個(gè)性化輔導(dǎo)方案模板

1、.學(xué) 員 趙煜宸個(gè) 性 化 輔 導(dǎo) 方 案 學(xué) 員 姓 名： 趙煜宸 年 級(jí)： 初 三 學(xué) 科 教 師： 趙金鳳 科 目： 英 語(yǔ) 班 主 任： 王 艷 日 期： 2015-2-23 學(xué) 員 個(gè) 性 化 輔 導(dǎo) 方 案日期： 2015 年 2 月 23 日學(xué)員姓名： 趙煜宸 年 級(jí)：初 三 班 主 任：王 艷 輔導(dǎo)科目： 英 語(yǔ) 輔導(dǎo)時(shí)間：1次 / 周 學(xué)科教師：趙金鳳學(xué) 生 基 本 情 況學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 心 理學(xué) 習(xí) 態(tài) 度學(xué)習(xí)興趣： 有 無(wú) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有 無(wú)主動(dòng)性： 強(qiáng) 弱 上進(jìn)心： 強(qiáng) 弱其他： 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏信心，在英語(yǔ)單詞記憶方面不夠扎實(shí)，很大原因是因?yàn)閺?fù)習(xí)習(xí)慣不強(qiáng)；其次，聽(tīng)課注意

2、力很容易被別的事情干擾，希望課上提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多思考，多提問(wèn)，多總結(jié)，這樣效果才會(huì)更好。習(xí) 慣 與 方 法計(jì)劃性（制定和執(zhí)行）： 強(qiáng) 弱 課堂注意力集中度： 高 低課堂筆記習(xí)慣： 有 無(wú) 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣： 有 無(wú)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣： 有 無(wú) 按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)： 有 無(wú)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本階段的輔導(dǎo)方案以初中的基礎(chǔ)為主，需要記憶書(shū)本單詞，掌握課本文章，并且積累拓展詞匯，重要的是課前提前預(yù)習(xí)、課時(shí)敢于發(fā)問(wèn)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué) 習(xí)風(fēng) 格知 覺(jué) 感 官 偏視覺(jué) 偏聽(tīng)覺(jué) 偏觸覺(jué) 偏動(dòng)覺(jué) 其他： 學(xué)生在視覺(jué)和觸覺(jué)方面的優(yōu)勢(shì)十分明顯。學(xué)生善于捕捉老師上課講授的知識(shí)，但主動(dòng)思考的時(shí)間有限，上課偏向于聽(tīng)從

3、老師的一切，沒(méi)有主動(dòng)想問(wèn)題。 思 維 方 式分析型 整體型 沉思型 沖動(dòng)型 獨(dú)立型 依賴型其他：比較懶于思考，碰到不會(huì)的，喜歡瞎蒙。 學(xué) 生 學(xué) 科 分 析優(yōu) 點(diǎn)不 足 1. 學(xué)生在上課過(guò)程中比較配合。2. 學(xué)生的性格較外向，跟老師也能夠保持很好的溝 通。3. 課下的話也能完成作業(yè)。只是完成作業(yè)的質(zhì)量不是很高。1. 學(xué)生的完形填空、閱讀理解和聽(tīng)力不是很好，這說(shuō)明英語(yǔ)詞匯量不足、句型分析不到位，如果不堅(jiān)持積累單詞和詞組、不認(rèn)真分析句子成分，接下來(lái)做題比較吃力，另外，在聽(tīng)力方面，明顯看出學(xué)生比較緊張，所以接下來(lái)請(qǐng)慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，稍微陽(yáng)光樂(lè)觀一些。2. 學(xué)生在課上回答較被動(dòng)。3. 對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的

4、具體記憶和分辨還有待更深入地理解和消化；學(xué) 生 輔 導(dǎo) 規(guī) 劃 表序 號(hào)知 識(shí) 考 點(diǎn)預(yù)計(jì)課時(shí)學(xué) 科 教 師 針 對(duì) 性 建 議1大綱詞匯105k1. 在平時(shí)做題過(guò)程中積累?？紗卧~、 詞組，多讀例句；2. 了解構(gòu)詞法和掌握語(yǔ)境分析推斷法；3. 形成一個(gè)在做題時(shí)記憶生詞的習(xí)慣。2名詞1. 強(qiáng)化基本功，發(fā)音和拼寫(xiě)；2. 堅(jiān)持每天積累單詞及注重初一初二課本名詞考點(diǎn)，例如：名詞單復(fù)數(shù)及詞義辨析；3. 多根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)推斷單詞意思的能力。3冠詞不做重點(diǎn)去講1. 多記一些固定短語(yǔ)；2. 做題過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)心，及時(shí)總結(jié)。4動(dòng)詞及動(dòng)詞辨析6k1. 堅(jiān)持積累單詞，留心動(dòng)詞常用搭配；2. 熟悉掌

5、握現(xiàn)階段動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式(例如：三單形式，過(guò)去式，過(guò)去分詞)及情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞的用法。5代詞3k熟練掌握人稱代詞，物主代詞，指示代詞，反身代詞及不定代詞等的形式及用法。6副詞、形容詞3k 牢固記憶形容詞、副詞原級(jí)，比較級(jí)和最高級(jí)常見(jiàn)表達(dá)方法。7數(shù)詞和連詞3k1. 熟練掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成和基本用法，加強(qiáng)數(shù)詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)；3. 逐漸積累在校已學(xué)的各種連詞。8介詞和介詞短語(yǔ)3k1. 比較介詞之間的用法差異；2. 熟練掌握每個(gè)介詞的幾種常見(jiàn)用法， 多留心固定的介詞短語(yǔ)。9并列句3k 從句意和引導(dǎo)并列句的連詞來(lái)系統(tǒng) 總結(jié)該知識(shí)點(diǎn)。10賓語(yǔ)從句3k1. 掌握賓語(yǔ)從句的分類和定義；2. 分辨賓語(yǔ)從句的連接

6、詞及不同用法。11主謂一致 3k1. 初步總結(jié)目前遇到的主謂一致的常用情況；2. 聯(lián)系所學(xué)名詞知識(shí)掌握主謂一致的使用情況。12情態(tài)動(dòng)詞3k總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的意義及不同句式中的用法。13書(shū)面表達(dá)6k14聽(tīng)力專項(xiàng)3k 通過(guò)幾次課的接觸，了解到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大問(wèn)題是詞匯，沒(méi)有足夠的詞匯量和拓展量，因此在做大的得分項(xiàng)的時(shí)候沒(méi)有快速的解題技巧，這對(duì)后期的自主學(xué)習(xí)不利。因此希望通過(guò)一些強(qiáng)化的集中訓(xùn)練能夠加強(qiáng)孩子的應(yīng)試能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合情況，本次個(gè)輔方案共規(guī)劃 次課（ K），另外相關(guān)的單詞記憶、課文背誦和語(yǔ)法點(diǎn)的習(xí)題訓(xùn)練以課外為主，所以需要學(xué)生的高度自覺(jué)性和家長(zhǎng)的耐心教導(dǎo)。以上課時(shí)

7、時(shí)間安排、課時(shí)內(nèi)容安排會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)的反饋情況以及學(xué)校的進(jìn)度等來(lái)做相應(yīng)的調(diào)整。預(yù) 期 目 標(biāo)總復(fù)習(xí)31. 通過(guò)與學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)點(diǎn)掌握情況方面的交流以及對(duì)考試要求的知識(shí)框架的講解，幫助孩子養(yǎng)成系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣；2. 通過(guò)課本基本知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)習(xí)題的講解，為學(xué)生提供輕松記憶單詞的平臺(tái)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題能力；3. 在平時(shí)做課后習(xí)題的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的正確的做題方法和技巧；4. 通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，培養(yǎng)其高效的做題方法和做題技巧以及檢查的習(xí)慣，而且要注意在平時(shí)養(yǎng)成把自己已理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為做題能力的習(xí)慣。學(xué) 科 教 師 建 議1. 希望學(xué)生上課時(shí)在與老師積極配合的情況下，能夠

8、一直提出自己的觀點(diǎn)及意見(jiàn)，對(duì)不懂的題目或者解題方法運(yùn)用不到位的地方提出來(lái)與老師一起討論，保持溝通無(wú)限；2. 現(xiàn)在是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沖刺階段，希望學(xué)生能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，照顧好自己的身體，另外，根據(jù)學(xué)校作業(yè)情況及自身知識(shí)的掌握情況，制定好各個(gè)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到各科穩(wěn)步增長(zhǎng)的目標(biāo)；3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)最重要的開(kāi)端，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有毅力，有恒心的完成每次制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，持之以恒；4. 課下及時(shí)復(fù)習(xí)，整理好課堂筆記，以便后期參考復(fù)習(xí)，及時(shí)跟老師溝通交流自己的學(xué)習(xí)心得。教師寄語(yǔ)：Dont put off till

9、 tomorrow what should be done.今日事，今日畢。 家 長(zhǎng) 建 議家長(zhǎng)簽名： 簽字日期： 附 表 （一） 四 種 知 覺(jué) 類 型類 型特 點(diǎn)智 能 匹 配教 學(xué) 建 議視覺(jué)型對(duì)于圖畫(huà)、文字、形象的事務(wù)有很強(qiáng)的關(guān)注度，相對(duì)于其他吸收方式，更容易接受通過(guò)眼睛看到的知識(shí)；文字、圖像的理解力強(qiáng)，想象力豐富，色彩感強(qiáng)，容易在大腦中形成完成的圖像。 視覺(jué)空間智能 自然觀察者智能 可以通過(guò)圖畫(huà)、書(shū)面交流等進(jìn)行指導(dǎo)和交流。 板書(shū)、色彩等都是可以引起學(xué)生注意的方法。 學(xué)習(xí)日志和短信等方式更適合這類學(xué)生。聽(tīng)覺(jué)型對(duì)于聲音、語(yǔ)言、故事等有很強(qiáng)的關(guān)注度，相對(duì)于其他吸收方式，更容易接受聽(tīng)到的知識(shí)

10、和獲得的信息，對(duì)于語(yǔ)言的理解、記憶能力強(qiáng)，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于節(jié)奏和韻律地方感知能力強(qiáng)，容易進(jìn)行完整的言語(yǔ)表達(dá)。 言語(yǔ)-語(yǔ)言智能 音樂(lè)-節(jié)奏智能 人際交往智能 可以通過(guò)面談、電話等方式交流，效果強(qiáng)于書(shū)面交流。 講故事、聽(tīng)音樂(lè)朗讀等有聲世界更適合這類學(xué)生的學(xué)習(xí)。觸覺(jué)型書(shū)寫(xiě)、手頭的小動(dòng)作、細(xì)微的肢體感受是此類學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要關(guān)注方式，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程進(jìn)行理解、推理和記憶是主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格，能夠在書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作的過(guò)程中思考并形成自己的內(nèi)在知識(shí)，書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)，邏輯推理能力強(qiáng)。 邏輯-數(shù)理智能 自然觀察者智能 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂筆記。 “好記性不如爛筆頭”是最好的建議。動(dòng)覺(jué)型通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)并吸收知識(shí)是此

11、類學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授式擁有此類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生常有的思維，因此好動(dòng)、活潑，但紀(jì)律性差，往往成為傳統(tǒng)班級(jí)中受排擠的對(duì)象。 身體-運(yùn)動(dòng)智能 自然觀察者智能 讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定當(dāng)中。 通過(guò)角色扮演等方式可以更有效的讓學(xué)生吸收知識(shí)。附 表 （二） 六 種 思 維 類 型類 型描 述 表 現(xiàn) 形 式整體型思 維從全局出發(fā)思考問(wèn)題，容易形成整體的概念，但對(duì)于細(xì)節(jié)的把握不到位；學(xué)習(xí)方式是從整體到局部 反應(yīng)快，能夠快速把握全局的概念，對(duì)于知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)能夠快速發(fā)掘； 閱讀速度快，閱讀是關(guān)注概要；答題速度快，擅于主旨題和綜合題的回答； 略顯浮躁，粗心，對(duì)于細(xì)節(jié)的把

12、握和概念之間的區(qū)別缺乏敏感度。分析型思 維一步一步條理化的思考，對(duì)于局部和細(xì)節(jié)問(wèn)題能夠清晰掌握，但形成整體概念的思維稍欠；學(xué)習(xí)方式是從局部入手到整體 閱讀速度慢，但仔細(xì)； 能夠?qū)τ诩?xì)節(jié)進(jìn)行深入分析，能夠辨別概念之間的區(qū)別，讀題、答題速度慢，對(duì)于細(xì)節(jié)題或概念題較順手，但對(duì)于主旨題和綜合題的回答往往有難度； 成績(jī)比較穩(wěn)定。依賴型思 維關(guān)注周圍的人、事、物等給與的影響，在思考中會(huì)受干擾 無(wú)法完成隱蔽圖形測(cè)試； 由于同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的態(tài)度而決定自己對(duì)于學(xué)習(xí)、學(xué)科的好惡； 能完成填空題，但對(duì)于出現(xiàn)干擾項(xiàng)選擇（特別是不定項(xiàng)）難以做出正確判斷； 易受題目中無(wú)關(guān)條件的影響； 缺乏主見(jiàn)。獨(dú)立型思 維獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，

13、思考中不易受到周圍無(wú)關(guān)人、事、物的影響 易完成隱蔽圖形測(cè)試； 自我意識(shí)強(qiáng)烈，不易受到周圍的干擾，有自主能力； 稍顯自負(fù)，難以聽(tīng)進(jìn)別人建議； 考場(chǎng)上不易受到無(wú)關(guān)條件的干擾。沖動(dòng)型思 維思考問(wèn)題無(wú)固定結(jié)構(gòu)；邊做邊想、邊想邊做 傾向于迅速完成，能抓緊時(shí)間； 遇到問(wèn)題不懂就問(wèn)，常向他人請(qǐng)教； 容易考慮不周； 缺乏對(duì)問(wèn)題深究細(xì)問(wèn)。沉思型思 維根據(jù)固有的一整套思維結(jié)構(gòu)；按部就班地思考問(wèn)題；想完才做 態(tài)度慎重，做比較有把握的選擇； 善于獨(dú)立思考； 情緒穩(wěn)定，能按計(jì)劃學(xué)習(xí)； 速度比較慢； 不愿提問(wèn)。附 表 （三） 八 種 認(rèn) 知 類 型類 型 描 述 表 現(xiàn) 形 式邏 輯 / 數(shù) 學(xué) 智 能常常被稱為是科學(xué)思

14、維方式，進(jìn)行歸納和演繹思維/推理、處理數(shù)字和識(shí)別抽象圖形。視 覺(jué) / 空 間 智 能這種智能以視覺(jué)和能夠看到物體為基礎(chǔ)，涉及到在大腦中形成圖像的能力。身 體 / 運(yùn) 動(dòng) 智 能這種智能與身體運(yùn)動(dòng)、對(duì)身體的了解和身體智慧有關(guān)，涉及大腦的運(yùn)動(dòng)皮層。運(yùn)動(dòng)皮層控制身體的各種活動(dòng)。音 樂(lè) / 節(jié) 奏 智 能這種智能以識(shí)別音調(diào)和對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍具有一定的敏感性為基礎(chǔ)，包括識(shí)別源于環(huán)境的各種各樣的聲音。言 語(yǔ) / 語(yǔ) 言 智 能這種智能與詞語(yǔ)和語(yǔ)言口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)有關(guān)，是多數(shù)西方教育制度特別重視的一種智能。自 然 智 能這種智能涉及到認(rèn)識(shí)、欣賞和理解大自然中各種各樣動(dòng)植物的能力。自 我 認(rèn) 識(shí) 智 能這種智能與自己

15、的內(nèi)在狀態(tài)、自我反思、元認(rèn)知（對(duì)思維的認(rèn)識(shí)）和自己的精神世界有關(guān)。人 際 交 往 智 能這種智能主要涉及處理人與人之間的關(guān)系和在人與人之間的溝通中發(fā)揮作用。附 表 （四） 八 種 常 見(jiàn) 學(xué) 習(xí) 問(wèn) 題類 型描 述 表 現(xiàn) 形 式小蘑菇型 磨磨蹭蹭，缺乏時(shí)間觀念，沒(méi)有時(shí)間管理的意識(shí)。 考試時(shí)間總是不夠。拖沓、磨蹭；時(shí)間不夠用；無(wú)關(guān)事情占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間；做事沒(méi)有主次之分；目標(biāo)模糊。懶漁夫型 三天打漁，兩天曬網(wǎng)。 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。 缺乏內(nèi)外監(jiān)督，一直退步。制定計(jì)劃初期躊躇滿志，雄心萬(wàn)丈?？梢院芡昝赖耐瓿汕皫滋斓挠?jì)劃，但是最多一個(gè)星期，就基本上忘記有計(jì)劃這么一回事，恢復(fù)到以前的狀態(tài)。牛角尖型 糾纏于難題偏題而無(wú)法自拔。 基礎(chǔ)題丟分嚴(yán)重。 成績(jī)不拔尖。過(guò)分糾纏“難題偏題”，不僅損失寶貴時(shí)間，還會(huì)增加自己的焦慮感和挫敗感。墻頭草型 學(xué)習(xí)過(guò)程中易受到外界干擾。就像墻頭草一樣隨風(fēng)擺動(dòng)。 科目間顧此失彼，偏科嚴(yán)重。邊做功課，邊聽(tīng)音樂(lè)；聽(tīng)電視；琢磨游戲；發(fā)短信等。小蜻蜓型 蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。 似懂非懂，不扎實(shí)不深入。 各科成績(jī)平平。執(zhí)行計(jì)劃效率不高，計(jì)劃的觀念很強(qiáng)，他們能夠嚴(yán)格完成自己的計(jì)劃，但是他們以在時(shí)間上完成計(jì)劃為自