高三生物高考最后階段復習

1、高三生物最后階段的復習一、回歸課本這段時間的復習要側(cè)重于教科書，各章節(jié)中的基本概念、生理過程、作用原理、過程圖表是掌握的重點。第一章 生命的結(jié)構(gòu)基礎和物質(zhì)基礎細胞結(jié)構(gòu)，細胞器的結(jié)構(gòu)及功能，蛋白質(zhì)、核酸的元素組成及相關(guān)計算，細胞分裂第二章 新陳代謝 一、章節(jié)地位本章是在復習細胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基礎上展開的，主要闡述了細胞中所發(fā)生的各種生理過程及其化學本質(zhì)。因此，本章復習過程中始終應貫穿“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”這一生物學的基本觀點；同時本章與高中生物學其他章節(jié)聯(lián)系緊密，學習時一定要注意與其它章節(jié)知識點的橫向聯(lián)系，例如：在講述“酶和ATP的化學成分與結(jié)構(gòu)”、“植物必需的礦質(zhì)元素”、“糖類、脂類和蛋白

2、質(zhì)代謝”等內(nèi)容時，要分別以第一章中“蛋白質(zhì)”、“核酸”、“糖類”、“脂類”、“組成生物體的化學元素及其重要作用”的知識為基礎；在復習“葉綠體及其色素”、“滲透吸水的原理”、“根對礦質(zhì)元素離子的吸收”、“ 有氧呼吸和無氧呼吸”等內(nèi)容時，要分別以第一章中“葉綠體”、“液泡”、“主動運輸”、“線粒體”的知識為基礎；學習“光合作用” 、“蒸騰作用”的知識，則為以后復習第七章中的“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”、“水循環(huán)”等內(nèi)容奠定了基礎。二、復習要點1、新陳代謝和酶（一）酶工程酶是細胞產(chǎn)物，但不一定非要在細胞內(nèi)發(fā)揮作用，在細胞外，即在非細胞條件下也能發(fā)揮作用。正是基于這點，人們可以利用細胞中的酶能催化體外的生

3、化反應，這就是酶工程得以發(fā)現(xiàn)的前提。我們都用過加酶洗衣粉，同一般的洗衣粉相比，加酶洗衣粉中含有蛋白質(zhì)和脂肪酶等多種通過微生物生產(chǎn)出來的酶，因此，去除汗?jié)n和油污的能力比較強。我們知道，酶作為一類具有生物催化作用的有機物，是在活細胞內(nèi)產(chǎn)生的。那么，人們是怎樣通過活細胞獲得這種酶并且在生產(chǎn)和生活中使用這些酶的呢？這些都是通過酶工程來實現(xiàn)的。所謂酶工程，就是在一定的生物反應器中，利用酶的催化作用，將相應的原料轉(zhuǎn)化成有用物質(zhì)的技術(shù)，而且酶工程是生物工程的核心，沒有酶的作用，任何生物工程技術(shù)都不能實現(xiàn)。概括地說，酶工程是由酶制劑的生產(chǎn)和應用兩個方面組成的。酶普遍存在于動物、植物和微生物體內(nèi)。人們最早是從植

4、物的器官和組織中提取酶的。例如，從胰臟中提取蛋白酶，從麥芽中提取淀粉酶；現(xiàn)在，生產(chǎn)酶制劑所需要的酶大都有來自微生物，這是因為同植物和動物相比，微生物具有容易培養(yǎng)、繁殖速度快和便于大規(guī)模生產(chǎn)等優(yōu)點。人們提供必要的條件，利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)酶。（二）、酶制劑的應用1、治療疾病 胰島素是治療糖尿病的常用藥品，這種蛋白質(zhì)是胰臟中胰島細胞分泌的一種激素，是治療糖尿病的。由于糠尿病患者很多，胰島素的需要量很大，所以許多糖尿病患者使用的曾是豬的胰島素。但是，豬胰島素與人胰島素在化學結(jié)構(gòu)上有一處差別：豬胰島素B鏈上最后一個氨基酸是丙氨酸，人胰島素B鏈上最后一個氨基酸是蘇氨酸。因此，用豬胰島素治療人的糖尿病，容

5、易使一些患者產(chǎn)生免疫反應?，F(xiàn)在，科學家可利用酶，切下并移去豬胰島素B鏈上的那個丙氨酸，然后接上一個蘇氨酸。這樣，豬的胰島素就魔術(shù)般地變成人的胰島素了；再如，溶菌酶可分解病原菌的細胞壁，具有明顯的抗菌和消炎作用；溶纖維蛋白酶具有溶解患者血管內(nèi)纖維蛋白凝塊的作用，可以用來治療血栓病。（三）分析例題1某一細胞能通過細胞膜從環(huán)境中吸收Q物質(zhì)，進行實驗得到下列結(jié)果：（1）當細胞中Q物質(zhì)濃度高于溶液中Q物質(zhì)濃度時，也會發(fā)生Q物質(zhì)的吸收（2）只有在氧氣存在的條件下才會發(fā)生Q物質(zhì)的吸收（3）Q物質(zhì)的吸達到大最大值，且吸收結(jié)束時膜兩側(cè)存在Q物質(zhì)的濃度差（4）Q物質(zhì)的吸收隨著溫度而變化，且有一定的最適溫度Q物質(zhì)的

6、吸收為主動運輸?shù)呐袛嘁罁?jù)是：A、（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（1）（3） D、（1）（3）（4）2在下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是：A、激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切相關(guān)B、能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶C、激素產(chǎn)生后一般作用于其它細胞D、能產(chǎn)生酶的細胞不一定產(chǎn)生激素3下列有關(guān)細胞的敘述中正確的是：A、唾液腺細胞與汗腺細胞相比，前者核糖體數(shù)量較多B、唾液腺細胞與心肌細胞相比，前者線粒體數(shù)量多C、生命活動旺盛的細胞與衰老的細胞相比，前者內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達D、葉肉細胞與唾液細胞相比，前者高爾基體數(shù)量一般較多。2、新陳代謝和ATP（1）ATP的分子結(jié)構(gòu)、ADPATP循環(huán)及理解細胞能量代

7、謝的“通用貨幣”細胞中主要是由什么細胞器來產(chǎn)生能量的？”線粒體的呼吸作用氧化分解有機物釋放能量“細胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量？”細胞分裂、細胞核中DNA的復制、核糖體合成蛋白質(zhì)、細胞膜主動運輸、高爾基體合成分泌等需要能量ATP在細胞中的含量是很少的，如肌細胞中的ATP只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右。從而可說明ADPADP循環(huán)的意義，同時加強ATP是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點。葡萄糖、糖元、淀粉、脂肪、氨基酸、脂肪酸、磷酸肌酸等，這些都可作為生物體的能源物質(zhì)，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量，這些物質(zhì)中儲存的能量必須要轉(zhuǎn)移給ATP中。生物體直接從ATP中獲得生命活動

8、所需的各種形式的能量，如ATP可轉(zhuǎn)化為機械能、電能、滲透能、化學能、光能和熱量等。（2）分析例題 （1）有關(guān)反應式ADP + Pi ATP的敘述中，其中錯誤的是： （2）A、該反應表明了物質(zhì)是可逆的，但能量是不可逆的B、反應（1）過程可發(fā)生于葉綠體的基粒和基質(zhì)中C、肺泡內(nèi)的氣體交換時，沒有發(fā)生反應（2）D、有氧呼吸時，反應（1）過程主要發(fā)生在H與氧結(jié)合成水時3、光合作用影響光合作用的因素及驗證實驗因為影響光合作用的內(nèi)部及外部因素不斷變化，因此植物光合作用強度經(jīng)常改變。影響光合作用的外界因素主要有光強、溫度、二氧化碳濃度。影響光合作用的內(nèi)部因素主要有葉片葉綠素的含量、葉片含水量、葉片的發(fā)育階段等

9、等。一般而言，光強增加，光合作用強度增強。但由于植物的生活習性不同，在光強增加相同的情況下，光合作用強度的增強程度并不相同，并且當光強增加到一定限度時，光合作用不再增加了。因光合色素對不同性質(zhì)的光的吸收值是不同的，因此不同顏色的光也會影響光合作用的強度，紅光、藍紫光光合作用強度大，其它顏色的光會使光合強度下降，綠光的光合強度幾乎為零。因溫度直接影響光合作用過程中光反應與暗反應酶的催化活性，因此也會影響光合作用的強度。一般而言，溫度在0-35之間時，每增加10光合強度增加一倍；但超過40-50后，光合強度下降。因二氧化碳是光合作用的底物之一，因此它的含直接影響光合強度，在一定的濃度范圍內(nèi)，增加二

10、氧化碳濃度，光合作用強度加強?！緦嶒灢牧虾陀镁摺亢谠寤蚪痿~藻、碳酸氫鈉、高瓦數(shù)聚光燈、溫度計、大燒杯等。【實驗步驟】 1、光強度對光合作用的影響。取幾條黑藻或金魚藻，將其剪成幾段，放在裝有自來水的大燒杯中（杯中已放入少量的碳酸氫鈉以產(chǎn)生二氧化碳），使燒杯中水高于植物體2-3厘米。把此裝置放在聚光燈下，很快有氣泡從切口中冒出。把此裝置放在距光源分別為10cm、30cm、50cm的地方（用冰塊控制各燒杯中的水溫，用溫度計監(jiān)測水溫）。每個距離都每隔一定的時間計數(shù)排出的氣泡數(shù)。2、溫度對光合作用的影響。取幾條黑藻或金魚藻，將其剪成幾段，放在裝有自來水的大燒杯中（杯中已放入少量的碳酸氫鈉以產(chǎn)生二氧化碳）

11、，使燒杯中水高于植物體2-3厘米。把此裝置放在聚光燈下，很快有氣泡從切口中冒出。把此裝置放在距光源30cm地方，用冰塊和熱水控制各燒杯中的水溫在室溫、0攝氏度、50攝氏度。每種溫度都每隔一定的時間計數(shù)排出的氣泡數(shù)。3、二氧化碳濃度對光合作用的影響。取幾條黑藻或金魚藻，將其剪成幾段，放在裝有自來水的大燒杯中，使燒杯中水高于植物體2-3厘米。放在黑暗處一天，使黑藻或金魚藻體內(nèi)的機物消耗掉。把此裝置放在聚光燈下，很快有氣泡從切口中冒出。把此裝置放在距光源30cm地方（控制各燒杯中的水溫一致），各燒杯中放入碳酸氫鈉量分別從0依次增加一些，并用玻璃棒攪拌一下。每個燒杯都每隔一定的時間計數(shù)排出的氣泡數(shù)。實

12、際生活中的問題，加深對光合色素及色素的理解：A、你知道咱們平常吃的韭黃和蒜黃是怎么培育出來的嗎？這個問題涉及到了植物葉綠素合成時的條件問題。葉綠素是光合色素中最重要的一類色素。綠色植物的葉綠體中有四種色素，綠色植物只在光下才能合成葉綠素。韭黃、蒜黃是在黑暗條件下培育出來的，因為植物此時不能合成葉綠素，只能長成黃化苗，而黃化苗的薄壁細胞比較多，所以吃起來比較嫩，口感比韭菜、蒜苗好一些。但要注意，植物不能長期處于無光條件下。葉綠素的形成除了有光照之外，還與鎂這種礦質(zhì)元素有關(guān)，沒有鎂，葉綠素也是形成不了的。B、淺海中自上而下為什么會出現(xiàn)綠藻、褐藻、紅藻等藻類植物的分層分布現(xiàn)象？這也是一個和光有關(guān)的生

13、物學問題。我們平?？吹降奈矬w的顏色實際上是這個物體反射的光，如我們看到葉片是綠色，說明葉片反射綠光，而吸收了其它色光；我們看到一個物體是白色的，說明這個物體不吸收任何光，并全部反射回來；我們看到一個物體是黑色的，說明這個物體把所有光都吸收了，沒有反射任何光。這是理解這個問題的關(guān)鍵。綠藻反射了綠光；褐藻反射了黃光，而紅藻反射了紅光。綠藻中含有葉綠素等光合色素，紅藻中有藻紅蛋白（藻紅素）和類胡蘿卜素等光合色素。圖1是太陽光的光譜示意圖；圖2中A是藻紅蛋白的吸收光譜示意圖。由此可知，水層對光波中的紅、橙部分吸收顯著多于對藍、綠部分的吸收，即水深層的光線相對富含短波長的光。所以吸收紅光和藍紫光較多的綠

14、藻分布于海水的淺層；含藻紅蛋白和類胡蘿卜素，吸收由藍紫光和綠色光較多的紅藻分布于海水深的地方。這是植物在演化過程中，對于深水中光譜成分發(fā)生變化的一種生理適應。C、很多植物的葉片到秋天會變紅，很多植物的花在一天的不同時間中也會呈現(xiàn)不同的顏色，你知道這是什么的原因嗎？本題涉及了植物細胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數(shù)量減少，而類胡蘿

15、卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內(nèi)積累較多糖分以適應寒冷，體內(nèi)的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現(xiàn)從藍色到紅色顏色漸變，具體而言是，pH7-8 時呈淡紫色；pH11則呈藍色。由于秋天時液泡中花色素增多，且細胞液pH值又偏酸性，因此葉子就變紅了。不僅如此，花色素的顏色也會隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。D、想要做好葉綠體中色素的提取和分離實驗，你應注意哪些問題？提

16、取光合色素過程中，關(guān)鍵是迅速。提取光合色素過程中，因為光合色素都是脂溶性的，因此用丙酮這種有機溶劑作為提取液，因為丙酮易揮發(fā)且有一定毒性，因此提取過程要迅速，同時提取液要用膠塞塞好，以防止其揮發(fā)；利用二氧化硅硬度極大的特點，其粉末可增加研磨時磨擦力，加快研磨的速度；又因為葉綠素容易破壞，因此需要保護，而碳酸鈣的作用是防止葉綠素被破壞；把綠葉剪碎的目的也是為了加快研磨速度。劃濾液細線是本實驗的結(jié)果明顯清晰的關(guān)鍵。濾液細線必須待第一次完全干燥后才能劃第二遍，重復次數(shù)可多一些，濾液細線要齊、細、顏色深，其中齊更重要一些。用紙層析法分離色素時，特別要注意濾液細線一定要處于層析液的上面，否則光合色素會溶

17、解于層析液中，而不會沿層析液向上擴散、分離，這會使實驗效果極差，甚至不發(fā)生分離，導致實驗無效；另外，層析液是石油醚、丙酮、苯等有機溶劑的混合液，具有揮發(fā)性且有毒，要注意密閉。光合作用過程復習這部分內(nèi)容時應把重點放在光反應與暗反應的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式復習（參照筆記）當光合作用的光反應過程被人為阻斷，你認為暗反應會停止嗎？反過來，當暗反應過程被人為阻斷，光反應會怎樣變化？光合作用的光反應與暗反應是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即ATP和還原性氫。當光反應停止時（如植物在黑暗條件下），暗反應的ATP和還原性氫的來源被阻斷，暗反應會停止；而反過來，當暗反應停止時（如植物在氣孔完

18、全關(guān)閉，或無二氧化碳），光反應是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應停止，光反應也會隨之停止，因為光反應產(chǎn)生的ATP和還原性氫沒有被暗反應消耗，根據(jù)化學平衡的原理，相當于光反應的產(chǎn)物濃度升高，化學平衡會向反向進行，從而光反應就停止了?！澳隳芾霉夂献饔迷?，提出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高作物產(chǎn)量的具體措施嗎？”本題實際是考查學生對影響光合作用因素的理解。影響光合速率的因素有二：A、影響光合速率的內(nèi)部因素。B、影響光合的環(huán)境因素。 a、光照強度 b、二氧化碳濃度 c、溫度的高低。C、因此可得出相應的提高光合作用的措施是：略總之，光合作用涉及的知識多、綜合性強，在復習時要全面，特別是光合作用的反應場所、總反應式、反應具體過程、條件、反應物、產(chǎn)物、釋放能量、光反應與暗反應之間的相互聯(lián)系與區(qū)別、影響光合作用的諸多因素等方面做全面的比較、總結(jié)，并注重這些知識能與生產(chǎn)生活等實際相聯(lián)系，培養(yǎng)分析、綜合、讀