手指教學(xué)設(shè)計(jì)

1、手指教學(xué)設(shè)計(jì)手指教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2有感情的朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)手指的方法。3領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)手法。課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題生活中有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味

2、的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。二、提出問(wèn)題，掃清障礙1默讀閱讀提示，想一想，我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？2整理后，出示需要探究的問(wèn)題：1）認(rèn)真讀課文，想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。2）作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)手指這些特點(diǎn)的？3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。3.讀課文前，出示易錯(cuò)的詞語(yǔ)：搔（）癢、窈（）窕（）、愛(ài)憎（）、附（）庸、穢（）物養(yǎng)尊處（）優(yōu)、?。ǎ┤酢⒚欤ǎ┬∪?、自讀課文，理解內(nèi)容1瀏覽課文，完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結(jié)寫(xiě)（ ）。標(biāo)示寫(xiě)作順序：總

3、分總2學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，讀文思考；再進(jìn)行小組合作，探究前面提出的問(wèn)題3匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（重點(diǎn)理解第二自然段中的排比句）（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（重點(diǎn)理解第三自然段的排比句）（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（體味其中擬人的寫(xiě)法）（4）無(wú)名指和小指：

4、短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。（體味其中設(shè)問(wèn)和比喻的運(yùn)用）4適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？2. 指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：從中悟出什么道理？（團(tuán)結(jié)就是力量；合作最重要）3. 這樣的道理，你能結(jié)合生活中的事例說(shuō)一說(shuō)嗎？4. 我們以前還學(xué)到過(guò)豐子愷的那篇文章？（白鵝）結(jié)合兩篇文章，說(shuō)說(shuō)豐子愷的文章有什么特點(diǎn)。5.小練筆我們也試著用上這些表達(dá)手法中的一種或幾種，描寫(xiě)一個(gè)你生活中熟悉的事物，積累到你的練筆本上。五、總結(jié)