高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略

1、高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略一：對(duì)寧夏07年高考化學(xué)試題的看法和啟示1、 注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性2、 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)代性與應(yīng)用性3、 注重實(shí)踐，體現(xiàn)實(shí)踐性與探究性4、 強(qiáng)化熱點(diǎn)、重點(diǎn)及主干知識(shí)，凸顯主要矛盾。二、2008年復(fù)習(xí)的方向1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說(shuō)明，正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考復(fù)習(xí)，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說(shuō)明的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能做到有的放矢。高考內(nèi)容主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、能力與探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認(rèn)真研究并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對(duì)考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)元素化合物的要求，弱化了知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時(shí)以生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)的元素及其化合物為點(diǎn)線展開(kāi)。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等過(guò)去教材單獨(dú)成章，現(xiàn)在新教材把它歸為一章。07年考試說(shuō)明更明確指出，了解常見(jiàn)金屬（Na、Al、Fe、Cu、Mg）常見(jiàn)非金屬（H、C、N、O、Si、S、Cl），為復(fù)習(xí)指明了方向，避免增加復(fù)習(xí)內(nèi)容。再如考試說(shuō)明將知識(shí)分為五大塊，一是化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法，

3、二是化學(xué)基本概念和基本理論，三是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用，四是常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用，五是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。去掉化學(xué)計(jì)算知識(shí)板塊，弱化了化學(xué)計(jì)算，將基本計(jì)算融合到其它知識(shí)板塊中。2、研究高考試題，明確高考的方向 研究歷年高考試題，對(duì)08年的高考復(fù)習(xí)迎考及命題趨勢(shì)有很好的參考價(jià)值。因此在研究考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，分析近幾年特別是07年新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)山東、廣東、寧夏、海南卷有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的方向和深度、難易，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。07年高考是我區(qū)實(shí)施新課程后的第一次，試題體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除試卷結(jié)構(gòu)變化較大外，內(nèi)容與范圍與原高考相比變化不大。而08年高考可能將會(huì)遵循穩(wěn)中有變的特點(diǎn)，滲透新課程思想，增

4、加實(shí)驗(yàn)比重及探究性實(shí)驗(yàn)，變中出新，試題源于教材而高于教材，可能會(huì)加大科學(xué)方法和能力素質(zhì)的考查。3、研究考點(diǎn)，明確化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí) 考點(diǎn)是高考命題的落腳點(diǎn)，研究近幾年高考試卷中涉及的考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、離子共存、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)是高考?？嫉膬?nèi)容。我們也可以預(yù)測(cè)出08年高考命題的趨勢(shì)。 因此抓雙基、促能力，重視實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)依然是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。研究近幾年高考試卷中涉及的考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，實(shí)驗(yàn)部分靈活考，熱點(diǎn)知識(shí)常考常新，重要能力年年考。三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)

5、教學(xué)中存在的問(wèn)題1、復(fù)習(xí)目標(biāo)定位及統(tǒng)一的教學(xué)要求 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的偏離，必將造成教學(xué)內(nèi)容及方法的缺失，形成低效的復(fù)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)班的所有學(xué)生，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。對(duì)作業(yè)不分類，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，均要完成相同難度，相同量的作業(yè)。2、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。在教學(xué)中教學(xué)平均化，分不清內(nèi)容的主次，無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難、弱點(diǎn)，胡子眉毛一把抓。3、不關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展。表現(xiàn)在：一是趕教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考討論，無(wú)法讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵、外延，也根本談不上優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的能力。二是課堂中對(duì)部分知識(shí)無(wú)限制予以拓展。造成偏

6、與難，所選的例題，往往起點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)。三是復(fù)習(xí)用書多套，作業(yè)量較大，且大多留給學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心挑選，難度大，綜合性強(qiáng)，對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加了負(fù)擔(dān)且無(wú)實(shí)效性。4、練習(xí)多、探究少。這些課更多著眼于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與解題技能的訓(xùn)練，而忽視了如何通過(guò)對(duì)知識(shí)的情境化、生活化、問(wèn)題化和活動(dòng)化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，灌輸多、互動(dòng)少。造成學(xué)生上課聽(tīng)的津津有味，忙于記筆記但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是無(wú)法下手。5、07年高考學(xué)生卷面中反映的一些問(wèn)題 化學(xué)用語(yǔ)書寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不合題目要求。包括元素符號(hào)（大小寫不分）分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式、方程式（條件、配平）。 文字表達(dá)不科學(xué)、不準(zhǔn)確、錯(cuò)

7、別字多，甚至詞不達(dá)意。 審題不到位，抓不住關(guān)鍵條件，挖不出隱含信息。 實(shí)驗(yàn)技能欠缺，缺少基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)（可行、規(guī)范）。 對(duì)題設(shè)情境不能進(jìn)行轉(zhuǎn)化、重組，找出解題關(guān)鍵點(diǎn)的能力欠缺。 對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，涵義不清，隨意使用導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。 不能在眾多信息中排除干擾，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行推理和判斷。四、切實(shí)抓好“三輪”復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 高考總復(fù)習(xí)主要采用一、二、三輪復(fù)習(xí)策略。認(rèn)真抓好這三輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)。 第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，各個(gè)擊破，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一輪以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的知識(shí)內(nèi)

8、容，理清知識(shí)脈絡(luò)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做到“全、聯(lián)、活”。所謂“全”就是要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明，把分散在各章節(jié)的知識(shí)梳理全；所謂“聯(lián)”就是將零碎的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)?！盎睢本褪亲龅浇滩奶幚砘?，問(wèn)題延伸活，習(xí)題解法活，思維培養(yǎng)活，通過(guò)專題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。 在這一輪復(fù)習(xí)中我采取以下方法進(jìn)行：1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化。明確考點(diǎn)，要求學(xué)生自己在課前進(jìn)行知識(shí)梳理。學(xué)生每天要保證看書（課本）1015分鐘。學(xué)生每周要練習(xí)一道實(shí)驗(yàn)題和一道無(wú)機(jī)推斷題。教學(xué)上采用先學(xué)后教的形式，給學(xué)生更多看書時(shí)間，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、每講完一個(gè)專題后，給學(xué)

9、生布置一定數(shù)量的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。精選典型習(xí)題。對(duì)復(fù)習(xí)資料中“偏、難、怪”的練習(xí)題大膽刪除。精選典型例題。例題的選擇要有梯度，要有針對(duì)性。針對(duì)熱點(diǎn)、考點(diǎn)，要有發(fā)散性，能舉一反三，做到“一點(diǎn)一題，一題多變”。“一點(diǎn)一題”就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)精選一個(gè)典型例題，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)與能力整合以及審題指導(dǎo)?！耙活}多變”就是對(duì)一個(gè)例題從不同角度、不同層面設(shè)計(jì)同類型的變式題，適度拓展，對(duì)學(xué)生審題和答題進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。例如：取pH均等于2的鹽酸和醋酸各100ml，分別稀釋2倍后，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（ ）A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多B、 鹽酸和

10、醋酸分別與鋅反應(yīng)放出的氫氣一樣多C、 醋酸與鋅反應(yīng)速率大D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)速率一樣大變式1 取0.1mol/L的鹽酸和醋酸各100ml，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（ ）A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多B、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)放出的氫氣一樣多C、 醋酸與鋅反應(yīng)速率大D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)速率一樣大變式2 將上述兩種加入鋅粉改為加入足量的鋅粉，在相同條件下充分反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（ ）A、 醋酸與鋅反應(yīng)放出氫氣多B、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)放出的氫氣一樣多C、 醋酸與鋅反應(yīng)速率大D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應(yīng)速率一樣大解題中加大守恒思想的培養(yǎng)及

11、訓(xùn)練，讓守恒思想貫穿于解題中。3、每復(fù)習(xí)一個(gè)專題后進(jìn)行一次單元測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，訓(xùn)練答題能力與速度。4、評(píng)、改結(jié)合。每考一次及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析講評(píng)，指出存在的問(wèn)題。同時(shí)教師進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)中不足，以便及時(shí)高速?gòu)?fù)習(xí)方法及計(jì)劃。這里抓好兩點(diǎn)工作。（1）要求學(xué)生做好卷面分析，并建立一個(gè)錯(cuò)題集。（2）有意識(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練與專題熱點(diǎn)訓(xùn)練。力求實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考目標(biāo)，這一輪大約需6個(gè)多月。第二輪復(fù)習(xí)是融為一體，培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)科學(xué)綜合素質(zhì)。高考命題的指導(dǎo)思想是以能力考查為主，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一輪復(fù)習(xí)著重是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)

12、化。如在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)分兩個(gè)知識(shí)系統(tǒng)： 非金屬：氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽 金屬：?jiǎn)钨|(zhì)氧化物氧化物對(duì)對(duì)應(yīng)水化物鹽形成一條線、帶動(dòng)一個(gè)面、形成一張網(wǎng)。如鎂及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖如鋁及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖另外在此再結(jié)合由典型到一般，由通性到特性的思路。如對(duì)于金屬M(fèi)g、Al教學(xué)，在前面一條主線基礎(chǔ)上，先看金屬化學(xué)性質(zhì)通性。與酸反應(yīng)與水反應(yīng)與非金屬單質(zhì)反應(yīng)與鹽反應(yīng)置換反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：對(duì)于 Mg遇水需加熱 與N2生成Mg3N2 在CO2中燃燒。對(duì)于Al有兩點(diǎn)。與濃H2SO4、濃HNO3鈍化。 與強(qiáng)堿溶液反應(yīng) 鋁熱反應(yīng)。這樣使學(xué)生更易區(qū)別、記憶。這一輪復(fù)習(xí)從三月底至5月中上旬。 結(jié)合我所帶學(xué)生實(shí)際，

13、在第二輪復(fù)習(xí)中談幾點(diǎn)做法：（1）更應(yīng)重視基礎(chǔ)，重視教材，及時(shí)回歸課本。（2）要求學(xué)生學(xué)會(huì)看書，利用好自己總結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)反復(fù)看，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容更熟悉，才能在做推斷題時(shí)得心應(yīng)手。（3）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇器材和儀器，合理設(shè)計(jì)步驟，正確地操作，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行正確的觀察和記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行綜合分析、評(píng)價(jià)。如實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)采用引導(dǎo)學(xué)生四步跟蹤探究：1、怎么做？2、還可以怎么做？3、不這么做行不行？4、還有哪些變化？例如，關(guān)于噴泉源實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題有以下一些問(wèn)題：噴泉形成的原理是什么？只有易溶于水的氣體才能形成噴泉嗎？

14、只有水才能作為噴泉的液體嗎？為什么有時(shí)候燒瓶中不能噴滿液體？已知燒瓶所盛有氣體折合成標(biāo)準(zhǔn)狀況下體積，當(dāng)噴涌結(jié)束后，溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度如何求算？若先沒(méi)有噴滿再人為加水至滿，物質(zhì)的量濃度又如何求算？NxOy與O2混合氣體噴泉實(shí)驗(yàn)的有關(guān)計(jì)算。燒瓶中沒(méi)有氣體能噴嗎？火山噴發(fā)原因以及常見(jiàn)的音樂(lè)噴泉原理與課本中噴泉實(shí)驗(yàn)原理是否相同？如圖，在錐形瓶中，分別加入足量下列那組物質(zhì)能產(chǎn)生噴泉的是 A、 Cu與稀鹽酸 B、NaHCO3 與NaOH C、CaCO3與稀鹽酸 D、NH4HCO3與稀鹽酸若錐形瓶外放一水槽，錐形瓶中加入乙醇，水槽中加入冷水后，再加入足量的物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)可能是什么？A

15、、濃硫酸 B、食鹽 C、硝酸鉀 D、硫酸銅噴泉的問(wèn)題經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生留下的印象是深刻的，知識(shí)掌握效果必然是好的。（4）對(duì)于主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握要點(diǎn)及規(guī)律。（5）做好心理輸導(dǎo)，及時(shí)激勵(lì)。 第三輪復(fù)習(xí)：理性回歸，求真務(wù)實(shí)。第三輪復(fù)習(xí)，也就是平常所說(shuō)的沖刺階段，這段時(shí)間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵一輪，而我們部分教師卻忽略了這一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為這一時(shí)期除了選擇高質(zhì)量的模擬題，按高考要求進(jìn)行考前訓(xùn)練外，更應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、再次研讀考試說(shuō)明。2、重視實(shí)驗(yàn)。3、再次回歸教材。4、及時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容，除了思想上

16、給予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思、糾正，通過(guò)模擬、搞好自查，不能讓同樣的的錯(cuò)誤在高考中再現(xiàn)。可采用如下方法：摘抄法 剪貼法 歸類法 。有序整理資料及試卷，按類別，按考點(diǎn)加以歸類注釋。 將糾錯(cuò)還原到課本?？稍谡n本相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，標(biāo)記錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。5、做近幾年高考題，力求把握命題走向，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。會(huì)做的拿全分，不會(huì)做的要能得分。五、新課程高考下高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)：1、 關(guān)注綠色化學(xué)思想2、 關(guān)注新課標(biāo)教材內(nèi)容及習(xí)題的示范作用3、 關(guān)注新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息和方法的應(yīng)用4、 關(guān)注熱點(diǎn)知識(shí)和?？贾R(shí)點(diǎn)（1） 關(guān)于“阿伏加德羅常數(shù)”的考查（2） 關(guān)于氧化還原反應(yīng)的考查（3） 關(guān)于離子的考查（離子共存、離子濃度大小比較、鹽類水解、離子方程式正誤判斷）（4） 關(guān)于pH值的考點(diǎn)（5） 關(guān)于熱化學(xué)反應(yīng)方程式的考查（6） 關(guān)于電極反應(yīng)的考查及簡(jiǎn)單計(jì)算（7） 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的計(jì)算（8） 關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、周期律的應(yīng)用（包括微粒半徑大小比較、電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的測(cè)查及電子式、核外電子排布、晶體結(jié)構(gòu)方面測(cè)查）（9） 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的測(cè)查（10） 同分異構(gòu)體、同系物、同位素、同素異型體的考查（11） 關(guān)于實(shí)驗(yàn)的測(cè)查是必考點(diǎn)（包