教育考察心得體會：打造優(yōu)質(zhì)高效個性化課堂

1、教育考察心得體會：打造優(yōu)質(zhì)高效個性化課堂 教育考察心得體會：打造優(yōu)質(zhì)高效個性化課堂讓素質(zhì)教育不再是句空話麻黃梁初級中學 侯秋云5月7日-5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為 期五天的培訓，先后到了 xxxx 二中、外國語學校、濰州外國語 學校、外國語幼兒園和 xx 五中參觀學習，聆聽 xx 二中張主任 “27 1 ”高效課堂專題報告、 xx 市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東 “例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課 程”專題報告。5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會” , 談到了此次培訓機會的來之不易和 xx 教育改革的 決心，安排了三大任務：一是圍繞

2、高效輕負主題，完成一篇教育 隨筆； 二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課； 三是上一節(jié)聯(lián)片研修 公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到 xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇 隨筆，與同行們探討。第一點：教學理念新。xxxx 二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)， 實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極 大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。 多元化的評價體系給學困 生更多的伸展空間， 讓學校成為原生態(tài)的森林， 讓孩子們各取所 需全面發(fā)展。堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。 xx 的中學強化素質(zhì)教育， 落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化

3、、 全方位評價孩子， 把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事； 把每一位老師變 成快樂的生活者、深層的研究者。教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一 把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和 能力形成有機地結合起來。 xx 市一直推行語文主題課程就是最 好的體現(xiàn)， 老師們根據(jù)課程標準結合本校實際情況， 將教材大膽 整合，提出語文課程教學知識范例教學， 更重要的是培養(yǎng)學生解 決問題的能力， 給學生人文情感的關懷， 將素質(zhì)教育做了更深刻 的解讀，考試就是通過知識考人品?！百|(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十 年著想， 教書六年要為孩子的終身奠基。 廣文中學

4、的趙桂霞校長 基于這點提出了“教學引橋”思想， 比如在學習列方程解應用題 之前，學生要有一定的解決應用題的能力， 知識經(jīng)驗的積累像堆 砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋， 回顧構建知識網(wǎng)絡。強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學 時，大膽開設“名著海量閱讀”， 每個學生每學年的閱讀量達 40 部書以上。走進 xx 二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。德育工作更具時效性。通過班級文化建設、 65 公里徒步行 走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結合起來。 把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走

5、近課堂里， 走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。xx 二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽， 茁壯成長。第二點： 271 高效課堂。“271 高效課堂”有幾層含義， 第一種從學習內(nèi)容上講， 20% 知識自學能會 ,70%知識合作學會 ,10%知識教師教會； 第二種從學 生組成方面， 20%學生是特優(yōu)生（所謂的領跑者） ， 70%學生優(yōu)秀 生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了 271 運行模式， 20%時間（約 10 分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂 引領，激勵點撥。 70%時間（約 30 分鐘）學生分組合作，展示點 評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括

6、五個環(huán)節(jié)：學（感 知自學） -研（合作探究） -展（展示反饋 ）- 教（精講提升 ）- 達（當 堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學 案。小組成員分工明確， 確保組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)。 10%時間（約 5分鐘）學生總結反饋，當堂檢測。271 高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提： 一是抓好備課， 尤其導學 案的編制；二是抓好小組建設。備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每 一個教學環(huán)節(jié)， 搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。 教材挖掘要緊扣課 程標準， 體現(xiàn)教材整個體系要求， 挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn) 能力的策略和方法。導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探 索性、啟發(fā)

7、性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應 該考慮本校學生實際情況， 適合的才是最好的。 導學案設有預習 案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出 示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材 助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始 于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收 獲六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、 綜合應用題、拓展探究題。 訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評 必糾。小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要 分工明確，互相督促。合作交流問題能在 2 人同桌間完成的，不 要在 4 人小組解

8、決， 4人能解決的就不要在 8 大組中解決，不是 疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失， 教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深 度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實 無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。第三點，發(fā)現(xiàn)課程。廣文中學實行“三位一體”課程體系， 即學科課程 ( 素質(zhì)教 育的根基 ） 、活動課程（個性特長的保障） 、特色課程（學生特色 的依托）。把教會學生做人， 學會做事， 享受生命， 享受幸福作為 教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè) 30 年后，母校還 能留給他們什么？為此， xx 的中學一直致力于特色課程的研發(fā)， 如廣文中學， 根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決問 題，大膽的整合課程。第四點，多彩的課余生活。xx 外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予 了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工 藝品大師； 打籃球的孩子組成了社團； 寫毛筆字的孩子辦起了書 畫展。學校領導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺， 老師