樂音教案 (2)

1、樂音教學(xué)設(shè)計 榆中七中 蔣學(xué)芳教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1.通過實驗進一步了解物理學(xué)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。2.通過利用簡單的生活用具進行有關(guān)聲現(xiàn)象的實驗，使學(xué)生逐步形成利用手邊器材進行科學(xué)探究的習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學(xué)生對聲音探究過程的求知欲，讓學(xué)生樂于探索其中的奧妙。體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點和難點：重 點：音調(diào)、響度、音色的概念及相關(guān)因素。難 點1.對音調(diào)高低的辨別。2.探究決定音調(diào)、響度的因素。儀器材料：橡皮

2、筋、紙杯、火柴桿、鋼尺(或鋸條)、笛子、梳子、硬塑料片、兵乓球；音叉及鼓錘。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課 1.在前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播,那聲音是怎樣產(chǎn)生的呢? 2.由此可見，聲音與振動關(guān)系密切。那當(dāng)振動變化時，聲音有變化嗎?大家拿出自制的“紙杯與橡皮筋”裝置。同位的兩個同學(xué)配合，一個把紙杯放在耳朵邊聽，另外一個改變橡皮筋的振動，看聲音有無變化。教師引導(dǎo)總結(jié)：聲音的不同是由于振動不同引起的。振動不同,產(chǎn)生的聲音不同。播放6種聲音，讓學(xué)生辨別哪幾種聲音好聽,哪幾種聲音難聽？ 回答問題：聲音由物體的振動產(chǎn)生，且振動停止發(fā)聲停止。 與同學(xué)配合一起活動，通過實驗體

3、驗振動變化時聲音隨之也變。 通過聽聲音具體感知樂音與噪聲的異同。 通過復(fù)習(xí)回顧在加深聲音與振動的關(guān)系。 再通過實驗體驗感知聲音的不同是由于振動不同引起的。i新課教學(xué)聲音的分類及樂音噪聲的定義 從物理學(xué)角度：樂音：發(fā)生體有規(guī)律的振動發(fā)出的，好聽悅耳的聲音。噪聲：發(fā)生體無規(guī)律的振動發(fā)出的，難聽刺耳的聲音。 認識聲音分類的依據(jù)及樂音、噪聲是如何定義的。 讓學(xué)生了解聲音的分類及對樂音、噪聲的定義。 如此優(yōu)美的樂音，發(fā)聲體在振動時有何特點呢？樂音特性之音調(diào)活動1：先將鋼尺（或鋸條）一端緊壓在桌面的邊沿，另一端絕大部分都伸出來。撥動它的端部，注意觀察鋼尺（或鋸條）的振動，及此時的聲音有何特點。再改變伸出桌

4、沿的長度，撥動它的端部，注意觀察鋼尺（或鋸條）的振動，此時的聲音又有何特點。注意：使兩次鋼尺（或鋸條）振動時的幅度大致相同。教師引導(dǎo)總結(jié)：伸出桌沿短振動快聲音細尖音高伸出桌沿長振動慢聲音低沉音低音調(diào):表示聲音的高低。頻率:每秒內(nèi)物體振動的次數(shù)。單位：赫茲（Hz），簡稱赫。影響因素: 頻率.頻率越大，音調(diào)越高; 頻率越小，音調(diào)越低。 按要求做實驗，并注意觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)振動改變時聲音如何變化? 認識到生活中用低沉、渾厚、清脆、尖細等詞形容聲音的高低。 培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察比較、思考、歸納和口頭表達能力。從學(xué)生熟悉的語言過渡為正確、簡潔的物理語言。 同學(xué)們能用橡皮筋、木梳產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音嗎?并說

5、說在什么情況下音調(diào)高，在什么情況下音調(diào)低。 利用已學(xué)的知識。讓橡皮筋、木梳產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。 進一步加深對樂音的理解。音調(diào)與樂器特征的關(guān)系弦樂器:弦的粗細不同，產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。管樂器:改變管內(nèi)空氣柱的長度來產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音。把實驗結(jié)論與生活中的具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。 體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。認識超聲波、次聲波 人發(fā)生頻率范圍：85 Hz1 100 Hz 人聽覺頻率范圍：20 Hz20 000 Hz超聲波：頻率高于20 000 Hz的聲波次聲波：頻率低于20 Hz的聲波。出示幻燈片,了解一些動物的聽覺頻率、發(fā)生頻率。（解釋地震、海嘯時動物比人感覺到的早）觀察幻燈片,

6、認識超聲波、次聲波,通過了解人與一些動物的聽覺頻率、發(fā)生頻率能解釋一些自然現(xiàn)象。拓展學(xué)生視野。樂音特性之響度活動2：先輕敲音叉，再用力重敲音叉。比較兩次叉股把乒乓球彈起的幅度、兩次聽到的聲音有何不同。歸納總結(jié)：輕敲幅度小聲音小重敲幅度大聲音大響度：聲音的強弱。影響因素：振幅。幅度越大，響度越大;幅度越小，響度越小。你如何使橡皮筋、尺子發(fā)出不同響度的聲音。剛才鼓在發(fā)聲時，前面的同學(xué)聽起來清晰，還是后面的同學(xué)聽起來清晰，說明什么？解釋：因為距離越遠，聲音越分散。措施：喇叭、聽診器、實驗中的紙杯。所以影響響度的因素還有距離。 學(xué)生觀察思考，歸納得出：聲音有大小的區(qū)別。動手做實驗，加強理解幅度的大小影

7、響響度的大小。生活經(jīng)驗得知，前面的同學(xué)聽起來清晰。由此了解響度與發(fā)聲體的距離有關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納能力。 從直觀的現(xiàn)象過渡為正確、簡潔的物理語言。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。理解響度還和距離聲源的遠近有關(guān)。 樂音特性之音色播放長笛與小提琴演奏得梁祝。提問：比較兩個聲音音調(diào)、響度有區(qū)別嗎？兩個聲音的區(qū)別是什么？歸納總結(jié)：音色（又叫音品）：反映發(fā)聲體的品質(zhì)和特色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動方式?jīng)Q定?！奥勂渎暎淙恕笔呛我?。 學(xué)生能聽出音調(diào)、響度大致相同。 學(xué)生能聽出兩個聲音有區(qū)別。學(xué)生觀察思考，歸納得出: 不同的聲音除了在響度、音調(diào)大小方面可能有區(qū)別外，聲音的特色方面也可能有區(qū)別。 讓學(xué)生體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、口頭表達能力。樂音三要素：音調(diào)、響度、音色。小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲。 培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。作業(yè)P87 1、2、3、4板書 4.2 樂音 樂音：發(fā)生體有規(guī)律的振動發(fā)出的，好聽悅耳的聲音1.音調(diào)：表示聲音的高低。 頻率:每秒內(nèi)發(fā)聲體振動的次數(shù)。單位：赫茲（Hz），簡稱赫。頻率越大，音