送東陽馬生序讀后感讀后感模板

1、送東陽馬生序讀后感讀后感模板送東陽馬生序讀后感 送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序是宋濂透過自我的學(xué)_經(jīng)歷勉勵馬生勤奮學(xué)_的一篇文章。讀后，體會有四。一是要勤奮。宋濂家中貧窮，沒有書看，便向別人家借，手自筆錄，計以日還，勤抄，勤寫，即使在寒冬臘月，手指不可屈伸，也不懈怠，少年辛苦終成事，莫向光明惰寸功，他憑著自我的勤奮刻苦，最后遍觀群書，也為以后的學(xué)業(yè)打下了基礎(chǔ)。二是要虛心。為了請教有學(xué)問的老師，作者嘗趨百里外，向當(dāng)?shù)亻L輩叩問請教。俯身傾耳，恭恭敬敬，遭到老師訓(xùn)斥，卻毫無半點怨言怒氣。反而色愈恭禮愈至，等到老師和顏悅色，則又請教，如此懂事，禮貌的學(xué)生，老師怎會不喜歡呢？定會認(rèn)真解答，態(tài)度決定一切。

2、虛心，使得宋濂雖愚獲有所聞。三是要實踐。作者成年后，跟著老師訪學(xué)。負(fù)莢電履，窮冬烈日以致于足膚皸裂而不知四肢僵不能動這些經(jīng)歷，看似倍受折磨，實際是作者自我鍛煉的一個好機會。陸游有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。書上的知識是片面的，更重要的是要親身實踐。作者的訪學(xué)生涯，對他學(xué)_的理解，起到了至關(guān)重要的作用。四是要樂學(xué)。作者的學(xué)_條件可謂很差，無鮮肥滋味之享溫袍敝衣，而同舍人皆被綺繡驊然如神人。如此強烈的比較，作者略無慕艷意，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之鑄乎？宋濂以學(xué)_為快樂，不與人攀比，一心讀書，不知口體之奉不若人也。文章開篇余幼時即嗜學(xué)，不錯，學(xué)_要從小時候開始，黑發(fā)不知勤學(xué)早

3、，白首方悔讀書遲。就是此意，要珍惜時光，才能如宋濂學(xué)有所成。送東陽馬生序讀后感中國是一個歷史悠久的禮貌古國。在封建社會，中國古代科技文化在世界上長期獨領(lǐng)風(fēng)騷，它的成就代表了全人類在封建時代所到達(dá)的水平，是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁。在這個江山代有才人出的時期，明初的文學(xué)家宋濂，在他的這篇贈序中向世人展示了一代大文豪艱辛的求學(xué)歷程，勉勵后人在優(yōu)越的學(xué)_環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)_。作者以自我的親身經(jīng)歷為例子，使同為學(xué)生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我明白求學(xué)路上一路坎坎坷坷，我們應(yīng)不畏艱辛，勇于探索，才能業(yè)有所精，德有所成。古人因家境貧寒而借書親手抄寫，雖然辛苦

4、卻一點也不放松，抄完便跑去送還，不敢超過約定的期限，最后有機會看到各類書籍。而應(yīng)對著父母為我買的一大堆書，我卻很少細(xì)心地讀過，真不敢與古人相比。古人向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生訓(xùn)斥、呵責(zé)時，他的態(tài)度變得更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解，直到先生高興了，才再次請教。應(yīng)對古人在如此艱難的求學(xué)條件下，對知識的渴望與決心，我羞愧得無地自容。古人為了求學(xué)，不畏天氣寒冷，即使四肢都凍得動彈不得，一日只吃兩餐，穿戴不如他人也全都不在乎，而我們豐衣足食從不為受凍挨餓擔(dān)憂，也沒有奔走的勞累，更不必親手抄書，但仍學(xué)業(yè)不精通，那只能怪我們用心不專一了。從發(fā)生在古人身上的一件件平凡的事我最后明白勤奮與

5、艱苦是相互聯(lián)系的，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能夠克服。在我們科技飛速發(fā)展的這天，我們?nèi)匀恍枰趭^求學(xué)，這樣才能業(yè)有所精，德有所成，將來才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出一份力。送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序?qū)懥俗髡咚五デ嗌倌陼r代求學(xué)的千種辛苦萬般困苦，并拿之后太學(xué)中的條件與之作比，以告誡勸勉馬生刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們務(wù)必珍惜優(yōu)越的條件，好好學(xué)_，然而給予我最大震撼的東西并不是這一點是宋濂的執(zhí)著。因為執(zhí)著，宋濂能夠在天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸地狀況下抄錄了一本一本的書來讀；能夠趨百里外從鄉(xiāng)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問；能夠遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復(fù)但也正是因為這份執(zhí)著，宋濂成為文學(xué)大家。執(zhí)著的

6、力量就在于此！它足以使一切不可能成為可能，使奇跡的產(chǎn)生成為必然！縱觀人類歷史的長河，從資本論到相對論，從蒙娜麗莎到命運交響曲，從雜交水稻到克隆羊多利，哪一項震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價。誰能說他們的成功只是因為幸運之神的垂青，只是一種偶然也許，由誰來創(chuàng)造奇跡確實是一種偶然，但，創(chuàng)造奇跡的人必須擁有著執(zhí)著的性格，這絕對是必然！此刻，生活在我周圍的很多同學(xué)，包括我自我，就很缺乏執(zhí)著對知識，對友情，對生活的執(zhí)著。很多時候，我們茫然、厭倦、冷漠花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿，但愿大家都能重整情緒，尋回心中那份失落的執(zhí)

7、著！送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序是選自宋濂的宋學(xué)士文集。文章先敘述作者青少年時求學(xué)的種種艱辛，然后聯(lián)系馬生求學(xué)的優(yōu)越條件，這樣，我們不難就能夠得出其中之一道理：一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自我的專心與否。文章中提到宋濂自我小時候讀書的狀況余幼時即嗜學(xué)。學(xué)貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天在寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠我們從中能夠看到宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，家中無錢，問人借書，寒中抄錄，而自我的學(xué)_態(tài)度是勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，專心求學(xué)。因此，他之后有名望有地位，詩文成就高。由此看來，一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自我的專心與否。其實，學(xué)有所成并必須要在順境中、逆

8、境中、優(yōu)越的社會年度中、機遇中才能到達(dá)的，最重要的也是自我，自我的專心與否。外國有這們一則故事：貝多芬小時候跟外國的老師學(xué)唱歌和彈鋼琴，由于貝多芬對彈琴方面有興趣，學(xué)得比較好（若跟其老師相比，簡直是小巫見大巫），老師看好他，并想把自我畢生精力傳授給他，但貝多芬的語言跟其老師的有所不一樣，導(dǎo)致他聽不懂、理解不了。因此，貝多芬在那時起，在練_彈琴之余，還要學(xué)老師的語言，他很認(rèn)真一天有20小時，他的眼睛是有光線射進(jìn)去的。皇天不負(fù)有心人，2個月之后，他根本把該語言學(xué)到七七八八了。這樣一來，貝多芬就能夠得到老師的指導(dǎo)，最終在世界上有名義；有地位，對于第六交響曲，我想人人都有聽過、聞過。誠然，學(xué)有所成、成

9、才不是三心兩意，亂來就能夠到達(dá)、實現(xiàn)的。而是要努力、勤奮、艱苦、刻苦鉆研，再加上自我對學(xué)_的專心。送東陽馬生序讀后感送東陽馬生序的作者是宋濂，讀了這篇文章，讓我們真切地了解到了宋濂的求學(xué)之苦。比其他，處于當(dāng)代社會的我們，實在是太幸運了。宋濂小的時候家境貧寒，買不起書，所以去借書，拿回來抄；又沒有學(xué)識淵博的老師來教他，他便跑到百里之外，向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問有道德的老師去請教。盡管他每一天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每一天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風(fēng)霜之苦，但他卻不羨慕有錢的人，而是把更多的心思用在了學(xué)_上，最終成為了一名學(xué)識淵博的人。這個故事感染了我，也激勵了我，它同時有揭示了一個道理：無論環(huán)境多

10、么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅持，就能學(xué)到知識。但是此刻，有太多的學(xué)生都普遍的認(rèn)為；自我家中的學(xué)_條件差，因而成績不如學(xué)_條件好的學(xué)生。這種想法是個性得錯誤的，片面的，而又愚昧的。人的學(xué)_雖受環(huán)境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環(huán)境是阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。這使我想到了鑿壁偷光的故事。這個故事講的是西漢的著名學(xué)者匡衡，他出身于農(nóng)民家庭，生活十分艱苦甚至連書也買不起，匡衡只好四處借書看，他很期望能夠在睡前讀一讀書但由于家中窮得連燈油也沒有，根本無法點燈讀書，正當(dāng)他發(fā)愁時，忽然發(fā)現(xiàn)絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過來，原先這是鄰居的燈光。匡衡心生一計便用鑿子把那小縫挖成一個小洞，然后捧著書，倚在墻邊，

11、利用那點微弱的光線讀書，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學(xué)者。這是個催人奮進(jìn)的故事，但同時又印證了那句話：無論環(huán)境多么惡略，只要艱苦努力，勤奮堅持就能學(xué)到知識，獲得成功。所以，讓我們無論在學(xué)_上，還是在生活上，跨越環(huán)境的障礙，打開一片新天地。送東陽馬生序讀后感東陽馬生，我比你幸運！或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠(yuǎn)比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。在讀書的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是學(xué)成文武術(shù)，貨賣帝王家，走的永遠(yuǎn)是科舉仕途。從捧讀三字經(jīng)那天起，你就注定要成為封建科舉的犧牲品。不要說不，你的老師不也在

12、津津樂道自我承天子之光，綴公卿之后。嗎？真可謂嚼著自我的血肉叫鮮美啊！我比你幸運！我的學(xué)_目的，初時簡單為讀書而讀書，漸漸地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人充值，更是為了民族之林的茂盛！我不會一頭栽進(jìn)科舉的網(wǎng)絡(luò)而難以自拔，我要在知識的長空里放飛生命！在讀書的范圍上，我也比你幸運。你除了四書五經(jīng)、孔孟之道外，還能涉獵其他嗎？頭上戴著你的讀書目的緊箍咒，只能做著。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。的虛妄美夢，可悲！你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數(shù)理化學(xué)，文不懂外語馬列。我卻不然！我能夠?qū)W貫中西，文理兼容。我能夠登臨書山，遨游網(wǎng)海，出入國門，探微知著，充分享

13、受解讀為什么的樂趣，因為我生活在你無法企及的時代。再說吧，我更比你幸運。你只能折服于頭懸梁錐刺股，努力于囊螢映雪，學(xué)得何其苦！應(yīng)對師長的尊嚴(yán)，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴？你的宋濂師長尚且行深山巨谷，臨窮冬烈風(fēng)，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎？我卻不然！我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班寓教于樂，身受著發(fā)展，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親；下課同娛，何其可樂。而說到學(xué)成之后的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最后不也是明里辭官，實則被貶。而你雖讀了許多詩書，卻忘記了封建文人學(xué)士一幕幕的杯具：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分?？上Я嘶搓幟樟粝挛淠旅?。昨日的萬里長

14、城，今日的一縷英魂。真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄？而我雖說難逃應(yīng)試命運，至少勤讀文本十二載，甚至更多，但我未必必須要入廟堂，也不必貨賣帝王，更何況海本遼遠(yuǎn)，天本開闊，我盡可魚躍、鳥飛。馬生啊馬生，你為名而活，太累；我為自我而活，尤甜！其實，最大的不一樣是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運！送東陽馬生序讀后感作者作此文講述了自我年少求學(xué)的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學(xué)求教無恥，勤學(xué)好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學(xué)的經(jīng)歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認(rèn)真的學(xué)_態(tài)度。不以華裳美服，作者寫到：我小時候就個性喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來

15、讀，常常向藏書的人家去借，借來就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往請教，以前跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我

16、雖很笨，最后獲得多教益。，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學(xué)_態(tài)度，不貪圖享受。此刻這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)_，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，這就沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，這就沒有東奔西走的勞累啦；有事業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在那里，這就不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。要是他們學(xué)業(yè)還不精通，德行還有不具備的，那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬生君在大學(xué)學(xué)_已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流

17、暢通達(dá)。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候?qū)W_用功、刻苦。是能夠稱得上愛好學(xué)_的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。這個是譯文，下方我就說說中心好處。作者作此文講述了自我年少求學(xué)的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學(xué)求教無恥，勤學(xué)好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學(xué)的經(jīng)歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認(rèn)真的學(xué)_態(tài)度。不以華裳美服，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學(xué)_態(tài)度，不貪圖享受，才會有作為，又有發(fā)展的。讀過之后很有感觸，必須要尊敬老師，因為是青出于藍(lán)；在沒有全面的出于藍(lán)時，是不可能勝過蘭的。送東陽馬生序讀后感這幾天，我們學(xué)_了送東陽馬生序這篇文言

18、文，作者宋濂的一舉一動引起了我的注意。宋濂小的時候就很好學(xué)，因為家境貧困，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，還要親手抄寫，按著約定的日子按時歸還。到了冬天，天氣十分寒冷，凍得手指不能彎曲，他還是不放松抄寫，抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，許多人都愿意把書借給他。于是，他透過這種方式，獲得了很大的閱讀量。自我又捧著經(jīng)書跑到百里之外，向有名的前輩請教。前輩因十分有名，前來求學(xué)的學(xué)生擠滿了先生的書房，在求學(xué)的過程中，大雪深幾尺，腳凍壞了都不明白。就這樣，宋濂獲得了知識，但是，我們不就應(yīng)好好反思一下嗎？他當(dāng)時的環(huán)境那麼艱苦，那么凄涼，為了求知，不顧一切，勇往直前，渴望求知。但是我們呢？

19、環(huán)境優(yōu)雅，吃穿不愁，家離學(xué)校也就十幾分鐘，我們不能像宋濂那樣什么都不比？什么都不羨慕嗎？我們不能像宋濂那樣什么都不顧？只想學(xué)到那盼望已久的知識嗎？是的只要你想，沒有不能夠。所以，請同學(xué)們把不這個字從你們的人生字典中刪掉，永遠(yuǎn)都不要留下什么痕跡。因為作者心中有求知的渴望，所以作者他什么都不會去想，因為知識就是他的精神食糧，就是他漂亮的衣裳。所以，我想說，我們能夠與他一樣，能夠好好學(xué)_，能夠為了知識而不顧一切。但是，我們做到了嗎？送東陽馬生序讀后感前幾天，我讀了一篇贈序，是明朝文學(xué)家宋濂贈給他的學(xué)生馬生的送東陽馬生序，這篇贈序透過介紹作者的求學(xué)經(jīng)歷來勉勵馬生勤奮學(xué)_。讀了這篇文章，我確立了人生的新

20、目標(biāo)，擁有了前進(jìn)的動力。讀了這篇文章，使我確立了人生的新目標(biāo)。是它讓我明白了路途的坎坷，人生的艱難，是它讓我學(xué)會了堅持。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺這就是作者當(dāng)年的學(xué)_環(huán)境。它激勵我從失敗邁向成功，在不斷地體驗挫折與失敗的過程中完成自我的人生追求，實現(xiàn)自我的人生價值。讀了這篇文章，使我擁有了前進(jìn)的動力。有時遇到困難真想放下，但這時，宋濂求學(xué)的身影便浮此刻我的眼前，給了我堅持下去的信心，讓我重新振作，迎接挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過程中，跌倒是難免的，但只要把自我與宋濂相比較起來，就會感到很慚愧，只能擦干眼淚，繼續(xù)前行。個性是當(dāng)我讀到天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。時，我更加體會到宋濂當(dāng)年求學(xué)時所遇到的困難之大

21、，學(xué)_勤奮之至。在那種條件下，他都能學(xué)_，而我們又有什么做不到呢？作者在校舍中不與別人比吃穿也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)_的。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，余則步行百里雖然已經(jīng)不太現(xiàn)實，按時到校的要求就應(yīng)一點也但是分吧又有多少因一點小事就不見了身影頂撞老師、辱罵老師，甚至毆打老師的現(xiàn)象，又在多少學(xué)校不斷上演學(xué)生的人格要尊重，教師的人格就能夠漠視嗎從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔(dān)心衣，食，住，行，照理來說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應(yīng)好好讀書，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔(dān)心衣，食，住，行，照理來

22、說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應(yīng)好好讀書，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢在我們看來，這種人分明就是傻子，但宋濂他可不傻，要是傻的話，還會成為一代名人嗎也許和我的感受一樣，震撼且有受益匪淺吧。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。在當(dāng)今社會，像宋濂這樣抄書的精神，還有幾個人有呢此刻，我們都是生活在溫室里的花朵，在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長。坐在明亮的臺燈下，不用因擔(dān)心沒有書讀而抄書，不用擔(dān)心沒有好的老師，不用在寒風(fēng)中跑好幾十里山路去求學(xué)但是，我們卻把這些優(yōu)越的學(xué)_條件當(dāng)成了揮霍的資本，坐在明亮的教室里卻不認(rèn)真聽課;面前擺放著一本本飄著墨香的書卻不認(rèn)真讀;做作業(yè)時總想一

23、天拖一天比起宋濂，我們這些現(xiàn)代有著優(yōu)越環(huán)境學(xué)_的學(xué)生是多么慚愧呀!送東陽馬生序讀后感讀送東陽馬生序，我眼前仿佛浮現(xiàn)出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風(fēng)抄寫書籍，在鄉(xiāng)野的小路間奔波尋師、在深山中若覓住處，以及身穿破絮卻仍自得其樂的樣貌。不禁深深感嘆：果然唯有勤與苦，才能為將來開闊一片天地，造就一位將才。宋濂元疑是在貧苦中求學(xué)的一他幼時家中沒有書，成年時無法拜師，無法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。這一切的辛苦，是我們無法體會的。對于我們而言，所謂的辛苦是父母老師給予的期望和幾份作業(yè)。我們應(yīng)對著父母老師般切的期望，卻把它們想象成無形且巨大的壓力，我們應(yīng)對著書桌上的作業(yè)，卻把它們想象成無法跨越的大山。于是我們仰天長嘆：我們很辛苦!可這辛苦沒有半點能與宋濂的苦相比，因為至少我們能坐寬敞明亮的教室，捧著屬于自我的嶄新的書本，聆聽老師的講課。這些，怕是宋濂幼時所不能企及的。但是宋濂沒有在苦難中退縮，而是以另一種方式勤，去攻克那些苦所帶來的困難。沒有書箱，他便借他人的來抄寫，沒有老師，便四處訪問;沒有衣物，便默默忍耐寒冷與嘲諷。尺因他心中有讀書的愿望與樂趣，他便能克服苦難，以勤求知