程永麗《湖心亭看雪》教案

1、湖心亭看雪教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能流利通順地朗讀課文。 2、能準(zhǔn)確地譯講課文。 3、理解白描手法并練習(xí)使用。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題同學(xué)們，西湖是個(gè)讓人流連忘返的地方，那么，我們都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)西湖的詩(shī)句呢？生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，我們常說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，如果詩(shī)人的眼里裝滿了春天，那么他的筆下一定是春意盎然的，如果詩(shī)人的心里充滿了柔情，那么他的筆下一定是溫柔纏綿的，那么，詩(shī)人的心里是一片寒冷，那他的筆下會(huì)是怎樣的冬天呢？今天我們就走進(jìn)張岱的湖心亭看雪，一起去領(lǐng)略一下西湖美麗的雪景。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能流利通順地朗讀課文。 2、能準(zhǔn)確地譯講課文

2、。 3、理解白描手法并練習(xí)使用。三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）1、自由朗讀課文，其他同學(xué)找出并糾正讀音及停頓中有誤的地方。（教師出示本課比較難寫(xiě)并重要的字詞）2、學(xué)生齊讀板書(shū)的字詞。3、聽(tīng)錄音，學(xué)生注意把握文章的節(jié)奏。4、學(xué)生通讀課文，讀出文章的節(jié)奏。（教師出示本課中重要的幾處句子的節(jié)奏劃分）4、指名學(xué)生讀展示出來(lái)的句子。四、第二次先學(xué)后教（二讀課文，譯講全文）1、學(xué)生獨(dú)立翻譯（先學(xué)）（學(xué)生先閱讀“自學(xué)指導(dǎo)二”， 明確朗讀內(nèi)容、方法、要求及時(shí)間）2、學(xué)生譯講課文（后教）（一人兩句，邊譯邊糾誤）3、質(zhì)疑問(wèn)難（再教）（讓學(xué)生把自己在課文翻譯方面還存在的疑難、問(wèn)題提出來(lái)）4、齊讀課文

3、一遍五、第三次先學(xué)后教（三讀課文，整體感知）默讀課文，思考并回答問(wèn)題：1.“看雪”的時(shí)間是 ， 地點(diǎn)是 2.寫(xiě)雪大的句子是 ？ 寫(xiě)冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是 ？6. 那船上的人對(duì)我的態(tài)度是什么？7. 我的態(tài)度是什么？8. 舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)是哪個(gè)字？為什么？六、第四次先學(xué)后教（四讀課文，探究寫(xiě)法）1、文章當(dāng)中描寫(xiě)雪景的句子有哪些？ 2、這些句子有什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)撥，詞句描寫(xiě)不加修飾，樸實(shí)無(wú)華，幾筆就勾勒出景物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)作手法就叫白描）3、展示文學(xué)作品中運(yùn)用白描手法的片段，讓學(xué)生對(duì)白描手法有一定的理解。七、課堂檢測(cè)1、解釋下列加點(diǎn)的字。 A余挐一小舟（） B上下一白（）C客此（ ） D及下船（）2

4、翻譯下列句子。(1)大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。(2)湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。3下列句子表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。B“癡”與課文開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格。C作者寫(xiě)作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念。D作者以舟子的喃喃之語(yǔ)來(lái)收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化意境。對(duì)此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫(xiě)。八、作業(yè)布置 學(xué)習(xí)運(yùn)用白描手法，寫(xiě)一個(gè)人或敘一件事，力求簡(jiǎn)潔、傳神。范例：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的