個性化輔導(dǎo)方案模板

1、.學(xué) 員 趙煜宸個 性 化 輔 導(dǎo) 方 案 學(xué) 員 姓 名： 趙煜宸 年 級： 初 三 學(xué) 科 教 師： 趙金鳳 科 目： 英 語 班 主 任： 王 艷 日 期： 2015-2-23 學(xué) 員 個 性 化 輔 導(dǎo) 方 案日期： 2015 年 2 月 23 日學(xué)員姓名： 趙煜宸 年 級：初 三 班 主 任：王 艷 輔導(dǎo)科目： 英 語 輔導(dǎo)時間：1次 / 周 學(xué)科教師：趙金鳳學(xué) 生 基 本 情 況學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 心 理學(xué) 習(xí) 態(tài) 度學(xué)習(xí)興趣： 有 無 學(xué)習(xí)目標： 有 無主動性： 強 弱 上進心： 強 弱其他： 學(xué)生對英語缺乏信心，在英語單詞記憶方面不夠扎實，很大原因是因為復(fù)習(xí)習(xí)慣不強；其次，聽課注意

2、力很容易被別的事情干擾，希望課上提高學(xué)習(xí)主動性，多思考，多提問，多總結(jié)，這樣效果才會更好。習(xí) 慣 與 方 法計劃性（制定和執(zhí)行）： 強 弱 課堂注意力集中度： 高 低課堂筆記習(xí)慣： 有 無 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣： 有 無課后復(fù)習(xí)習(xí)慣： 有 無 按時獨立完成作業(yè)： 有 無學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本階段的輔導(dǎo)方案以初中的基礎(chǔ)為主，需要記憶書本單詞，掌握課本文章，并且積累拓展詞匯，重要的是課前提前預(yù)習(xí)、課時敢于發(fā)問、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué) 習(xí)風(fēng) 格知 覺 感 官 偏視覺 偏聽覺 偏觸覺 偏動覺 其他： 學(xué)生在視覺和觸覺方面的優(yōu)勢十分明顯。學(xué)生善于捕捉老師上課講授的知識，但主動思考的時間有限，上課偏向于聽從

3、老師的一切，沒有主動想問題。 思 維 方 式分析型 整體型 沉思型 沖動型 獨立型 依賴型其他：比較懶于思考，碰到不會的，喜歡瞎蒙。 學(xué) 生 學(xué) 科 分 析優(yōu) 點不 足 1. 學(xué)生在上課過程中比較配合。2. 學(xué)生的性格較外向，跟老師也能夠保持很好的溝 通。3. 課下的話也能完成作業(yè)。只是完成作業(yè)的質(zhì)量不是很高。1. 學(xué)生的完形填空、閱讀理解和聽力不是很好，這說明英語詞匯量不足、句型分析不到位，如果不堅持積累單詞和詞組、不認真分析句子成分，接下來做題比較吃力，另外，在聽力方面，明顯看出學(xué)生比較緊張，所以接下來請慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，稍微陽光樂觀一些。2. 學(xué)生在課上回答較被動。3. 對于細節(jié)知識點的

4、具體記憶和分辨還有待更深入地理解和消化；學(xué) 生 輔 導(dǎo) 規(guī) 劃 表序 號知 識 考 點預(yù)計課時學(xué) 科 教 師 針 對 性 建 議1大綱詞匯105k1. 在平時做題過程中積累?？紗卧~、 詞組，多讀例句；2. 了解構(gòu)詞法和掌握語境分析推斷法；3. 形成一個在做題時記憶生詞的習(xí)慣。2名詞1. 強化基本功，發(fā)音和拼寫；2. 堅持每天積累單詞及注重初一初二課本名詞考點，例如：名詞單復(fù)數(shù)及詞義辨析；3. 多根據(jù)語境聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)推斷單詞意思的能力。3冠詞不做重點去講1. 多記一些固定短語；2. 做題過程中，應(yīng)該認真、細心，及時總結(jié)。4動詞及動詞辨析6k1. 堅持積累單詞，留心動詞常用搭配；2. 熟悉掌

5、握現(xiàn)階段動詞的時態(tài)形式(例如：三單形式，過去式，過去分詞)及情態(tài)動詞和助動詞的用法。5代詞3k熟練掌握人稱代詞，物主代詞，指示代詞，反身代詞及不定代詞等的形式及用法。6副詞、形容詞3k 牢固記憶形容詞、副詞原級，比較級和最高級常見表達方法。7數(shù)詞和連詞3k1. 熟練掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成和基本用法，加強數(shù)詞的準確書寫；3. 逐漸積累在校已學(xué)的各種連詞。8介詞和介詞短語3k1. 比較介詞之間的用法差異；2. 熟練掌握每個介詞的幾種常見用法， 多留心固定的介詞短語。9并列句3k 從句意和引導(dǎo)并列句的連詞來系統(tǒng) 總結(jié)該知識點。10賓語從句3k1. 掌握賓語從句的分類和定義；2. 分辨賓語從句的連接

6、詞及不同用法。11主謂一致 3k1. 初步總結(jié)目前遇到的主謂一致的常用情況；2. 聯(lián)系所學(xué)名詞知識掌握主謂一致的使用情況。12情態(tài)動詞3k總結(jié)情態(tài)動詞的意義及不同句式中的用法。13書面表達6k14聽力專項3k 通過幾次課的接觸，了解到孩子學(xué)習(xí)英語最大問題是詞匯，沒有足夠的詞匯量和拓展量，因此在做大的得分項的時候沒有快速的解題技巧，這對后期的自主學(xué)習(xí)不利。因此希望通過一些強化的集中訓(xùn)練能夠加強孩子的應(yīng)試能力和英語學(xué)習(xí)的自信心。針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合情況，本次個輔方案共規(guī)劃 次課（ K），另外相關(guān)的單詞記憶、課文背誦和語法點的習(xí)題訓(xùn)練以課外為主，所以需要學(xué)生的高度自覺性和家長的耐心教導(dǎo)。以上課時

7、時間安排、課時內(nèi)容安排會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家長的反饋情況以及學(xué)校的進度等來做相應(yīng)的調(diào)整。預(yù) 期 目 標總復(fù)習(xí)31. 通過與學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識點掌握情況方面的交流以及對考試要求的知識框架的講解，幫助孩子養(yǎng)成系統(tǒng)總結(jié)知識的習(xí)慣；2. 通過課本基本知識點和相關(guān)習(xí)題的講解，為學(xué)生提供輕松記憶單詞的平臺，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高做題能力；3. 在平時做課后習(xí)題的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的正確的做題方法和技巧；4. 通過習(xí)題的練習(xí)，培養(yǎng)其高效的做題方法和做題技巧以及檢查的習(xí)慣，而且要注意在平時養(yǎng)成把自己已理解的知識轉(zhuǎn)化為做題能力的習(xí)慣。學(xué) 科 教 師 建 議1. 希望學(xué)生上課時在與老師積極配合的情況下，能夠

8、一直提出自己的觀點及意見，對不懂的題目或者解題方法運用不到位的地方提出來與老師一起討論，保持溝通無限；2. 現(xiàn)在是初中英語學(xué)習(xí)的沖刺階段，希望學(xué)生能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和休息時間，照顧好自己的身體，另外，根據(jù)學(xué)校作業(yè)情況及自身知識的掌握情況，制定好各個學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)計劃，以達到各科穩(wěn)步增長的目標；3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，這是英語學(xué)習(xí)一個最重要的開端，但是英語學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，學(xué)生一定要學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，有毅力，有恒心的完成每次制定的學(xué)習(xí)計劃，持之以恒；4. 課下及時復(fù)習(xí)，整理好課堂筆記，以便后期參考復(fù)習(xí)，及時跟老師溝通交流自己的學(xué)習(xí)心得。教師寄語：Dont put off till

9、 tomorrow what should be done.今日事，今日畢。 家 長 建 議家長簽名： 簽字日期： 附 表 （一） 四 種 知 覺 類 型類 型特 點智 能 匹 配教 學(xué) 建 議視覺型對于圖畫、文字、形象的事務(wù)有很強的關(guān)注度，相對于其他吸收方式，更容易接受通過眼睛看到的知識；文字、圖像的理解力強，想象力豐富，色彩感強，容易在大腦中形成完成的圖像。 視覺空間智能 自然觀察者智能 可以通過圖畫、書面交流等進行指導(dǎo)和交流。 板書、色彩等都是可以引起學(xué)生注意的方法。 學(xué)習(xí)日志和短信等方式更適合這類學(xué)生。聽覺型對于聲音、語言、故事等有很強的關(guān)注度，相對于其他吸收方式，更容易接受聽到的知識

10、和獲得的信息，對于語言的理解、記憶能力強，語言組織和表達能力強，對于節(jié)奏和韻律地方感知能力強，容易進行完整的言語表達。 言語-語言智能 音樂-節(jié)奏智能 人際交往智能 可以通過面談、電話等方式交流，效果強于書面交流。 講故事、聽音樂朗讀等有聲世界更適合這類學(xué)生的學(xué)習(xí)。觸覺型書寫、手頭的小動作、細微的肢體感受是此類學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要關(guān)注方式，通過書寫的過程進行理解、推理和記憶是主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格，能夠在書寫、動作的過程中思考并形成自己的內(nèi)在知識，書面表達能力強，邏輯推理能力強。 邏輯-數(shù)理智能 自然觀察者智能 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課堂筆記。 “好記性不如爛筆頭”是最好的建議。動覺型通過親身經(jīng)歷來體會并吸收知識是此

11、類學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點，參與學(xué)習(xí)的過程當中而不是被動的接受知識的傳授式擁有此類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生常有的思維，因此好動、活潑，但紀律性差，往往成為傳統(tǒng)班級中受排擠的對象。 身體-運動智能 自然觀察者智能 讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計劃的制定當中。 通過角色扮演等方式可以更有效的讓學(xué)生吸收知識。附 表 （二） 六 種 思 維 類 型類 型描 述 表 現(xiàn) 形 式整體型思 維從全局出發(fā)思考問題，容易形成整體的概念，但對于細節(jié)的把握不到位；學(xué)習(xí)方式是從整體到局部 反應(yīng)快，能夠快速把握全局的概念，對于知識之間的關(guān)聯(lián)能夠快速發(fā)掘； 閱讀速度快，閱讀是關(guān)注概要；答題速度快，擅于主旨題和綜合題的回答； 略顯浮躁，粗心，對于細節(jié)的把

12、握和概念之間的區(qū)別缺乏敏感度。分析型思 維一步一步條理化的思考，對于局部和細節(jié)問題能夠清晰掌握，但形成整體概念的思維稍欠；學(xué)習(xí)方式是從局部入手到整體 閱讀速度慢，但仔細； 能夠?qū)τ诩毠?jié)進行深入分析，能夠辨別概念之間的區(qū)別，讀題、答題速度慢，對于細節(jié)題或概念題較順手，但對于主旨題和綜合題的回答往往有難度； 成績比較穩(wěn)定。依賴型思 維關(guān)注周圍的人、事、物等給與的影響，在思考中會受干擾 無法完成隱蔽圖形測試； 由于同學(xué)、老師、家長的態(tài)度而決定自己對于學(xué)習(xí)、學(xué)科的好惡； 能完成填空題，但對于出現(xiàn)干擾項選擇（特別是不定項）難以做出正確判斷； 易受題目中無關(guān)條件的影響； 缺乏主見。獨立型思 維獨立意識強，

13、思考中不易受到周圍無關(guān)人、事、物的影響 易完成隱蔽圖形測試； 自我意識強烈，不易受到周圍的干擾，有自主能力； 稍顯自負，難以聽進別人建議； 考場上不易受到無關(guān)條件的干擾。沖動型思 維思考問題無固定結(jié)構(gòu)；邊做邊想、邊想邊做 傾向于迅速完成，能抓緊時間； 遇到問題不懂就問，常向他人請教； 容易考慮不周； 缺乏對問題深究細問。沉思型思 維根據(jù)固有的一整套思維結(jié)構(gòu)；按部就班地思考問題；想完才做 態(tài)度慎重，做比較有把握的選擇； 善于獨立思考； 情緒穩(wěn)定，能按計劃學(xué)習(xí)； 速度比較慢； 不愿提問。附 表 （三） 八 種 認 知 類 型類 型 描 述 表 現(xiàn) 形 式邏 輯 / 數(shù) 學(xué) 智 能常常被稱為是科學(xué)思

14、維方式，進行歸納和演繹思維/推理、處理數(shù)字和識別抽象圖形。視 覺 / 空 間 智 能這種智能以視覺和能夠看到物體為基礎(chǔ)，涉及到在大腦中形成圖像的能力。身 體 / 運 動 智 能這種智能與身體運動、對身體的了解和身體智慧有關(guān)，涉及大腦的運動皮層。運動皮層控制身體的各種活動。音 樂 / 節(jié) 奏 智 能這種智能以識別音調(diào)和對節(jié)奏、節(jié)拍具有一定的敏感性為基礎(chǔ)，包括識別源于環(huán)境的各種各樣的聲音。言 語 / 語 言 智 能這種智能與詞語和語言口語和書面語有關(guān)，是多數(shù)西方教育制度特別重視的一種智能。自 然 智 能這種智能涉及到認識、欣賞和理解大自然中各種各樣動植物的能力。自 我 認 識 智 能這種智能與自己

15、的內(nèi)在狀態(tài)、自我反思、元認知（對思維的認識）和自己的精神世界有關(guān)。人 際 交 往 智 能這種智能主要涉及處理人與人之間的關(guān)系和在人與人之間的溝通中發(fā)揮作用。附 表 （四） 八 種 常 見 學(xué) 習(xí) 問 題類 型描 述 表 現(xiàn) 形 式小蘑菇型 磨磨蹭蹭，缺乏時間觀念，沒有時間管理的意識。 考試時間總是不夠。拖沓、磨蹭；時間不夠用；無關(guān)事情占用大量學(xué)習(xí)時間；做事沒有主次之分；目標模糊。懶漁夫型 三天打漁，兩天曬網(wǎng)。 學(xué)習(xí)主動性差。 缺乏內(nèi)外監(jiān)督，一直退步。制定計劃初期躊躇滿志，雄心萬丈。可以很完美的完成前幾天的計劃，但是最多一個星期，就基本上忘記有計劃這么一回事，恢復(fù)到以前的狀態(tài)。牛角尖型 糾纏于難題偏題而無法自拔。 基礎(chǔ)題丟分嚴重。 成績不拔尖。過分糾纏“難題偏題”，不僅損失寶貴時間，還會增加自己的焦慮感和挫敗感。墻頭草型 學(xué)習(xí)過程中易受到外界干擾。就像墻頭草一樣隨風(fēng)擺動。 科目間顧此失彼，偏科嚴重。邊做功課，邊聽音樂；聽電視；琢磨游戲；發(fā)短信等。小蜻蜓型 蜻蜓點水，不求甚解。 似懂非懂，不扎實不深入。 各科成績平平。執(zhí)行計劃效率不高，計劃的觀念很強，他們能夠嚴格完成自己的計劃，但是他們以在時間上完成計劃為自