老師機嘗 試； 師點評小結(jié)；三、學(xué)25四、同學(xué)操作,老師巡察生演練分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 移動和旋轉(zhuǎn)課題：六年級第十四課一、教學(xué)內(nèi)容：角色移動面對二、教學(xué)目標(biāo)：1、明白舞臺的屬性2、學(xué)習(xí)用“ 移動” “ 面對” “ 平滑移動” 等動作命令對演員進行定位移動；三、教學(xué)重點：明白舞臺屬性；四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用“ 移動”“ 面對” “ 平滑移動” 等動作命令對演員進行定位移動；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)時 間師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教備注及操作支配PPT學(xué) 目 標(biāo)反思頁碼或

38、 設(shè) 計意圖一課前2 分一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué)預(yù)備鐘前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計的初生 的 學(xué)步設(shè)定,今日我們的演員小貓又來到了運動習(xí)愛好；場,開頭了它的輕盈之旅,一起去看看吧；二、新13 分二、明白舞臺屬性課教學(xué)鐘師：我們知道 scratch 舞臺是各類角色演員進行表演的場所 ,是一個長 480 單位、寬 360單位的長方形區(qū)域；舞臺的中心是（0,0）,水平為 X 軸,垂直為 Y軸；對于舞臺屬性,你有什么想說？生提問,師作答；三、設(shè)置小貓運動（小貓繞場跑步）1、新建文件師操作演示：單擊“ 文件” 菜單,新建一個文件,將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為（只答應(yīng)左右翻轉(zhuǎn)）；2、設(shè)置背景師演示操作：單擊

39、“ 角色” 區(qū)域的“ 舞臺”角色,選擇“ 多個背景” 選項卡中的“ 導(dǎo)入”命令,導(dǎo)入“playing-field” 背景；3、繞場跑步單擊“ 角色” 區(qū)域的“ 小貓” 角色；單擊 模塊,將拖動到腳本區(qū)中； 單 擊 模 塊 , 拖 動到腳本區(qū),分別設(shè)置 X 值為-240、Y值為 -180；單擊 模塊,拖動到腳本區(qū)；多次單擊,和模塊先后拖動和到腳本區(qū),分別設(shè)置 X、Y的值；單擊 運行程序,預(yù)覽動畫成效；生嘗試操作； 生反饋；實踐園： 將腳本區(qū)的 換成,程序運行結(jié)果有什么不同？三、學(xué)25 四、同學(xué)操作,老師巡察生演練 分鐘七、作業(yè)：無八、板書：題目： 角色移動面對課題：六年級第十五課一、教學(xué)內(nèi)容：角色移動面對二、教學(xué)目標(biāo)：1、明白舞臺的屬性2、學(xué)習(xí)用“ 移動” “ 面對” “ 平滑移動” 等動作命令對演員進行定位移動；三、教學(xué)重點：明白舞臺屬性；四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用“ 移動”“ 面對” “ 平滑移動” 等動作命令對演員進行定位移動；五、課前預(yù)備：運算機房設(shè)備預(yù)備六、教學(xué)過程：環(huán)時師生活動對應(yīng)對 應(yīng) 教 學(xué)備注及節(jié)間PPT 頁目 標(biāo) 或 設(shè)操作反分碼計意圖思配一2一、 導(dǎo)入新課激 發(fā) 學(xué) 生課分前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scrat