12高考英語聽力沖刺模擬訓練(12)(教學設計)2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)

12高考英語聽力沖刺模擬訓練(12)(教學設計)2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是2025版高考英語聽力沖刺模擬訓練(提升篇)中的第12套題，題目內容緊密結合高考英語聽力的要求，旨在提升學生的高考英語聽力應試能力。本節(jié)課的內容與課本知識緊密相關，通過模擬訓練，使學生在真實的考試環(huán)境中提升自己的聽力技巧和答題速度。

該套題包括短對話、長對話和聽力短文三個部分，涵蓋了生活中的常見場景，如餐館、醫(yī)院、學校等，以及常見的話題，如旅行、健康、教育等。題目設計既注重對學生基礎知識的鞏固，也注重對學生綜合運用能力的培養(yǎng)。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，深入理解題目內容，掌握解題技巧，提高自己的聽力水平。同時，我還會結合學生的實際情況，對教學內容進行適當?shù)恼{整，以確保教學的實用性和有效性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個部分：語言能力、文化意識和思維品質。

首先，通過聽力訓練，提升學生的英語語言能力，使其能夠準確理解并運用英語進行有效的溝通和交流。

其次，通過聽力材料中不同場景和話題的介紹，使學生接觸到豐富的文化背景知識，增強其文化意識，提高其跨文化交際的能力。

最后，通過聽力訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠快速準確地分析問題，并給出合理的判斷和評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了高考英語聽力中的基本題型和解題技巧，包括短對話、長對話和聽力短文的聽力技巧。同時，學生應該已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和語法知識，能夠理解和運用常見的英語表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對實用性強、與實際生活緊密相關的英語學習內容更感興趣。在學習能力方面，大部分學生的聽力和語言表達能力較強，能夠快速理解并運用英語進行交流。在學習風格上，學生們更傾向于通過實踐和互動來學習，喜歡通過討論和合作來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，聽力材料中的口音和語速可能會對學生造成理解上的困難。其次，對于一些生僻詞匯和表達方式，學生可能不太熟悉，需要額外的幫助。此外，學生在聽力技巧上可能存在一些不足，如注意力不集中、答題策略不明確等，需要通過練習和指導來提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計具體的聽力任務，讓學生在完成任務的過程中提升聽力技能，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學法：通過學生之間的互動討論，促進知識的共享和思維的碰撞，提高學生的語言表達能力和思維品質。

3.反饋式教學法：通過學生的反饋，及時了解學生的學習情況，對教學內容和方法進行調整，提高教學的實效性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放聽力材料，提高學生的學習興趣，增強教學的生動性和趣味性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行聽力訓練，提供個性化的學習路徑和反饋，提高學生的學習效果。

3.在線學習平臺：通過在線學習平臺，學生可以隨時隨地進行聽力訓練，拓寬學習渠道，增加學習資源。

4.虛擬現(xiàn)實技術：利用虛擬現(xiàn)實技術模擬真實場景，提高學生的沉浸感，增強聽力訓練的真實性。

5.學習輔導材料：提供豐富的學習輔導材料，包括聽力技巧指導、詞匯卡片、語法講解等，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞聽力技巧和題型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力技巧和相關題型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力技巧和相關題型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬練習等活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬練習等活動，體驗聽力技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力技巧和相關題型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力技巧和相關題型，掌握解題方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如練習題、聽力材料等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力技巧和相關題型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-聽力技巧文章：提供一篇關于聽力技巧的文章，讓學生了解并掌握各種聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、筆記等。

-模擬試題：提供一套與本節(jié)課內容相關的模擬試題，讓學生進行自我檢測，鞏固所學知識。

-聽力材料：提供一些與本節(jié)課話題相關的聽力材料，讓學生進行額外聽力訓練，提高聽力水平。

-詞匯卡片：制作一套與本節(jié)課話題相關的詞匯卡片，幫助學生鞏固詞匯。

-語法講解：提供一篇關于本節(jié)課涉及到的語法知識的講解文章，讓學生深入理解語法點。

2.拓展建議：

-學生可以利用課后時間閱讀拓展資源中的文章，了解并掌握各種聽力技巧，提高自己的聽力水平。

-學生可以完成拓展資源中的模擬試題，檢驗自己的學習效果，并對自己的弱點進行針對性訓練。

-學生可以聆聽拓展資源中的聽力材料，進一步提高自己的聽力理解能力。

-學生可以將拓展資源中的詞匯卡片制作成紙質卡片，方便隨時翻閱和記憶。

-學生可以閱讀拓展資源中的語法講解文章，鞏固本節(jié)課所學的語法知識。

拓展資源的使用可以根據(jù)學生的需求和學習情況靈活調整，既可以作為課堂學習的補充，也可以作為課后自主學習的材料。希望學生能夠充分利用這些資源，提高自己的英語聽力水平。課堂1.課堂評價：

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾種方式進行：

提問：在課堂中，我會通過提問的方式了解學生對聽力技巧和相關題型的掌握情況。針對學生的回答，我會及時給予反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

觀察：在學生進行課堂活動時，我會認真觀察學生的表現(xiàn)，了解其在團隊合作、聽力理解、答題策略等方面的能力。

測試：在課堂結束前，我會進行一次小測驗，檢驗學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生提交的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會注意以下幾點：

準確性：檢查學生作業(yè)中的答案是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤及時進行糾正。

完整性：確保學生完成了所有的作業(yè)任務，沒有遺漏。

書寫規(guī)范：要求學生的作業(yè)書寫規(guī)范，卷面整潔。

對于作業(yè)中的錯誤，我會給出具體的修改建議，幫助學生理解正確的方法。同時，我也會對學生的優(yōu)點進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。教學反思與總結這節(jié)課結束后，我反思了整個教學過程。在教學方法上，我采用了任務驅動法、互動式教學法和反饋式教學法，通過設計具體的聽力任務，引導學生自主思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也通過學生的反饋，及時了解學生的學習情況，對教學內容和方法進行調整，提高了教學的實效性。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過設計預習任務和課堂活動，引導學生積極參與學習過程。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論等活動，促進學生的互動和交流。

在教學管理上，我通過發(fā)布預習任務和監(jiān)控預習進度，確保學生的預習效果。在課堂上，我通過提問和觀察，及時了解學生的學習情況，并對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和指導。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。學生對聽力技巧和相關題型的掌握情況較好，課堂活動也激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。同時，學生的團隊合作意識和溝通能力也有所提升。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在聽力材料的選擇上，有些材料可能過于復雜，導致部分學生理解困難。在課堂活動中，部分學生的參與度不高，可能需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

針對這些問題和不足，我提出了以下改進措施和建議。首先，在聽力材料的選擇上，我會更加注重材料的難度和學生的實際情況，確保材料既能夠挑戰(zhàn)學生，又能夠讓他們能夠理解。其次，在課堂活動中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，通過更多的互動和討論，提高他們的參與度。最后，我會更加關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助他們解決學習中遇到的問題。板書設計1.聽力技巧總結：

-預測

-關鍵詞定位

-筆記

2.聽力題型分析：

-短對話

-長對話

-聽力短文

3.常見場景和話題：

-餐館

-醫(yī)院

-學校

-旅行

-健康

-教育

4.解題策略：

-注意關鍵信息

-抓住主旨大意

-推理判斷

-注意選項中的陷阱

5.練習題目：

-短對話：理解對話內容和意圖

-長對話：理解對話內容和意圖

-聽力短文：理解短文內容和主旨重點題型整理1.短對話題型

例題：

A:Excuseme,wherecanIfindthepostoffice?

B:Gostraightaheadandtakealeftatthenextcorner.

答案：postoffice

解析：本題考查的是對地點的詢問。通過對話中的關鍵詞“postoffice”和指示方向的詞匯“gostraightaheadandtakealeftatthenextcorner”，可以判斷出答案是“postoffice”。

2.長對話題型

例題：

A:Hi,I'dliketomakeareservationforatablefortwo.

B:Certainly,whenwouldyouliketocome?

A:Howabout7:00PM?

B:That'sfine.What'syourname,please?

A:MynameisJohn.

答案：John

解析：本題考查的是對個人基本信息的詢問。通過對話中的關鍵詞“name”和“John”，可以判斷出答案是“John”。

3.聽力短文題型

例題：

A:Hi,I'dliketomakeareservationforatablefortwo.

B:Certainly,whenwouldyouliketocome?

A:Howabout7:00PM?

B:That'sfine.What'syourname,please?

A:MynameisJohn.

答案：John

解析：本題考查的是對個人基本信息的詢問。通過對話中的關鍵詞“name”和“John”，可以判斷出答案是“John”。

4.細節(jié)理解題型

例題：

A:Excuseme,wherecanIfindthepostoffice?

B:Gostraightaheadandtakealeftatthenextcorner.

答案：postoffice

解析：本題考查的是對地點的詢問。通過對話中的關鍵詞“postoffice”和指示方向的詞匯“gostraightaheadandtakealeftatthenextcorne