海底世界教案和反思

1、.海底世界教案一、教學目的：1、 學會本課生字詞。2、 了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。3、 學會用“有的像有的像”造句。二、教學重點、難點了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。三、教學過程（一）導入新課。通過背誦關于海底世界的詩歌引起學生對海底世界的向往，再利用多媒體課件展示波濤洶涌的海面和平靜的海底世界。（二）、學習新課、研讀課文自然段。你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然再大的風浪，也只能（引說）那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？、學生自讀第二自然

2、段。指名說（除了書上的也可以說）出示課件體會句子所描寫的內(nèi)容：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。引讀：它們吃東西的時候行進的時候遇到危險的時候、研讀課文3-5自然段（1）、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（2）、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。（3）、你最想先了解什么？（動物）（）、大家都想了解動物，好，我們就去動物王國。打開課本，認真讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么有興趣的動物？讓學生通過自主上網(wǎng)到查找與這幾種

3、動物有關的資料，并以小組為單位協(xié)作學習，加深對這些動物的認識。你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。利用多媒體展示動物形態(tài)，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。海底就這幾種動物在活動嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動物的活動方式？快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）小結：海底有這么多有趣的動物，而且引讀第一句。再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；（）、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）它給你留下了什么印

4、象？植物色彩多種多樣，有- ，有- ，有- ，有- ;植物形態(tài)各不相同，大的 ,小的 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧?。ǎ⒘私夂５滋N藏的礦產(chǎn)資源。多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有稀有金屬?！弊x了這一段你想說什么？用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。 （）、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（）組織學生小組合作開展實踐活動

5、舉辦一個關于海底世界的展廳，向大家介紹海底世界（）組織學生通過閱讀相關的書籍，海洋深處的秘密、海底兩萬里等書，激發(fā)學生對大海的向往之情，對科學的探求之心。三、總結升華：1、總結：海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。2、學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、作業(yè)延伸：閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：少年百科全書十萬個為什么等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。 三、課堂練習根據(jù)學生興趣，選擇自己喜歡的練習項目

6、如：讀相關書籍、寫一篇我在海底游覽的小文章放在網(wǎng)上，和同學們交流。四、板書設計 海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富海底世界語文綜合實踐課教學對象及其學習需要分析： 因為所教學的對象是三年級的學生，他們對于海洋還是比較陌生的。所以可以選取生動形象、多姿多彩的圖片來激發(fā)學生的學習熱情。 教學媒體選擇（主要指計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術）與應用設計。教學過程 一、導入：不看不知道，世界真奇妙。大海深不可測，無奇不有。我們在學了海底世界這篇課文以后，同學們收集了許多資料，也有許多關于海底世界的作品，老師把你們的作品布置成海底探秘小展廳。我們一起去參觀吧?。ù笃聊怀鍪緦W生作品：畫、作文、照片、小報等）二、設置情境，

7、小組合作：今天這堂課老師帶大家去一個你們都想去的地方：長沙海底世界。我們一起隨著潛水員叔叔去看看吧。（出示海底世界的視頻）咦，這是什么呢？（出示海底世界的招聘解說員的啟事：海底世界最近想招聘解說員，請有意者作好充分準備為參觀團作一次講解，海洋館將擇優(yōu)錄取。）你們想去試試嗎？海底世界分成幾個大的展廳：植物展廳、海底動物展廳、珍稀動物展廳、海洋知識展廳、海洋保護展廳請人一組選擇一個你最喜歡的展廳，分別完成以下任務： ）文字：收集有關海洋的文字資料。 ）攝影：收集海洋的圖片、視頻資料，并加以說明。 ）編輯：將文字、圖片、視頻資料利用平臺，整理成內(nèi)容翔實、圖文并茂、可讀性強的講解稿。 4）在組長的主持

8、下，在組內(nèi)交流，經(jīng)過反復修改過最終定稿，并選出一名組員代表本小組發(fā)言。 完成任務后，信息共享，組內(nèi)每位成員都要了解本組采訪的主要內(nèi)容。編輯完成講解稿后，組內(nèi)要進行討論，力爭做得最好。 我們將評出最佳講解稿、最佳講解員、最佳學習小組。三、小組匯報，當小小講解員。小組匯報，其他同學和老師當參觀者，可以向解說員提出問題。四、升華主題，愛護海洋同學們剛剛的表現(xiàn)非常好，我代表長沙海底世界向你們發(fā)出邀請，歡迎你們來海底世界當講解員。你們高興嗎？請問你們知道當好一名講解員，做為一名海洋館工作者最重要的是什么嗎？對！最重要就是要有一顆愛護海洋的心，要有環(huán)境保護的意識。請大家看老師收集的資料：海洋污染和珍稀動物

9、瀕臨滅絕的畫面和文字?，F(xiàn)在你們已經(jīng)是海底世界的工作人員了，有責任要把環(huán)保意識、愛護海洋的知識告訴更多的人。你們能做什么呢？（宣傳、發(fā)傳單）那我們現(xiàn)在就行動起來，動手來設計一幅保護海洋的公益廣告吧！比比看誰的創(chuàng)意最好，誰的作品最能說服人。（學生動手設計然后匯報）五、看到同學們?yōu)楹５资澜纭楹Ｑ蟊Ｗo做出的貢獻，海底世界的工作人員十分感動，他們?yōu)槟銈冾C發(fā)了“海洋榮譽小公民”，歡迎你們多去海底做客，探索海底更多的秘密，讓海洋成為人類取之不盡，用之不竭的資源寶庫。課外作業(yè)：同學們，在上網(wǎng)收集資料的時候，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？請你以日記的形式寫一份當海洋館解說員的體會，發(fā)到班級網(wǎng)站上，和同學們一起交流。評價

10、： 為了使你們了解怎樣評價你們的表現(xiàn)請閱讀下面評分表。 項目 優(yōu)秀(5分) 良好(3分) 一般(1分) 探究完成任務能不能完成 搜索信息能力 獨立工作能力 信息組織能力 小組寫作能力 書面表達能力 為語文插上網(wǎng)絡的翅膀海底世界教學反思“網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面，作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，看到了語文教育因此發(fā)生的革命性變革。然而，信息技術和語文學科怎樣才能有效地整合呢？我們都在實踐著、探索著，這一次在網(wǎng)絡環(huán)境下執(zhí)教海底世界后，給我留下了不少啟發(fā)和深思。反思一：學生

11、為什么特別喜愛網(wǎng)絡課？當孩子聽說要去上網(wǎng)絡課時，個個喜形于色，歡呼雀躍。這是為什么呢？要知道對于網(wǎng)絡教學，我還真有點兒苦惱。就說課前的準備工作吧，花了我不少心血。我通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關海底世界的照片，查找相關的文章，剪輯與海底世界有關的音視頻資料。在對這些資料進行兒童化處理后，再按照課文的知識體系進行組合安排，以超鏈接的方式連接，制作成海底世界專題學習網(wǎng)站，所以，如果不上網(wǎng)絡課，是不是要輕松一些？然而，我看到了什么？當我利用網(wǎng)絡資源把平時難以看到的海底自然景象展現(xiàn)在學生的面前 ：湛藍的海水，色彩斑斕的小魚，美麗的珊瑚欣賞著海底深處奇異的景象，孩子們情不自禁地贊嘆道：“海底世界，真是個迷人的世界！

12、”“海底世界，我愛你 ！”他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，不由地關注，向往，投入。是啊，正如一位著名教育家所說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事，學生就會認真地把它學好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。當我為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設自主學習環(huán)境后，我感受到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、自主探究的精神在滋長。在美妙的海底世界影片導入后，我引導他們回顧上節(jié)課提出的問題：海底到底是寧靜的，還是有聲音的？為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？然后再請他們說說你對這篇課文還有什么疑問？頓時，學生的思維活躍起來：

13、海底有多少種魚？海底的動物怎樣活動？海底怎么也會有植物？植物的差異表現(xiàn)在哪里？海底有高山嗎？海底有哪些礦產(chǎn)？這一串串的問題讓我驚訝，原來只要給予他們機會，他們能提出這么多有價值的問題。可見，我們教師一定要呵護孩子“好問”的天性，要讓他們努力多問問題，因為“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹谶@堂課上，我鼓勵學生自主質疑，自主探究，學生成了學習的主人。他們運用老師教給的方法，選擇自己感興趣的問題，借助信息資源由淺入深地開展自主研讀，在自讀中理解、感悟、品味、鑒賞，從而深刻領會課文內(nèi)容，走進作者的內(nèi)心世界和作者發(fā)生共鳴，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文課堂充滿活力，因為學生敢想、敢說，甚至敢做，敢提出自己不同的

14、見解，有足夠的空間去“獨立思考”，每一位學生都可以將他自主學習的結果與大家交流：“我知道海底有平原、山坡、丘陵、還有比珠穆朗瑪峰更高的山?！薄拔抑篮５滋N藏著大量的天然氣和陸地上很少見的稀有金屬。”“原來，梭子魚是海洋的游泳健將，它比普通火車的速度還快呢！”“我還想說些別的，海底真是個奇妙的世界，我們?nèi)祟悜摫Ｗo海洋生物，讓它們和我們和睦共處在地球上?！痹谶@堂課上，我欣喜地看到許多平時不愛發(fā)言和學習后進的孩子也個個神采飛揚，急不可待地各抒已見。一石激起千層浪，其他學生聽了有的覺得很有道理，有的若有所思，似乎還有許多話想說。這時，讓他們打開“網(wǎng)上論壇”把自己設計的未來海底世界展現(xiàn)在大家面前：“我

15、想把海底世界建成一座大自然博物館，讓大家參觀學習?！薄拔蚁胱尯５鬃兂梢粋€自然保護區(qū)，讓每一種生物都得到保護。”“我想在海底造一座旅館，讓大家一起領略它迷人的風光?！边@每一個設想都包含著學生不同的理解，每一個理解都融入了學生獨特的個性。是的，我知道了，因為好聽、好看、好讀的音視頻資料能夠向學生展示一個生動美麗的情境，所以他們興趣斐然；因為網(wǎng)絡打破了傳統(tǒng)課堂上只有少數(shù)學生可以表達自己的見解，更多的學生做“觀眾”和“聽眾”的陳習，它給每個學生提供了展示的舞臺，讓他們成為學習的主體，所以他們喜歡。反思二：網(wǎng)絡環(huán)境下的語文姓什么？提起網(wǎng)絡課，大家都覺得教師說的話少了，因為學生憑借網(wǎng)絡創(chuàng)設的情境可以直接獲

16、取豐富的知識和信息。這樣看來，學生與計算機交流的時間多了，而學生間、師生間富有靈性的交流少了，因此，我們也困惑：網(wǎng)絡環(huán)境下的語文到底姓什么？其實，信息技術與語文課程整合不是技術和課程的簡單羅列，也不是簡單疊加、湊合，而是將技術有機地融合在教學過程中，實現(xiàn)教學各因素功能、作用的自然過渡，達到最終的轉變。這樣融合過程是技術和語文學科的有機化合，正如氧氣和氫氣化合生成水這樣一個化學反應過程：在化合之前氫氣是氫氣，氧氣是氧氣，它們具有各自的性質和用途，只有將它們進行化合以后，才形成新的物質水。這樣新的特質發(fā)揮著極其重要的作用，是我們賴以生存的特質基礎。因此，在這樣的課堂，我們完全可以讓網(wǎng)絡為語文插上飛

17、翔的翅膀，在學生自主學習的同時，更好地注重學生語言文字的訓練，如我讓學生傾聽海中動物發(fā)出的各種聲音后，讓學生用上“有的像有的像”說說他們聽到的聲音，孩子們樂此不疲：“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”“有的像小鳥一樣啾啾”這些就是課文中描寫到的，但聽來特別生動。還有的像什么？是哪種動物發(fā)出的聲音呢？學生找開網(wǎng)頁，說得更有勁了：“有的像掃地一樣刷刷”“有的像青蛙一樣呱呱”“有的像打鼓一樣咚咚”在結束新課時，我再請學生說說眼中的海底世界，嘿，孩子們都爭先恐后地說開了：“海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物?！薄昂５资莻€有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音?！薄昂５资莻€景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物?！毖剑W(wǎng)絡資源不僅擴大了他們的視野，還讓他們不吐不快。另外，以讀代講，在讀中理解，在講中感悟，是新課程提出的要求。因此在學習海底動物的活動特點時，我引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然后交流探討,學生感受