說課稿：梨子小提琴

1、說課稿故事：梨子小提琴（一）教材分析：梨子小提琴這是一個(gè)故事語言通俗優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿了詩情畫意。故事里講了一只小松鼠撿到了一只梨子，它把梨子做成一把小提琴，小提琴的聲音把森林變得又安靜又祥和，音樂讓森林到處充滿了快樂。 大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此，我根據(jù)綱要中所提出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”?；顒?dòng)中，我利用課件調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將夢幻曲作為背景音樂貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、做相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情

2、節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維去想象，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。 大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：（二）教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞童話故事，理解故事內(nèi)容。2.通過故事感受作品中，溫馨、寧靜、友好的情感。 3.體會(huì)優(yōu)美、寧靜的音樂給自然界帶來的和平和快樂。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)、就放在目標(biāo)3中“體會(huì)優(yōu)美、寧靜的音樂給自然界帶來的和平和快樂”。（四）教學(xué)準(zhǔn)備： 1.梨子小提琴課件，將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。 2.故事錄音，夢幻曲的

3、音樂。 3.梨，小提琴，自繪大圖書。4.切開的梨、吸管若干份。二、說教法 針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法和遷移法。具體為： 通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事。 通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，并積極思考。 通過追問、設(shè)計(jì)情境，讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。三、說學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學(xué)法： 1.觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認(rèn)知點(diǎn)，為后面的講述做好鋪墊。 2.討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。 3

4、.操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！弊约喝?shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。四、教學(xué)流程 在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，整體突出4個(gè)核心詞語：引領(lǐng)、激勵(lì)、提升、遷移。具體策略如下： （一）引起話題，激發(fā)興趣。 活動(dòng)一開始，出示梨，提問：這是啥？如果你有一個(gè)梨，你想干什么？“有只小松鼠也撿到了一個(gè)梨，想知道它是怎么做的嗎？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的想象。接著再出示小提琴，提問： 你們見過真正的小提琴嗎？小提琴的形狀和梨子的形狀相似嗎？你們聽過小提琴演奏的聲音嗎？播放夢幻曲，聽了這段音樂你有什么感覺?你想到了什么？ 童話故事的魅力就在于它能夠

5、在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進(jìn)入一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。 （二）理解故事，感知情節(jié)。 幼兒欣賞課件。提問： (1)是誰在演奏音樂？是用什么演奏的？ (2)小提琴是用什么做的？ (3)小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂？ (4)狐貍聽到優(yōu)美的琴聲，它對小雞說了什么？ (5)獅子聽到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？ 根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？”在幼兒回答后，我進(jìn)行小結(jié)：優(yōu)美、寧靜的音樂給它們帶來的和平和快樂。也是對本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。 我繼續(xù)采用追問法?！靶√崆偕系粝聛淼氖鞘裁?？真的是音符嗎？ 樹上結(jié)了許多梨子，為什

6、么都被做成了梨子小提琴呢？”一連串的追問，會(huì)引領(lǐng)幼兒向深處思考、探索，體現(xiàn)遞進(jìn)性。大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點(diǎn)，這里我給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)讓他們說一說、議一議：你覺得這個(gè)故事好聽嗎？請幼兒說說自己的想法。小提琴的聲音好聽嗎？還有誰會(huì)來聽音樂？他們又會(huì)怎么說？ （三）逐層推進(jìn)，加深理解。 完整欣賞故事：這個(gè)故事好看嗎？老師將這個(gè)故事畫了下來，做了一本圖書,先聽老師來講一講。（配 上夢幻曲） 引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事。（配上夢幻曲）讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。（四）拓展延伸，升華

7、情感。學(xué)有所用，情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的遷移理念，我會(huì)提出以下問題：假如你有一把小提琴，你想讓琴聲傳到什么地方？為什么？ 在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的判斷，那么就不妨進(jìn)一步提升：“故事中的小動(dòng)物每人都有一把梨子小提琴,你們想做一把梨子小提琴嗎?( 每人拿梨子做一把小提琴跟著音樂演奏 )小朋友想不想把自己的琴聲送給小朋友，送給所有關(guān)心、愛護(hù)你的人？活動(dòng)至此結(jié)束。 故事梨子小提琴從前有一片茂密的森林，到處都有音樂。也許你會(huì)問：森林里哪來的音樂呢？說起這件事，里面還有一個(gè)美麗的故事呢。在很平常的一天早晨，小松鼠與往常一樣，出門去找食物吃。它在樹枝上跳來跳去的，希望能發(fā)現(xiàn)什么。突然，一樣黃黃的東西進(jìn)入了它的眼球。小松鼠仔細(xì)一看，原來是一個(gè)大梨子。它馬上把大梨子帶回了家?；氐郊液?，小松鼠把梨子切下一半，做成了一把小提琴。一拉，一個(gè)接一個(gè)的音符跳起了優(yōu)美的舞蹈。動(dòng)聽的琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，動(dòng)物們紛紛議論著：“這可是森林里沒有過的音樂??！”“就是啊，太好聽了。”狐貍正在捉小雞，聽到優(yōu)美的琴聲，忙停下來：“我不捉你啦，我要去聽音樂！”“我也去！”獅子正在捉兔子，聽到琴聲忙停下來：“我不捉你啦，我要去聽音樂！”“我也去！”音樂，