生命生命課件

1、,杏林子,教學(xué)目標(biāo) 揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。 聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。 教學(xué)重點 通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。 揣摩語文的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解。,學(xué)法指導(dǎo),一、看題目，猜內(nèi)容，想寫法，設(shè)計構(gòu)思 二、解作者，知背景，讀三遍，整體感知 三、練 詞，練 句，練結(jié)構(gòu)，仿寫片段,看題目思考： 題目中“生命”一詞，為什么連用兩次？去掉一個行不行？為什么？,運(yùn)用了反復(fù)修辭方法。 不行。 因為連用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。,杏林子是臺灣一位知名女作家。她從12歲就得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，但是，

2、她靠著信心、毅力，讓世人對她刮目相看。從她身上人們看到的永遠(yuǎn)是光明和希望。也因為這一點，對于生命，她比任何人都要熱愛。她的生命 生命生之歌生之頌等文章，都充滿了對生命的熱愛。,字詞辨音,小憩 辜負(fù) 騷擾 庸碌,q,g,so,yng,擎天撼地 糟蹋,hn,qng,t,釋義,肅然起敬：由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。,小憩：休息一會兒。憩，休息。,擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。,糟蹋：浪費或損壞。,庸碌：形容人平庸，沒有作為。,騷擾：使不安寧，擾亂。,讀一篇文章，要善于抓住關(guān)鍵詞或主題詞，從而抓住中心，抓住精神誦讀全文，你能說出作者列舉了哪三個事例，試用一句

3、話概括每個事例的內(nèi)容。,文章寫了三個事例,小飛蛾的掙扎,香瓜苗的萌芽,靜聽心跳,強(qiáng)烈的求生欲望,生命力的強(qiáng)大,思考人生,靜聽心跳,生命的有限與無限,兩種對待生命的態(tài)度好好使用生命珍惜生命,確立目標(biāo)與病魔作斗爭,三個事例對人生思考分別是什么？,第一點思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。 第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。 第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。,飛蛾 生之欲望 生命意義 香瓜子 生命力 生命的價值 心跳 生命 珍視 奮斗,本文的關(guān)鍵詞側(cè)重點思考點,“我感到一股生命的力量在我手中躍動。

4、”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么? “隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷唬瑸槭裁床荒苋サ? “我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?,1、不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達(dá)心情急切。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。,2、竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。,3、作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。像她這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。,這是關(guān)于生命的一組圖片。 生命， 不屈的動力！ 沖破一切的力量,體驗反思,朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。,天亮了,汪國真 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟 晚來風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起 你若有一個不屈的靈魂 腳下，就會有一片堅實的土地 無論走向何方 都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你 從別人那里 我們認(rèn)識了自己,仿 寫：,人生的啟迪 讀生命 生命有感,提示：生命現(xiàn)象+生命思考,吾生也有涯，而知也無涯。 莊子 生，亦