樂音教案 (2)

1、樂音教學(xué)設(shè)計(jì) 榆中七中 蔣學(xué)芳教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。2.通過利用簡單的生活用具進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步形成利用手邊器材進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對聲音探究過程的求知欲，讓學(xué)生樂于探索其中的奧妙。體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重 點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及相關(guān)因素。難 點(diǎn)1.對音調(diào)高低的辨別。2.探究決定音調(diào)、響度的因素。儀器材料：橡皮

2、筋、紙杯、火柴桿、鋼尺(或鋸條)、笛子、梳子、硬塑料片、兵乓球；音叉及鼓錘。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課 1.在前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播,那聲音是怎樣產(chǎn)生的呢? 2.由此可見，聲音與振動(dòng)關(guān)系密切。那當(dāng)振動(dòng)變化時(shí)，聲音有變化嗎?大家拿出自制的“紙杯與橡皮筋”裝置。同位的兩個(gè)同學(xué)配合，一個(gè)把紙杯放在耳朵邊聽，另外一個(gè)改變橡皮筋的振動(dòng)，看聲音有無變化。教師引導(dǎo)總結(jié)：聲音的不同是由于振動(dòng)不同引起的。振動(dòng)不同,產(chǎn)生的聲音不同。播放6種聲音，讓學(xué)生辨別哪幾種聲音好聽,哪幾種聲音難聽？ 回答問題：聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，且振動(dòng)停止發(fā)聲停止。 與同學(xué)配合一起活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)體

3、驗(yàn)振動(dòng)變化時(shí)聲音隨之也變。 通過聽聲音具體感知樂音與噪聲的異同。 通過復(fù)習(xí)回顧在加深聲音與振動(dòng)的關(guān)系。 再通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感知聲音的不同是由于振動(dòng)不同引起的。i新課教學(xué)聲音的分類及樂音噪聲的定義 從物理學(xué)角度：樂音：發(fā)生體有規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的，好聽悅耳的聲音。噪聲：發(fā)生體無規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的，難聽刺耳的聲音。 認(rèn)識聲音分類的依據(jù)及樂音、噪聲是如何定義的。 讓學(xué)生了解聲音的分類及對樂音、噪聲的定義。 如此優(yōu)美的樂音，發(fā)聲體在振動(dòng)時(shí)有何特點(diǎn)呢？樂音特性之音調(diào)活動(dòng)1：先將鋼尺（或鋸條）一端緊壓在桌面的邊沿，另一端絕大部分都伸出來。撥動(dòng)它的端部，注意觀察鋼尺（或鋸條）的振動(dòng)，及此時(shí)的聲音有何特點(diǎn)。再改變伸出桌

4、沿的長度，撥動(dòng)它的端部，注意觀察鋼尺（或鋸條）的振動(dòng)，此時(shí)的聲音又有何特點(diǎn)。注意：使兩次鋼尺（或鋸條）振動(dòng)時(shí)的幅度大致相同。教師引導(dǎo)總結(jié)：伸出桌沿短振動(dòng)快聲音細(xì)尖音高伸出桌沿長振動(dòng)慢聲音低沉音低音調(diào):表示聲音的高低。頻率:每秒內(nèi)物體振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（Hz），簡稱赫。影響因素: 頻率.頻率越大，音調(diào)越高; 頻率越小，音調(diào)越低。 按要求做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)振動(dòng)改變時(shí)聲音如何變化? 認(rèn)識到生活中用低沉、渾厚、清脆、尖細(xì)等詞形容聲音的高低。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察比較、思考、歸納和口頭表達(dá)能力。從學(xué)生熟悉的語言過渡為正確、簡潔的物理語言。 同學(xué)們能用橡皮筋、木梳產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音嗎?并說

5、說在什么情況下音調(diào)高，在什么情況下音調(diào)低。 利用已學(xué)的知識。讓橡皮筋、木梳產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。 進(jìn)一步加深對樂音的理解。音調(diào)與樂器特征的關(guān)系弦樂器:弦的粗細(xì)不同，產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。管樂器:改變管內(nèi)空氣柱的長度來產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。把實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活中的具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。 體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。認(rèn)識超聲波、次聲波 人發(fā)生頻率范圍：85 Hz1 100 Hz 人聽覺頻率范圍：20 Hz20 000 Hz超聲波：頻率高于20 000 Hz的聲波次聲波：頻率低于20 Hz的聲波。出示幻燈片,了解一些動(dòng)物的聽覺頻率、發(fā)生頻率。（解釋地震、海嘯時(shí)動(dòng)物比人感覺到的早）觀察幻燈片,

6、認(rèn)識超聲波、次聲波,通過了解人與一些動(dòng)物的聽覺頻率、發(fā)生頻率能解釋一些自然現(xiàn)象。拓展學(xué)生視野。樂音特性之響度活動(dòng)2：先輕敲音叉，再用力重敲音叉。比較兩次叉股把乒乓球彈起的幅度、兩次聽到的聲音有何不同。歸納總結(jié)：輕敲幅度小聲音小重敲幅度大聲音大響度：聲音的強(qiáng)弱。影響因素：振幅。幅度越大，響度越大;幅度越小，響度越小。你如何使橡皮筋、尺子發(fā)出不同響度的聲音。剛才鼓在發(fā)聲時(shí)，前面的同學(xué)聽起來清晰，還是后面的同學(xué)聽起來清晰，說明什么？解釋：因?yàn)榫嚯x越遠(yuǎn)，聲音越分散。措施：喇叭、聽診器、實(shí)驗(yàn)中的紙杯。所以影響響度的因素還有距離。 學(xué)生觀察思考，歸納得出：聲音有大小的區(qū)別。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理解幅度的大小影

7、響響度的大小。生活經(jīng)驗(yàn)得知，前面的同學(xué)聽起來清晰。由此了解響度與發(fā)聲體的距離有關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納能力。 從直觀的現(xiàn)象過渡為正確、簡潔的物理語言。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。理解響度還和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。 樂音特性之音色播放長笛與小提琴演奏得梁祝。提問：比較兩個(gè)聲音音調(diào)、響度有區(qū)別嗎？兩個(gè)聲音的區(qū)別是什么？歸納總結(jié)：音色（又叫音品）：反映發(fā)聲體的品質(zhì)和特色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動(dòng)方式?jīng)Q定?！奥勂渎?，知其人”是何意。 學(xué)生能聽出音調(diào)、響度大致相同。 學(xué)生能聽出兩個(gè)聲音有區(qū)別。學(xué)生觀察思考，歸納得出: 不同的聲音除了在響度、音調(diào)大小方面可能有區(qū)別外，聲音的特色方面也可能有區(qū)別。 讓學(xué)生體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、口頭表達(dá)能力。樂音三要素：音調(diào)、響度、音色。小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲。 培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。作業(yè)P87 1、2、3、4板書 4.2 樂音 樂音：發(fā)生體有規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的，好聽悅耳的聲音1.音調(diào)：表示聲音的高低。 頻率:每秒內(nèi)發(fā)聲體振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（Hz），簡稱赫。頻率越大，音