部編版語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新 料推薦觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué) 目 ：1. 通 朗 準(zhǔn)確地翻 全文，并 累常用文言 的用法。2. 研 文，整體感知精彩的 面描寫，精巧的 構(gòu)安排。3. 欣 塘潮雄 壯 的景象，激 學(xué)生 大自然的 之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、 點(diǎn)： 感知精彩的 面描寫，精巧的 構(gòu)安排。三、教材分析： 潮是人教版初中 文教材八年 上第六 元的一篇文言文。 于文言文，學(xué)生在七年 已 有所接觸。 一系列短小精悍的文言文， 已 學(xué)生 累了一定的文言 。但七年 所 的文言文是以 敘 文章 主。八年 上第六 元所 的文言文 以寫景 主， 學(xué)生來 是一個(gè)小小的挑 。 好在 潮是第六 元的第四篇 文， 有了三峽、短文兩篇、湖心亭看雪的

2、 ，學(xué)生學(xué) 不會(huì)有太大的困 。我 的孩子整天跟大山打交道， 觸目皆 青山 水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒 大江、 大海，也從沒 潮水， 所以潮水 他 來 是陌生的、神秘的。相信周密的 潮 會(huì) 學(xué)生的好奇心， 而激 學(xué)生學(xué) 的 極性。 潮全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“ ”上，用 像的筆法分 寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之 ， 潮之盛。 篇文章通 正 面描寫 合，白描與 描相 合，寫景與 事相 合， 好地寫出了 塘江大潮的奇 壯 ，既展 了南宋都城的 景畫、 俗畫， 表 了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝 亡之后 去生活的留戀之情。四、教學(xué) 程：（一） 入新 同學(xué) 看

3、 潮的壯 景象 ？下面 同學(xué) 看被前人稱 “壯 天下無” 的世界第一大涌潮 江涌潮。( 播放 ) 教 解： 江涌潮從海寧角度看最 壯 。每年的中秋 前后，海寧潮潮 壁立，波濤洶涌， 如萬 奔 ；云移至岸，浪卷 雷，卷起“千堆雪”。雙 相撲“碰 潮”、白 橫江“一 潮”、蛟 脫 “回 潮”和月影 濤“夜半潮” 吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的 光游客。 此，海寧市在每年中秋 前后，都要 模盛大的“ 潮 ”， 在已成 名于世的一大 景。（二）檢查預(yù)習(xí) 前已 充分 了本文，下面我 一起來解決一下文中的重點(diǎn) 及重點(diǎn) 句的意思，理解全文大意。 ：1. 自 既望 以至十八日 最盛（ 十六）2. 方 其 出海 ， 如

4、 （當(dāng) ）1最新 料推薦3. 倏爾黃煙四起，人物 略不相睹（忽然；一點(diǎn)點(diǎn)）4. 僅有“敵船” 為 火所焚，隨波而 逝 （被；去、往）5. 吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身（畫著文彩）6. 珠翠羅綺溢目，車馬塞途（ 阻塞）句子：1. 浙江之潮，天下之偉觀也。錢塘江的涌潮 ,( 是 ) 世上偉大的景象。2. 煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。煙霧消失， 水波平靜下來，就一條船也沒有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。3. 騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來夸耀自己的本事。4. 珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食

5、百物皆倍穹常時(shí)。頭戴珠翠首飾， 身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是， 車馬堵塞了道路， 飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。（三）整體感知1. 作家簡介。周密（ 1232 1298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽老人、弁陽嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。2. 教師作簡要講解背景。杭州在南宋時(shí)稱臨安， 是著名的國都。 觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南 （今由于江水改道已移至浙江海寧） ，每年八月十八日舉行觀潮盛典。 迎潮前有水軍演習(xí)， 潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。作者也興致勃勃地來到錢塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓

6、喧天的場面深深震撼著，他仿佛看到了大自然與人類文明的巧妙結(jié)合.觀潮結(jié)束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內(nèi)心以為那震撼人心的場景深深觸動(dòng).終于，他再也不能忍受內(nèi)心的平靜， 一定要把這壯觀場面記錄下來！ 仿佛一幕幕都已呈現(xiàn)在他的眼簾； 他拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢塘江潮的宏偉景象、水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來。3. 下面請(qǐng)大家聽一遍本文的音頻朗讀，聽的同時(shí)思考：文章寫了哪些內(nèi)容？明確：（ 1）海潮的雄偉壯觀；（ 2）水軍演習(xí)的精彩場面；（ 3）弄潮健兒的英姿；（ 4）觀潮人數(shù)之多。4. 學(xué)生自由朗讀課文。教

7、師提出要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；注意正確斷句；體會(huì)文中的感情。2最新 料推薦（四）精讀品味1. 指名朗讀第一段。（ 1）題目中的“觀”于首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎？明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。（ 2）首句在文中有何作用？明確：揭示描寫對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。（ 3）那么第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。（ 4）作者是

8、從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、 夸張的手法， 僅用簡單的 “如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日” 幾句，把海潮從遠(yuǎn)方漸近奔涌到眼前時(shí)的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。（5）哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)規(guī)律）2. 指名朗讀第二段（ 1）水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？明確：參加演習(xí)的船只眾多， 演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣， 水兵作戰(zhàn)技藝擁熟， 演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。（ 2）一場復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消彼靜”的

9、靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。3. 齊讀第三段。討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？明確：“披發(fā)文身”“手持大旗”“爭先鼓勇” ，寫出了壯士形象； “溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕” ，更突出了勇士的絕技。4. 教師朗讀第四段。討論：哪些詞語能看出觀潮人數(shù)之多？這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。（五）問題探究作者寫“觀潮” ，為什么

10、要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后， 有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助3最新 料推薦人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。（六）總結(jié)全文浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧， 以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。（七）布置作業(yè)1. 熟讀課文，將第三段譯成現(xiàn)代

11、漢語。2完成語文學(xué)習(xí)報(bào)練習(xí)。（八）教學(xué)反思觀潮 這篇課文里， 描述潮來時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我思考運(yùn)用 “邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，讓學(xué)生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì)，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視“讀” 。學(xué)生自由朗讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)