送東陽馬生序讀后感讀后感模板

1、送東陽馬生序讀后感讀后感模板送東陽馬生序讀后感 送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序是宋濂透過自我的學_經歷勉勵馬生勤奮學_的一篇文章。讀后，體會有四。一是要勤奮。宋濂家中貧窮，沒有書看，便向別人家借，手自筆錄，計以日還，勤抄，勤寫，即使在寒冬臘月，手指不可屈伸，也不懈怠，少年辛苦終成事，莫向光明惰寸功，他憑著自我的勤奮刻苦，最后遍觀群書，也為以后的學業(yè)打下了基礎。二是要虛心。為了請教有學問的老師，作者嘗趨百里外，向當地長輩叩問請教。俯身傾耳，恭恭敬敬，遭到老師訓斥，卻毫無半點怨言怒氣。反而色愈恭禮愈至，等到老師和顏悅色，則又請教，如此懂事，禮貌的學生，老師怎會不喜歡呢？定會認真解答，態(tài)度決定一切。

2、虛心，使得宋濂雖愚獲有所聞。三是要實踐。作者成年后，跟著老師訪學。負莢電履，窮冬烈日以致于足膚皸裂而不知四肢僵不能動這些經歷，看似倍受折磨，實際是作者自我鍛煉的一個好機會。陸游有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。書上的知識是片面的，更重要的是要親身實踐。作者的訪學生涯，對他學_的理解，起到了至關重要的作用。四是要樂學。作者的學_條件可謂很差，無鮮肥滋味之享溫袍敝衣，而同舍人皆被綺繡驊然如神人。如此強烈的比較，作者略無慕艷意，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之鑄乎？宋濂以學_為快樂，不與人攀比，一心讀書，不知口體之奉不若人也。文章開篇余幼時即嗜學，不錯，學_要從小時候開始，黑發(fā)不知勤學早

3、，白首方悔讀書遲。就是此意，要珍惜時光，才能如宋濂學有所成。送東陽馬生序讀后感中國是一個歷史悠久的禮貌古國。在封建社會，中國古代科技文化在世界上長期獨領風騷，它的成就代表了全人類在封建時代所到達的水平，是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁。在這個江山代有才人出的時期，明初的文學家宋濂，在他的這篇贈序中向世人展示了一代大文豪艱辛的求學歷程，勉勵后人在優(yōu)越的學_環(huán)境中更應勤奮、專心致志地學_。作者以自我的親身經歷為例子，使同為學生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我明白求學路上一路坎坎坷坷，我們應不畏艱辛，勇于探索，才能業(yè)有所精，德有所成。古人因家境貧寒而借書親手抄寫，雖然辛苦

4、卻一點也不放松，抄完便跑去送還，不敢超過約定的期限，最后有機會看到各類書籍。而應對著父母為我買的一大堆書，我卻很少細心地讀過，真不敢與古人相比。古人向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生訓斥、呵責時，他的態(tài)度變得更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解，直到先生高興了，才再次請教。應對古人在如此艱難的求學條件下，對知識的渴望與決心，我羞愧得無地自容。古人為了求學，不畏天氣寒冷，即使四肢都凍得動彈不得，一日只吃兩餐，穿戴不如他人也全都不在乎，而我們豐衣足食從不為受凍挨餓擔憂，也沒有奔走的勞累，更不必親手抄書，但仍學業(yè)不精通，那只能怪我們用心不專一了。從發(fā)生在古人身上的一件件平凡的事我最后明白勤奮與

5、艱苦是相互聯系的，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能夠克服。在我們科技飛速發(fā)展的這天，我們仍然需要勤奮求學，這樣才能業(yè)有所精，德有所成，將來才能為社會主義現代化建設出一份力。送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序寫了作者宋濂青少年時代求學的千種辛苦萬般困苦，并拿之后太學中的條件與之作比，以告誡勸勉馬生刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們務必珍惜優(yōu)越的條件，好好學_，然而給予我最大震撼的東西并不是這一點是宋濂的執(zhí)著。因為執(zhí)著，宋濂能夠在天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸地狀況下抄錄了一本一本的書來讀；能夠趨百里外從鄉(xiāng)先達執(zhí)經叩問；能夠遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復但也正是因為這份執(zhí)著，宋濂成為文學大家。執(zhí)著的

6、力量就在于此！它足以使一切不可能成為可能，使奇跡的產生成為必然！縱觀人類歷史的長河，從資本論到相對論，從蒙娜麗莎到命運交響曲，從雜交水稻到克隆羊多利，哪一項震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的貢獻背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價。誰能說他們的成功只是因為幸運之神的垂青，只是一種偶然也許，由誰來創(chuàng)造奇跡確實是一種偶然，但，創(chuàng)造奇跡的人必須擁有著執(zhí)著的性格，這絕對是必然！此刻，生活在我周圍的很多同學，包括我自我，就很缺乏執(zhí)著對知識，對友情，對生活的執(zhí)著。很多時候，我們茫然、厭倦、冷漠花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿，但愿大家都能重整情緒，尋回心中那份失落的執(zhí)

7、著！送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序是選自宋濂的宋學士文集。文章先敘述作者青少年時求學的種種艱辛，然后聯系馬生求學的優(yōu)越條件，這樣，我們不難就能夠得出其中之一道理：一個人是否學有所成，關鍵在于自我的專心與否。文章中提到宋濂自我小時候讀書的狀況余幼時即嗜學。學貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天在寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠我們從中能夠看到宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，家中無錢，問人借書，寒中抄錄，而自我的學_態(tài)度是勤奮好學，刻苦鉆研，專心求學。因此，他之后有名望有地位，詩文成就高。由此看來，一個人是否學有所成，關鍵在于自我的專心與否。其實，學有所成并必須要在順境中、逆

8、境中、優(yōu)越的社會年度中、機遇中才能到達的，最重要的也是自我，自我的專心與否。外國有這們一則故事：貝多芬小時候跟外國的老師學唱歌和彈鋼琴，由于貝多芬對彈琴方面有興趣，學得比較好（若跟其老師相比，簡直是小巫見大巫），老師看好他，并想把自我畢生精力傳授給他，但貝多芬的語言跟其老師的有所不一樣，導致他聽不懂、理解不了。因此，貝多芬在那時起，在練_彈琴之余，還要學老師的語言，他很認真一天有20小時，他的眼睛是有光線射進去的?；侍觳回撚行娜?，2個月之后，他根本把該語言學到七七八八了。這樣一來，貝多芬就能夠得到老師的指導，最終在世界上有名義；有地位，對于第六交響曲，我想人人都有聽過、聞過。誠然，學有所成、成

9、才不是三心兩意，亂來就能夠到達、實現的。而是要努力、勤奮、艱苦、刻苦鉆研，再加上自我對學_的專心。送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序的作者是宋濂，讀了這篇文章，讓我們真切地了解到了宋濂的求學之苦。比其他，處于當代社會的我們，實在是太幸運了。宋濂小的時候家境貧寒，買不起書，所以去借書，拿回來抄；又沒有學識淵博的老師來教他，他便跑到百里之外，向當地有學問有道德的老師去請教。盡管他每一天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每一天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風霜之苦，但他卻不羨慕有錢的人，而是把更多的心思用在了學_上，最終成為了一名學識淵博的人。這個故事感染了我，也激勵了我，它同時有揭示了一個道理：無論環(huán)境多

10、么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅持，就能學到知識。但是此刻，有太多的學生都普遍的認為；自我家中的學_條件差，因而成績不如學_條件好的學生。這種想法是個性得錯誤的，片面的，而又愚昧的。人的學_雖受環(huán)境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環(huán)境是阻擋不了我們前進的步伐。這使我想到了鑿壁偷光的故事。這個故事講的是西漢的著名學者匡衡，他出身于農民家庭，生活十分艱苦甚至連書也買不起，匡衡只好四處借書看，他很期望能夠在睡前讀一讀書但由于家中窮得連燈油也沒有，根本無法點燈讀書，正當他發(fā)愁時，忽然發(fā)現絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過來，原先這是鄰居的燈光?？锖庑纳挥嫳阌描徸影涯切】p挖成一個小洞，然后捧著書，倚在墻邊，

11、利用那點微弱的光線讀書，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學者。這是個催人奮進的故事，但同時又印證了那句話：無論環(huán)境多么惡略，只要艱苦努力，勤奮堅持就能學到知識，獲得成功。所以，讓我們無論在學_上，還是在生活上，跨越環(huán)境的障礙，打開一片新天地。送東陽馬生序讀后感東陽馬生，我比你幸運！或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。在讀書的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是學成文武術，貨賣帝王家，走的永遠是科舉仕途。從捧讀三字經那天起，你就注定要成為封建科舉的犧牲品。不要說不，你的老師不也在

12、津津樂道自我承天子之光，綴公卿之后。嗎？真可謂嚼著自我的血肉叫鮮美??！我比你幸運！我的學_目的，初時簡單為讀書而讀書，漸漸地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人充值，更是為了民族之林的茂盛！我不會一頭栽進科舉的網絡而難以自拔，我要在知識的長空里放飛生命！在讀書的范圍上，我也比你幸運。你除了四書五經、孔孟之道外，還能涉獵其他嗎？頭上戴著你的讀書目的緊箍咒，只能做著。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。的虛妄美夢，可悲！你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數理化學，文不懂外語馬列。我卻不然！我能夠學貫中西，文理兼容。我能夠登臨書山，遨游網海，出入國門，探微知著，充分享

13、受解讀為什么的樂趣，因為我生活在你無法企及的時代。再說吧，我更比你幸運。你只能折服于頭懸梁錐刺股，努力于囊螢映雪，學得何其苦！應對師長的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴？你的宋濂師長尚且行深山巨谷，臨窮冬烈風，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎？我卻不然！我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班寓教于樂，身受著發(fā)展，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親；下課同娛，何其可樂。而說到學成之后的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最后不也是明里辭官，實則被貶。而你雖讀了許多詩書，卻忘記了封建文人學士一幕幕的杯具：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分?？上Я嘶搓幟?，空留下武穆名。昨日的萬里長

14、城，今日的一縷英魂。真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄？而我雖說難逃應試命運，至少勤讀文本十二載，甚至更多，但我未必必須要入廟堂，也不必貨賣帝王，更何況海本遼遠，天本開闊，我盡可魚躍、鳥飛。馬生啊馬生，你為名而活，太累；我為自我而活，尤甜！其實，最大的不一樣是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運！送東陽馬生序讀后感作者作此文講述了自我年少求學的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學求教無恥，勤學好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學的經歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認真的學_態(tài)度。不以華裳美服，作者寫到：我小時候就個性喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來

15、讀，常常向藏書的人家去借，借來就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往請教，以前跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我

16、雖很笨，最后獲得多教益。，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學_態(tài)度，不貪圖享受。此刻這些學生在大學里學_，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，這就沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，這就沒有東奔西走的勞累啦；有事業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在那里，這就不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。要是他們學業(yè)還不精通，德行還有不具備的，那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬生君在大學學_已經兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流

17、暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學_用功、刻苦。是能夠稱得上愛好學_的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。這個是譯文，下方我就說說中心好處。作者作此文講述了自我年少求學的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學求教無恥，勤學好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學的經歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認真的學_態(tài)度。不以華裳美服，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學_態(tài)度，不貪圖享受，才會有作為，又有發(fā)展的。讀過之后很有感觸，必須要尊敬老師，因為是青出于藍；在沒有全面的出于藍時，是不可能勝過蘭的。送東陽馬生序讀后感這幾天，我們學_了送東陽馬生序這篇文言

18、文，作者宋濂的一舉一動引起了我的注意。宋濂小的時候就很好學，因為家境貧困，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，還要親手抄寫，按著約定的日子按時歸還。到了冬天，天氣十分寒冷，凍得手指不能彎曲，他還是不放松抄寫，抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，許多人都愿意把書借給他。于是，他透過這種方式，獲得了很大的閱讀量。自我又捧著經書跑到百里之外，向有名的前輩請教。前輩因十分有名，前來求學的學生擠滿了先生的書房，在求學的過程中，大雪深幾尺，腳凍壞了都不明白。就這樣，宋濂獲得了知識，但是，我們不就應好好反思一下嗎？他當時的環(huán)境那麼艱苦，那么凄涼，為了求知，不顧一切，勇往直前，渴望求知。但是我們呢？

19、環(huán)境優(yōu)雅，吃穿不愁，家離學校也就十幾分鐘，我們不能像宋濂那樣什么都不比？什么都不羨慕嗎？我們不能像宋濂那樣什么都不顧？只想學到那盼望已久的知識嗎？是的只要你想，沒有不能夠。所以，請同學們把不這個字從你們的人生字典中刪掉，永遠都不要留下什么痕跡。因為作者心中有求知的渴望，所以作者他什么都不會去想，因為知識就是他的精神食糧，就是他漂亮的衣裳。所以，我想說，我們能夠與他一樣，能夠好好學_，能夠為了知識而不顧一切。但是，我們做到了嗎？送東陽馬生序讀后感前幾天，我讀了一篇贈序，是明朝文學家宋濂贈給他的學生馬生的送東陽馬生序，這篇贈序透過介紹作者的求學經歷來勉勵馬生勤奮學_。讀了這篇文章，我確立了人生的新

20、目標，擁有了前進的動力。讀了這篇文章，使我確立了人生的新目標。是它讓我明白了路途的坎坷，人生的艱難，是它讓我學會了堅持。窮冬烈風，大雪深數尺這就是作者當年的學_環(huán)境。它激勵我從失敗邁向成功，在不斷地體驗挫折與失敗的過程中完成自我的人生追求，實現自我的人生價值。讀了這篇文章，使我擁有了前進的動力。有時遇到困難真想放下，但這時，宋濂求學的身影便浮此刻我的眼前，給了我堅持下去的信心，讓我重新振作，迎接挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過程中，跌倒是難免的，但只要把自我與宋濂相比較起來，就會感到很慚愧，只能擦干眼淚，繼續(xù)前行。個性是當我讀到天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。時，我更加體會到宋濂當年求學時所遇到的困難之大

21、，學_勤奮之至。在那種條件下，他都能學_，而我們又有什么做不到呢？作者在校舍中不與別人比吃穿也是我們應當學_的。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，余則步行百里雖然已經不太現實，按時到校的要求就應一點也但是分吧又有多少因一點小事就不見了身影頂撞老師、辱罵老師，甚至毆打老師的現象，又在多少學校不斷上演學生的人格要尊重，教師的人格就能夠漠視嗎從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔心衣，食，住，行，照理來說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應好好讀書，有遠大的抱負，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔心衣，食，住，行，照理來

22、說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應好好讀書，有遠大的抱負，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢在我們看來，這種人分明就是傻子，但宋濂他可不傻，要是傻的話，還會成為一代名人嗎也許和我的感受一樣，震撼且有受益匪淺吧。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。在當今社會，像宋濂這樣抄書的精神，還有幾個人有呢此刻，我們都是生活在溫室里的花朵，在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長。坐在明亮的臺燈下，不用因擔心沒有書讀而抄書，不用擔心沒有好的老師，不用在寒風中跑好幾十里山路去求學但是，我們卻把這些優(yōu)越的學_條件當成了揮霍的資本，坐在明亮的教室里卻不認真聽課;面前擺放著一本本飄著墨香的書卻不認真讀;做作業(yè)時總想一

23、天拖一天比起宋濂，我們這些現代有著優(yōu)越環(huán)境學_的學生是多么慚愧呀!送東陽馬生序讀后感讀送東陽馬生序，我眼前仿佛浮現出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風抄寫書籍，在鄉(xiāng)野的小路間奔波尋師、在深山中若覓住處，以及身穿破絮卻仍自得其樂的樣貌。不禁深深感嘆：果然唯有勤與苦，才能為將來開闊一片天地，造就一位將才。宋濂元疑是在貧苦中求學的一他幼時家中沒有書，成年時無法拜師，無法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。這一切的辛苦，是我們無法體會的。對于我們而言，所謂的辛苦是父母老師給予的期望和幾份作業(yè)。我們應對著父母老師般切的期望，卻把它們想象成無形且巨大的壓力，我們應對著書桌上的作業(yè)，卻把它們想象成無法跨越的大山。于是我們仰天長嘆：我們很辛苦!可這辛苦沒有半點能與宋濂的苦相比，因為至少我們能坐寬敞明亮的教室，捧著屬于自我的嶄新的書本，聆聽老師的講課。這些，怕是宋濂幼時所不能企及的。但是宋濂沒有在苦難中退縮，而是以另一種方式勤，去攻克那些苦所帶來的困難。沒有書箱，他便借他人的來抄寫，沒有老師，便四處訪問;沒有衣物，便默默忍耐寒冷與嘲諷。尺因他心中有讀書的愿望與樂趣，他便能克服苦難，以勤求知